智慧教育 智慧高校信息综合管理服务平台建设方案V5.docx

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1、智慧高校信息综合管理服务平台建设方案文件编号202X QK011/ BT-ZTA-QK011文件状态草稿J正式发布正在修改当前版本拟制日期审核日期32技术架构开发语言采用目前最为流行的开发语言JAVA,其具有运行快捷、跨平台 性强、运行效高、基于面向对象等思想。著名的FACEBOOK就是采 用JAVA作为主要开发语言。3.2.1. 数据库系统采用业界成熟的MYSQL数据库技术方案，其具有跨平台性强、存储效果高、稳定性强、平安性高等特点，著名的GOOGLE谷歌便 采用的是基于MYSQL的数据库系统。3.2.2. 开发框架采用自主研发的基于MVC的RLS框架，该框架严格按照00 思想编研发而成，并

2、加入动态分库分表及负载均衡、平安性与XSS 过滤、memcached.邮件发送、图像处理、数据加密、缓存等等核 心功能。另外在优化上也做了特殊优化，完全满足大型云平台运行的 需要。3.2.3. 服务器环境工程采用Linux服务器集群部署，并使用了双机热备、多点容灾、 多点加速部署，从而保证应用服务的稳定性和流畅性。采用分布式 Memcache部署，能够将90%的数据缓存在内存中，从而加快用户 方式速度。WEB服务引擎采用目前最流行最稳定的Linux、Nginx、 Apache综合解决方案，保证了大流量大并发的集中控制和分流工作, 即使是面对超大用户数量，也能沉着应对。33功能特点涵盖功能范围全

3、，提供了教育信息化各个方面所需要的功 能。本钱投入花费少，学校不需要购买硬件设备，不需要投入 人力物力进行平台维护。平台操作难度低，无需安装，有网络的地方就可以使用,人性化操作体验，使用便捷。内置资源数量大，超过210万的教辅资源，并保持每天1000个新资源的更新数量。名校共享资源优，与全国知名中小学共建共享资源库，实 时获取优质教育资源。学校管理个性化，结合每个学校教育教学管理实际，打造 校本特色智慧校园云平台。移动应用接入易，平台功能提供移动应用，随时随地享受 高速、便捷的应用服务。沟通互动方式多，站内消息、微博、邮件等多种互动途径，交流即时高效。34核心功能3.4.1.教学子系统学校的中

4、心工作是教书育人，教书育人中的重要内容是教学。就 目前而言，教学质量的好坏基本上决定了一所学校的口碑和社会地位。 因而，提高教学质量、改善教学成果是很多学校的核心工作之一。基 础教育信息化作为促进教育行业开展的一种手段，自然应该以教学为 首要服务对象。基于这样的认识，壹佰乐智慧校园云平台在高效教学应用方面花了大量的时间和精力进行调研，在充分与学校实际情况结合的基础上积累了 一整套高效教学应用。3.4.1.1.在线备课全国教室库全国教室库我渠写的教案我购买的教室I我的模板二返回全部(4)高中物理-高三1班(2)高中化学-高三1班关键字：请插入初内容关键字Q搜索高级搜索 in日 in日1*1同目I

5、zJ第一节物质的分类2季暗色。枚Q 2014-02-20第一节物质的分类2季暗色。枚Q 2014-02-20第一节化学实验的2季暗0o枚D 2014-02-101.1几个描述运动的2季晴理o枚9 2014-01-241.1几个描述运动的2季暗色。枚B 2014-01-10在线备课列表界在线备课主要是为教师提供在线编写电子教案功能。其主要功能点包括：功能功能描述添加教案教师通过此项功能可以添加电子教案，电子教案由 文字、图片、音频、视频、动画等局部构成，无需下载， 可直接观看。电子教案不仅可以增大课程容量也可以让学生在美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果。对于教案的共享范围，用户也可以自

