《芣苢》《插秧歌》活动设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、生命的吟唱 劳动的赞歌一米甘插秧歌活动设计一、教材分析米甘和插秧歌是部编版高中语文必修上册第二单元的两首古诗，一 首选自诗经，一首是杨万里的诚斋体。米甘句式整齐，节奏明朗、轻快, 自然流露出劳动的喜悦。“采” “有” “掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出 劳动的过程，富有诗情画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似 “田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，假设远 假设近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。插秧歌运用民歌手法, 选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力, 分工合作，干得热火朝天而秩序井然，诗作表现出农家生活的

2、辛苦与农事的繁忙, 富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的 艺术魅力：紫甘重章叠唱，回环往复，令人神往；插秧歌善用口语，浅白 流畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时可反复诵读，认真体会。本单元特别选入 这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳 动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。可通过教师创设情境，引领学生 在朗读的基础上，展开想象，走进其中描摹的场景，感受诗人的情感，体会其中 表现出的劳动之美。二、活动背景米甘和插秧歌是高一语文上学期第二单元的两首古诗，本单元学习 主题为“劳动的价值”。在本课教学过程中，应整合教学内容，创设学习

3、情境， 将两首诗对照教学，加强朗读，加强学生对劳动的理解，体会劳动人民淳朴勤劳 的本质，从而深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高，劳动最伟大、劳动最美丽” 的思想，形成正确的劳动观念。三、【活动目标】1 ,了解诗经和杨万里的有关知识；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形 式特点。2,理解两首诗歌，把握其中的思想感情，并赏析其表现手法。3 .体会诗歌表达出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。4 .理解诗歌中展现的劳动之美。四、【活动重点】把握思想感情，赏析表现手法。五、【活动难点】理解诗歌展现的劳动之美，深入体会劳动精神的内涵。六、【学法】诵读法、自主学习法、讨论法等。七、【课前准备】1 . 了

4、解诗经和杨万里的相关知识，回顾初中已学过的诗经篇目和 杨万里的诗歌；2 .熟读诗歌，疏通诗意，扫清文字障碍；3 .思考探究劳动的价值。八、【活动过程】一）、看图猜诗词请大家仔细观察图片，并猜出与之相应的诗词。第一幅：锄禾日当午，汗滴禾下土。李绅悯农第二幅：晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明归园田居（其三）第三幅：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。辛弃疾清平乐村居这三幅图片共同指向了一个主题，那就是一一劳动。热爱劳动是中华民族的优秀传统，在这片古老的以农业为本的土地上，那些 回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫的乐章，今天就让我们一 起穿越时空，走进诗经，走进杨万里，和诗人一起亲历劳作的场景，

5、感受劳 动之美。二）、情境任务在学习这两首诗的同时，我们需要完成一项任务：五一劳动 节来临之际，“劳动者之歌”书画艺术展将在龙口市美术馆开展，展厅的一角， 选择了紫甘和插秧歌两首古诗作为展览的题材。展厅现面向社会公开招募古诗讲解志愿者，假如你想报名参加，针对这两首 诗歌，你觉得应该做哪些准备工作？请大家分小组讨论，每个小组选一名代表总 结发言。总结归纳学生的回答，得出应该准备朗诵和解读两局部，朗诵需要注意 读准字音、读出节奏、注意语调，并要声情并茂，对诗歌的解读包括背景、内容、 手法和情感四局部，具体如下表：除此之外，还要注意对两首诗进行比较鉴赏。 活动主题习近平总书记曾屡次在公开场合谈及劳动

6、，他说：劳动是一切幸福的源泉。 人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业 都很光荣。“人生在勤，勤那么不匮J幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。劳 动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在 艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。以劳动最光荣写一篇演讲稿活动内容1 .活动对象，高中二年级某班全体学生40人。2 .活动时间与地点，时间待定，学校的活动教室待定，前期准备阶段如何撰写演讲稿（一）、认知演讲稿演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张 的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。演讲稿像议论文

7、一样论点 鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应 用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。演讲稿在结构上分开场白、主体、结尾三局部。开场白是演讲稿中很重要的局部。 常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不管哪种开场白，目的都是 使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演 讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反比照、逐层 深入。结尾是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。也可以用感谢、展望、鼓 舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。

8、（二）、撰写演讲稿怎样写好演讲稿呢？1、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理 性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信任感和 可靠感。写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的 分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。2、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，而演讲稿是口头表 达，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内 容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。3、语言流畅，深刻幽默。要把演讲者在头脑里构想的一切都写出来或说出 来，让人们看得见，听得到，就必须

9、借助语言这个交流思想的工具。写作演讲稿 在语言运用上应注意以下三个问题：.要口语化。“上口 ”“入耳”，这是对演讲语言的基本要求，也就是说 演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声 音。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完 全听懂。写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句改成正装句，把单音词换 成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念， 听一听，看看是不是“上口”“入耳”。.要通俗易懂，应当用简单明了、通俗易懂的语言讲话。.要生动感人。运用比喻、比较、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽 象化为具体，深奥讲