6、主地设置。校本教案库区域教案库全国教案库教师可通过全国教案库功能按照科目、单元、章节 等进行分级搜索，也可按关键字进行模糊搜索，查看全 国各校提供的优质教案资源。学生也可以查看优质的教 案资源，自主地预习、学习和复习，增强学习的主动性 和积极性。家长等其他用户也可以查看优质的教案资 源，随时跟进学生的学习动态。模板管理常见的教案格式，用户可将该格式作为模板进行保 存管理，方便日后使用。用户也可创立并且上传和提供 符合课程特色的教案模板。教案审核教案发布后，可由教研室授权人员进行教案的审核 发布工作。教案检查学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师的 教案编写情况。教育局授权人员也可统计与查看辖

7、区内 各校及各教师的教案编写情况。网上预习学生可以通过此项查看与自己将要学习的相关教 案，有针对性的进行课前预习。这样不仅可以促进学生 有效的学习，也可以减轻教师的课堂压力。3.4.1.2.翻转课堂主要内容作者在对北平秋的描绘中，春富了眷恋故都目然风物和对美的执著追求，流甫出一种沉静、寡淡的心境。“故都”说明描写的地点,含 有深切的眷恋之意；秋字确定描写的内容。O 2故都的秋 收起L2高中语文人教新课标版-课堂练习开始测斌文章一、二两段开头，写到江南的秋,引出话题.第三段对故都的秋进行了总括性的描写.接着，分别细致的描写了北国的献心秋蝉、秋 雨、果树，满是怀念、赞美之情。接下来的一段，郁达夫写

8、了秋与文人的关系,以及秋在文学作品中的表现，他写揖秋的殖屋的意皴。最后 又写回江南的秋，并与北国的秋进行比照，与上文呼应，表达作者对故都的秋的怀念.翻转课堂学生学习界面翻转课堂作为一种教学模式改革的尝试，越来越受到学校及学生 的喜爱。本方案将在后续章节详细讲解翻转课堂应用的功能细节，在此仅列出其主要功能点:功能功能描述添加课程教师通过此功能可添加电子导学案，导学案由“明 确学习重点“课文讲解”、“微课堂观看”、“自学自测” 等可以自定义的步骤构成，其组成元素不仅包括文字、 图片、音频、视频、动画、附件等，也可以根据需要由 教师通过智能组卷或手动组卷添加在线测试题，供学生 自学自测。在线协作学习

9、学生可以通过学习网上导学案，在线完成导学案中 的自测题到达自学、自测的目的，从而针对后续的课堂 教学做到有的放矢，带着问题去学习。在自学过程中， 学生之间，学生与教师之间可以通过互动问答来进行互 动交流，协作完成学习。在线学习不仅可以通过电脑进 行，也可以通过手机、平板等移动终端来完成。学情分析学生完成在线学习后，平台会自动根据学生的自测 结果得出包括各个题目错误率等情况的学情分析报表， 教师可根据学情分析报表有针对性的准备课堂授课的重难点及巩固拓展内容。模板管理对于常见的导学案模式，用户可以新建、编辑、删 除自己的导学案模板，方便日后的使用。这样不仅可以 减少不必要时间的支出，也可以大大提高

10、日后的学习办 公效率。导学案审核导学案发布后，可由教研室授权人员进行导学案的 审核发布工作。导学案检查学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师的 导学案编写情况。教育局授权人员也可统计与查看辖区 内各校及各教师的导学案编写情况。3.4.1.3, 微课程关键字：请输入课程标题关键字浏氮历史返回微课堂推荐测试X班主任科尚一小 0017甲骨文的开展X周刚急新f oO 18q接案热播排行榜球类说戏-身体练习3X教帅在同一小 00 43J3甲伊文的起源X周刚修新一中 oO 47球类游戏鸟体编习1X教师衣尚一小 0o 40球类萌戏-热身活动1救师春尚一小 0O 32 R 中奖语法海燕朗诵1周刚高新一中 0

11、0 27对话中的日号与引号的用1罗殿玉虹海/ 10 29.分子、原子1并为公困询 0O 10013ffl/jAft-00071天下为公有尚 0O 10004沙漠大风沙X天下为公立尚I 0O 10003unit 4 My home04X天下为公有尚 0O 10002微课程推荐页面功能功能描述教师通过此功能发布微课程，微课程是指不超过十 分钟的教学视频，一段视频只解决一个问题或知识点。发布微课程微课程的录制和发布可以通过电脑、手机、平板等移动 终端来完成。微课程是符合现代学生学习特点的：短一 学习时间短、快一学习效率快。校本微课程区域微课程全国微课程教师、学生等用户可通过全国微课程库按照科目、 单

12、元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进 行模糊搜索，查看全国各校提供出来的优质微课程资 源。微课程是一种教师的教与学生的学的新方式，教师 可以通过小问题、小课程、小策略，不断反思自己的教 育教学，促进自己的专业化成长。学生可以通过“题型 精讲一方法传授-考点归纳”三位一体的学习模式进行 高效的学习。微课程审核微课程发布时，是由教研室授权人员进行课程审 核。微课程检查学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师的 微课程发布与使用情况。教育局授权人员也可统计与查 看辖区内各校及各教师的微课程发布与使用情况。目录第一章工程概述3应用背景31.1. 业务现状4“三通”工程建设情况41.1.1.

13、“班班通”建设情况5“人人通”建设情况6第二章设计原那么7高可靠性72.1. 技术先进性7开放性72.2. 标准化8可扩展性82.3. 平安性8第三章建设方案93.1. 平台架构9技术架构103.1.1. 开发语言10数据库系统103.1.2. 开发框架11服务器环境113.2. 功能特点11核心功能123.2.1. 教学子系统12课堂263.2.2. 智能测评32教育管理子系统393.2.3. 网络学习空间子系统52教育教学资源子系统623.4.1.4.在线作业我布置的作业我布置的作业校本作业库全国作业库我购买的作业返回的(4)高中物理(3)高中化学(1)关键字:-耳专二置关招二Q搜索高级搜

14、索高中物理纸质作业201好02月25日第一节化学实聆的在嫔作业201402110一电荷库仑定律纸质作业201侔01月25日共点力作用下物体的在线作业201好01月18日在线作业列表功能功能描述布置作业教师通过此功能布置作业。作业分为纸质作业和在 线作业两种，纸质作业供学生、家长查看作业内容；在 线作业供在线完成。此项功能防止了学生忘记作业而再 次询问老师。完成作业学生用户通过平台或手机、平板等移动终端完成在 线作业。在信息化的时代，在线作业是一种新的教育方 式，不仅能够培养学生对学习工具使用的意识，还能提高学生学习的积极性和创造性。批改作业教师通过平台进行作业的批改，其中客观题由平台 自动批改

15、，主观题由教师进行批改并给出批语。学生可 以及时的纠正自己的错误，老师也可以及时掌握学生的 学习情况。校本作业库区域作业库全国作业库教师、学生和其他用户可通过全国作业库按照科 目、单元、章节、课节等进行分级搜索，也可按关键字 进行模糊搜索，查看全国各校提供出来的优质作业资 源。作业检查学校教研室授权人员可统计与查看本校各教师的 作业布置情况。教育局授权人员也可统计与查看辖区内 各校及各教师的作业布置情况。3.4.1.5.智能测评功能功能描述题库维护教师可手动录入试题，可按照模板通过EXCEL批 量导入试题，以形成个人题库及校此题库，经审核提供 出来的试题可进入区域题库和全国题库。校此题库区域题

16、库全国题库教师、学生等用户可通过全国试题库按照科目、单 元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进行 模糊搜索，查看全国各校提供出来的优质试题资源。因 为其试题量大，所以涵盖知识点的范围就大，它更能让 学生举一反三。智能组卷智能组卷是指教师指定试卷参数后（如科目、年级、 章节等范围、题型、题量、难度分布等参数），由平台 自动完成题目的随机抽取形成试卷。智能化组卷形式丰 富多样，题目随机抽取，这样就提高了组卷的质量。手动组卷手动组卷由教师手动指定组成试卷的题目，搜索过 程与智能组卷类似，但题目是逐题人工指定或当场录入 的。手动组卷可以根据知识的重难点自主的出题，增加了试题的适应性和灵活性。发