10、得浅显，枯燥变成有趣。运用幽默、幽默的语言，增强演讲 稿的表现力。发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。（三）成果展示劳动最光荣演讲稿尊敬的老师同学们：大家好！五、一劳动节是世界劳动人民的节日，而五月又是劳动月。这点众所周知, 那么这似乎于我们学习有些不相关。错了！在五一劳动节这个神圣的日子里，我 们要学会尊重劳动。开完运动会，收拾收拾运动场地，就是一种对别人劳动的尊重。不还有一首 诗写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”吗？本篇文章来自资料管理下载。农民伯 伯辛辛苦苦中的粮食，一人浪费一点点，那么全世界节约下来的粮食就足够应对 当前的世界粮食危机了！由此可见，尊重劳动，是对劳动的负责，

11、是对自己的负 责！劳动，是一种美德。劳动一、两天很简单，但如果长时间的投入劳动事业中， 决非一件易事！在学会劳动之前，我们首先要明白，劳动是为了什么呢?超级秘 书古人有一句话曾说：“一夫不耕，或为之饥：一妇不织，或为之寒”，意思是 说：如果天下有人不耕种，那么就会有人因此受到饥饿的威迫；如果天下有人不 织衣，那么就会有人因此受到寒冷的要挟。所以劳动是为了世界人民。试想：如 果天下无人劳动，我们岂不会受到寒冷与饥饿，我们生活的环境岂不会一片乱糟 糟？由此可见劳动的重要性。既然明白了劳动的意义，懂得了如何尊重劳动，那么，我们可以尝试尝试劳 动。劳动简单，却又难于上青天！如果真心实意为了大家而劳动的

12、话，弯腰捡纸 也是一种劳动。但如果为了名誉而劳动，再壮观也无法有益于民，不过是徒造声 势罢了。本篇文章来自资料管理下载。切记，不可为劳动而劳动，虚情假意甚至 会害人害己！种一棵小树、弯一下腰、捡一片纸、往垃圾桶中扔垃圾种种劳动就在你 我身边，尽管它们有可能很不起眼，但声势再大，如果是为了自己的名誉而着想 的话，也是徒劳！真心实意的劳动，再细微再不起眼，你只要做了，你就真正的 在名誉外劳动！这，就是劳动的真谛！ 九、合作探究请大家分组讨论，分工合作，探讨如何朗诵，如何解读。每组选出一名代表 进行朗诵，一名同学进行解读，解读过程中本组其他同学可以进行补充。在学生 回答的同时，教师进行知识点拨。(-

13、)茉甘1 .读音和节奏茉莒以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏鲜明，易 于传诵吟唱，基本可以代表诗经的体例与韵律，作为古典诗歌源头的诗经 句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言、八言不等。2 .重章叠唱重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的 结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动, 其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实那么别有韵味。“采采”是一重叠词，“采 采米营”“薄言义之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之 美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无 间、情景交融的艺术意境。3 .六个动词的

14、使用，用词连贯，是按照劳动情景的推进来写的。采、有是概 括地表达采集劳动，掇、捋是对采茉营动作的具体描写，或摘取，或捋取，朗诵 解读字音背景节奏内容语调手法表情情感真切而又生动。最后是“秸”和“襁”， 两个字都是“衣”部，或是用手提起衣襟兜着，或是把衣襟掖在腰带上兜着，都 是以裙襟盛取采得的米营的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场 景。在这六个动词的变化中，表现了紫甘越采越多，直到满载而归的情景。切合 劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。4情感这是一首劳动者的欢歌。三三两两、三五成群的女子，于平原旷野你 追我赶。群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜 悦

15、传达了出来。无怪乎元人吴师道这样评价此诗：“此诗终篇言乐，不出一乐字， 读之自见意思J这个乐是采摘带来的欢乐情趣，是歌唱者的丰收喜悦，是劳动 之美的表达。(二)插秧歌1 读音和节奏插秧歌是一首七言古诗，节拍有两种方式，即“二二二 一”“二二一二”，读起来有抑扬顿挫之感。2 .内容及手法(1)白描动作描写首联以极其生动的语言展示了紧张繁忙的劳动场面，全 家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。四个动词准确刻画出一家老小低头插秧、 全神贯注的情态。(2)比喻环境描写颔联通过环境描写衬托插秧之忙。将斗笠比喻成头盔， 将蓑衣比喻成铠甲，暗示插秧简直就是一场紧张的战斗，虽全副武装，仍浑身湿 透，突出劳动的艰

16、辛。也表现出农人吃苦耐劳的精神。值此农忙季节，偏又遇到 阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个 “龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻, 把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士 打仗必备的装束，如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的紧 张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上饱含苦涩意味，表现了农民的 艰辛。（3）对话颈联巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。 家人送饭让歇一会儿却五人应答，怜抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插 的紧张程度；这一唤与不答，给紧张的