17、布考试指定科目、考试时间、考试时长、参考班级等参数 后，教师可发起在线考试。这样的考试简单易行，无需 专门的考试日期、时间、地点和监考老师等。增加了考 试的灵活性。参加考试学生通过电脑、手机或平板等移动终端可参加在线 考试，在完成考题后，平台会自动提醒未做的题目、提 交倒计时等信息。此类考试更加的人性化，学生在考试 时没有任何心理压力。试卷批改客观题由平台自动完成批改，主观题由教师给出分 数。这样的试卷批改更加的高效快捷，可以减少学生对 错误答案的记忆时间。考试检查学校教研室教务处授权人员可统计与查看本校各 班级在线考试的使用情况。教育局授权人员也可统计与 查看辖区内各校及各教师的在线考试使用

18、情况。3.4.1.6.成绩分析功能功能描述成绩发布在线考试的成绩在教师完成批改后自动发布，纸质 考试的成绩可通过EXCEL导入到平台上，也可以手动 录入发布。成绩发布的效率得到了很大的提升，有利于 学生的及时改错和老师的及时统计。成绩分析参数最高分、最低分、平均分、优秀率、良率、合格率、 及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、 班级名次、年级名次；班级间的成绩比照分析；题型分 析；知识点分析；学科分析。3.4.1.7.提分大师返回科目与课程知识点/考点下管科目：高中语文 经验值：32/3000科目级8J功能功能描述在线练习通过用户自选练习科目、章节、知识点自动抽取题 目，供练习巩固之

19、用。如果在练习中出现做错的题，自 动抽取同一知识点的题目进行巩固练习直到掌握。通过 在线练习，学生可以自主地练习自己的薄弱知识环节， 增强学习的重点性和有效性。角色成长每一学科设置了一个对应的卡通人物形象，各学科 练习成绩到达一定值的时候卡通形象会升级，伴随相应 的装备和服装装饰提升。让学生以玩游戏的方式不断强化知识短板，迅速掌握各知识点。3.4.2.翻转课堂2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）“，很快就吸 引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课 堂教学模式，也让处于课程教学改革焦着状态的人们看到了课堂改革 的新希望。翻转课堂是从英语“FlippedClass

20、 Model”翻译过来的术语，一 般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上 讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同 的是，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而 课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解 惑、知识的运用等，从而到达更好的教育效果。互联网的普及和计算 机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现 实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授 课老师去教授知识。而课堂和老师的角色那么发生了变化。老师更多的 责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。翻转课堂在国内应用的典型

21、案例包括山东的杜郎口中学所尝试 的杜郎口教学等十大教学模式。但由于缺乏信息化应用平台的支撑, 与完整意义上的翻转课堂不同，这些模式中，教师与学生并不使用微 视频和在线应用，而使用纸质导学案，课本和习题册。大量的印刷、 加上分发本钱，学生使用纸张进行答题记录，教师每节课都要对着大 量的纸质检测题进行学情分析，极大的消耗了学生教师精力，这些局 限降低了翻转课堂的应用效率。基于这种情况，壹佰乐智慧校园云平台在充分调研学校需求的基础上，开发出具备完整信息化支撑的真正意义上的“翻转课堂二翻转课堂的应用流程如下:3.4.2.1.发布导学案功能功能描述添加导学步骤教师通过选择章节课程，就本节课程添加相应的导

22、学步骤，例如“明确学习目标”、“阅读教材”、“观看微 视频”、“自我测验”等。教师通过导学引导学生自主学 习、主动参与、合作探究和优化开展。学生通过导学学 会学习、学会创新和学会合作。学案模板管理由于不同科目或者班级特点，导学案可能会有不同 的导学步骤，教师可以通过自定义导学模板的方式生成 自己的模板库，方便添加导学案时直接使用。这样极大 地提高了教师的工作效率。编辑导学案教师使用在线编辑器编辑学案，其内容包括：文字、 图片、音频、视频、动画、练习题等。导学案内容借助 编辑器可实现类似于WORD的各种丰富的格式和排版 样式。教师需要使用的各类资源可以通过编辑器的检索 功能直接从平台海量资源库中

23、检索并插入到文档中。练 习题可由教师个人题库、学校题库、区域题库甚至全国 题库中直播抽取，也可以手动逐题录入。指定学习对象班级、小组和学生群体都有不同的特点，因而在导 学案完成编辑后，教师可设置该学案所应用的班级、小 组或学生名单，实现个性化学习。发布导学案以上步骤完成之后，导学案的发布也就完成。对应 的学习对象会在自己的翻转课堂中看到该导学案。导学 案的统一性和差异性表达了教师集体和个人的智慧。3.4.2.2,在线学习与自测功能功能描述选择学习内容选择要学习的科目，未完成的导学案将会以时间顺 序排列供学生选择。学生的在线学习过程可以通过电 脑，也可以通过手机、平板等移动终端完成，可以随时 随

24、地学习。网上学习按照导学案的设计步骤，学生一步步进行学习，其 中包括文字的阅读、图片浏览、视频观看等，平台会自 动记录学生的学习步骤，如果一节课没有一次性学习 完，当学生下次进入时可直接引导学生进入未学完的步 骤继续学习。这样有利于学生学习的循序渐进。自我测评导学案中含有需要学生完成的题目，学生那么需要回 答在线各类题目。第一章工程概述1.1.应用背景国家中长期教育改革和开展规划纲要(2010-2020年)中指出： “信息技术对教育开展具有革命性影响，必须予以高度重视。”教育 部印发的教育信息化十年开展规划(2011-2020年)(以下简称规划), 规划要求：“我国教育改革和开展正面临着前所未

25、有的机遇和挑战。 以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育开展的难题，促进 教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉 择。”随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，遍布全球的互联网 络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为 推动社会开展的强大动力。信息时代的到来，不仅改变着人们的生产 方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育 的严峻挑战，也为教育的改革和开展提供了千载难逢的机遇。2012年9月在全国教育信息化工作电视 会议上，中共中央 政治局委员、国务委员刘延东强调了教育信息化开展的深刻意义并对 近年来我国教育信息化工作取得的成绩予

26、以充分肯定。她指出，要深 刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先 部署，切实加快教育信息化进程。要明确开展导向，坚持育人为本、 应用驱动，统筹兼顾、有序推进，优先保障农村和遥远地区，加快缩 小城乡、区域、校际间的“数字差距:坚持以“校校通、班班通、对于学生在学习中出现的各类问题，他们可以通过在线交流互动功能进行交流，可以发送文字、图片、甚至是白板绘图。这样有利于提高学生学习的积极性和主动性。在完成各个学习步骤后，学生可以记录自己未掌握完成学习的知识点及疑问以便在老师课堂授课时进行重点学习和消化。学生带着问题听课有利于提高学习效率。3.4.2.3.学情分析功能功能描述学生自

27、学过程中，教师可以参与到学生的互动交在线交流 流中，也可以引导学生进行自学。在线交流可以有效地提高教师的教与学生的学。学生完成自学测评后，教师将会得到学生回答情况的统计报表，如正确率、正确错误名单等，错题将自动自测题分析归入学生的错题本以便巩固使用。这样就可以降低错题 重复出现率。完成学情分析教师在得到一张按正确率倒序排列的学情分析报 表后，可以根据学生答题情况补充课堂上需要加强的教 学内容，同时留下需要学生课后完成的巩固拓展内容。课堂教学功能功能描述课堂授课教师在课堂上，将以学情分析报表为基础，有侧 重点的进行指导，就其中局部内容引导学生进行分组协 作式学习。有利于教师因材施教。课堂巩固教师

28、引导学生以课堂测验的形式进行课堂巩固，这 一过程重在学生的自主探究，教师是以导师和教练的身 份进行引导或指导，而不是单纯的讲解。3.4.2.5.巩固拓展功能功能描述课后巩固与拓展学生自主完成教师在导学案中补充的巩固与拓展内容，实现知识的巩固和内容的拓展。3.4.3.智能测评作为检测教学成果的手段，测评是学校教学活动中常见的业务之 一。“智能测评”功能是充分利用信息化手段提高测评活动效率的有 力工具。3.4.3.1.题库维护功能功能描述用户可以按照科目、单元、章节、知识点等手工录手工录入试题入单项选择、多项选择、填写、判断、阅读理解、听力、简答等 各种题型。批量导入试题用户可以通过EXCEL模板