17、插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。 尾联插秧人转移话题，嘱咐送饭的人照看好鹅儿和小鸭，提防他们作践秧苗。用 生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的勤劳、质朴的农夫形象。3.情感插秧歌是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶 风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。春种，秋收, 这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。十、升华感悟作为善歌讲解志愿者，除了朗诵和解读诗歌之外，还需要注意什么，才能使 解说更有深度呢？PPT展示：今天学了这两首诗，你对劳动有着怎样的认识？今天学习这两首诗歌有什么时代价值和现实意义？请同学们分小组讨论交 流。教师总结：大家

18、刚才的发言都很精彩，随着时代的开展，劳动的领域越来越 宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是 劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无 数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支 撑起了我们这个时代。接下来，让我们一起走进现实中的劳动者，致敬每一位平 凡而不简单的劳动者。（播放视频短片） 十一、最终成果展示1 通过之前的讨论，哪位同学再来总结一下作为这两首诗的诗歌解说员，我 们需要准备什么？除了之前讨论的内容，你觉得还有哪些需要注意的？明确：内容上包括吟咏诵读、比较鉴赏、感悟升华三局部，要注意表达调理，

19、语言简洁凝练，吸引听众。2 .在之前讨论的基础上，请大家进行补充完善，进行最终成果的展示。3 .学生到讲台前进行展示。结语：劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，希望同学们热爱劳动，从我做起, 乘着劳动之舟，逆流而上，乘风破浪，驶向理想的此岸。十三、作业请大家继续完善本节课的讨论成果，形成完整的解说词，并以视频的形式提 交。十四反应与评估 一、基础知识L作家作品诗经是我国第一部，收集了 的诗歌，共 篇。分为 、三大类。诗经常用的表现手法是 、o诗经内容丰富，反映了 劳动与爱情、战争与徭役、压迫与对抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。西汉时被尊为

20、儒家 经典，始称诗经，并沿用至今。杨万里，是 诗人、文学家。插秧歌该诗生动地描绘了江南农户全家总发动插秧的情景。全诗写得新、奇、快、恬, 充分表达了 的风格。2.以下词语中加点的字，读音不正确的一项为哪一项（）A.米甘（yi）掇取（duG） 兜装（mdo） 肩胛（jid）前田（shi） 周匝（zd）B.捋之（lu。）褚之（ji。C.襁之（xid）半霎（shd）D.抛秧（pdo） 折腾（zho） 3.以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.薄言采之之：代词，指“米甘”B.采采米首采采：动词，采摘 C.唤渠朝餐歇半霎渠：他D.秧根未牢前未匝前：移栽、种植 *二、课内阅读阅读茶甘和插秧歌，完成

21、4-5题。4.以下对琴甘的理解，有误的一项为哪一项（）A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采采营的情景。B.全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产 生了简单明快、往复回环的音乐感。C.诗歌通过采、有、掇、捋、秸、裾等动词的变换，生动地表现了采摘茉 首越采越多直到满载而归的过程。D这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。5 .以下对插秧歌的理解，有误的一项为哪一项（）A.诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。8. “笠是兜鳌蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的 战斗，突出了劳动的艰辛。C.第三、四句写天公发威，大

22、雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠” 比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战 斗。D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐， 可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。三、 课外阅读四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解 供耕织，也傍桑阴学种瓜。6 .诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？（2分）7 .最后一句写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出 作者怎样的思想感情？（4分）答案1 .诗歌总集西周初年至春秋中叶305 风雅颂赋比兴 南宋诚斋体. A “黎”应读 o2 .B

23、采采：形容词，茂盛的样子。4. AA项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采米苜，薄言 采之”，开篇就是说采茶甘，并没有用他物起兴。5.B应是“运用了比喻手法”。6 .描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。7 .童学种瓜有两点意义，一是说明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是 用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的赞美。 反思本活动教学目标明确，渗透理念先进，有效整合教学内容，充分利用多媒体 技术辅助教学，课堂重点突出，环环相扣，教学效果显著。以看图猜诗词的方式 导入，形式新颖，能够在活动伊始营造学习气氛，调动学生的学习兴趣。活动过 程中，基于学生自主、合作、探究学习的课程设计出发点，本节课通过创设情境 任务，引领学生为应聘诗词讲解员进行准备，由学生提出准备任务，通过合作探 究分析任务，联系现实思考劳动的价值和意义，从而让学生树立正确的劳动观。 课堂始终以学生为主体，开展学习活动，给予学生充分的讨论和发言时间。通过 学习，学生在流畅有感情地诵读两首诗的基础上，积累了重要的词语和相关文化 常识。通过合作探究，学生基本能够把握两首诗的艺术技巧以及表达效果，活动 上可以感受到学生一直在积极的思考，和文本对话，和同学对话，学生回答以下问题 也比较积极。所以，活动基本完成了预设的学习目标，也基本上到达了这节课的学习目的。