29、批量导入各类试题。校此题库教师、学生等用户可通过全国试题库按照科目、单 元、章节、知识点等进行分级搜索，也可按关键字进行区域题库模糊搜索，查看全国各校提供出来的优质试题资源。全国题库3.4.3.2.智能组卷智能组卷 7*2、组织试卷2、组织试卷1、搜索抽题已选择2道题，总分0分已选择2道题，总分0分第一大题：单项选择题夕（共2题，共0分）手动添加删除 下移 收起意型：单项选择题多项选择题匚判断题口填空题完形填空简答题匚阅读理解操作题听力题关健字：酢入试置关避字1、基稀质酸和辅硝酸的混合溶液200 mL,平均分成两份.向其中一份中逐渐加入酶,最多能溶解9.6 g . 向月中逐渐加入铁粉，产生气体

30、的量随铁粉质量增加的变化如以下图所示（硝酸只被还原为NO气 体）.以下分析或结果错误的选项是AA、原混维PHNO3的物距的勒0.1 molB. OA产生的是NO , AB段的反响为Fe + 2Fe3 = = = 3Fe2 + , BC段产生气气C.第二份溶液中最终溶质为FeSO4D. H2s04浓度为2.5 moll - 1试题列表Q搜索9 1S/55 ,共 3320 鳗无解题思路功能功能描述自动抽题用户可以按照科目、单元、章节、知识点及难度、 题型等从题目中抽取试题，也可以通过关键字从题库中 查找试题。智能换题在其它参数不变的情况下，用户可以通过智能换题 功能获得与当前试题属于同一知识点、难

31、度等参数的其 它可选题目。题序管理已经添加到试题中的大题和小题，用户均可以进行 任意的顺序调整以满足对于试卷难度、知识点等分布进 行排列的需要。手动出题对于需要现场增加的试题，用户可以选择手动添力口，通过在线添加试题完成试题的录入。题型模板组卷系统中按照学段与科目内置假设干试卷模板，用 户可以根据需要选择模板并在此基础上进行修改后使 用。试卷分配试卷组好后，需要设置试卷的及格分数、考试时间 等，并将试卷分配给特定的班级。练习模式试卷可以设置为练习模式，在此模式下，题目完成 后直接显示参考答案与考试结果。3.4.3.3.参加考试0考试用画：60分W0试卷急分：65分林黛玉进贾府课后习题-空法题(

32、共7题21分)第1独以下字注白正确的一项为哪一项同 (chi ) it O*(guan)沐 # (fu) 甬 yong承轩(gan)昂 杜搐(zhan)it (bei)懒 (cheng)衩A. O0O8.c. 0o.6请作答： ABCD第2题以下句中面级的词语驿义不正确的一所是A,第三个身ft未足，影宫南小体态、誉蝮)8身体面品虽性弱不胜，却有一段自然的风余态度(风韵)C. 丫头老婆们不好了也只管告诉芨妻子D.我带7外知女过去，便也便直方便)请作答： ABCD功能功能描述客观题答题功能选择、判断等客观题直接在页面上进行作答，由系 统自动记录用户的答案，在意外关闭答题页面后能够恢 复原有的答题进

33、度。主观题答题功能简答题用户可以直接输入答案，操作题可以通过上 传附件进行作答。其它功能考试一旦开始，页面显示倒计时；页面需要给出题 目导航栏，在其中标明已答题和未答题，用户通过单击题号可以快速定位到该题目；试卷提交当考试时间未结束而用户进行提交操作时，自动提 醒用户未读的题目并进行快速定位。当考试时间结束 时，关闭答题页面并自动进行试卷提交。3.4.34.试卷批改日 中分之一M具葡、炎至曲作用.V的旧丽崎水A MiH4taiao1 md MBM|2 md frZttVKSflB, . f MIJIW53H5O623d 1 d M*SAW：OaftGttSA2 md CD2V w：| 6 |

34、rr*(B ibs*(b*7.s“8加和锦仞的混合匐KMOeL ,平均分fit两恰.入辎.K赤帝6 g -角另f BiKMSl人* ,产变3加唠的缸tl陨的更化如F国际(已皿依 只被汪Si为20n体)以下分析收4MMj的最B. OMKCNO*2fa* Z .ICNBnc.第二份询哀中Hint为FSO4 d M2SO4IMKP3 T* -13 版：|6|1HIS(A二 *K共114分)8flx. 丫、l w. Mil的tiw内费俄次x emx. . z. wftsya胡兀mw四碎金舄元拿,xm的gi子再成的子做是一介修子，z. w在元rjb网,它 20.6kJxnoi 1 d . 241名“no

35、t，1 0；用ze用MBS ,石丽陶.WHC。阳”电黑|电hCNOh(3)M H25O4 AJ 4 3HC0 - 3-3. -Ai(OM|ii3CD2tLX：1WKBAM A1CNOH ：|204 H2WM b：|3)M*3HCO-3.3-M|0Ht3lBCO2l |AJ-3a-AJS Afi 4 3HCO-2-AX0H|213OJ2t)mf：swwQiw匚 maT关闭功能功能描述客观题批改功能客观题原那么上由系统自动完成判卷给分操作，用户 可以在此基础上进行修正给分。主观题批改功能主观题由用户给出得分，并可以进行题目点评。评语功能用户可以对整个试卷的作答情况进行评语供学生 查看。返回3.4.

36、3.5.成绩分析题型分析知识点分析考试得分班级“全选回高三1班提交高三化学考试各班综合成绫分柝统计点击打印（帮助）旺实考人56-49.25-43.5-37.75-32-最后最低平均优良合格及格极差标准标准T值差异系任数50.2544.538.75330分分分 率率率率率差分散Q高三1班周刚200100444343.50 00501000002.55 0注意:标准分二（班级平均分-各比级的平均分之和位级个数）而准差u其中,标巷差为：【（1比平均分-各班级的平均分之和顺级个数）2+（2坛平均分-各坛级的平 均分之和庇级个数）2 + ./（班级个数-1）诋开根号即得标准差;差异系数二（班级标准差便级

37、平均分）*100% ;上述中的年级平均分二所育学生的成绩之和/年级 学生数.班级标造为：（学生1的成绩-JE级均分）2+（学生2的成绩-坛级均分）2+./便级学生个数-1）对其开根号即得JE级标准差,年级标准为：厚生1的成绫- 年级均分）2+（学生2的成绩-年级均分）2+./（年级学生个数-1）对其开根号即得年级标港差各班不及格、最低分、最高分列表班级名称最曷分最低分不及格高三1班王振（44）陈曦（43）功能功能描述在线考试成绩发布在线考试的成绩在教师完成批改后自动发布。纸质考试成绩发布纸质考试的成绩可通过EXCEL导入到平台上，也 可以手动录入发布。科目分析分析同一科目下各个学生、班级之间的

38、成绩分布情 况。个体分析分析同一学生不同科目之间的成绩分布情况，找出 其薄弱环节。知识点分析分析同一科目中各个知识点的得分情况，找出学生 知识点欠缺之处。班级分析分析班级与班级之间的成绩分布情况，分析班级内 各科目之间、学生与学生之间的成绩分布情况。成绩分析参数最高分、最低分、平均分、优秀率、良率、合格率、及格率、极差率、标准差、标准分、T值、差异系数、班级名次、年级名次；班级间的成绩比照分析；题型分 析；知识点分析；学科分析。3.4.4. 教育管理子系统教育局门户教育局门户功能模块系统功能功能描述政务公开教育新闻发布本市各类教育新闻，更新各类教育新 闻的实时动态。信息公开教育局按照信息公布目

39、录公开规划计划、业务工作、统计数据、资金信息及各类申请公 开的内容。这样有利于信息的透明公开化。政策解读对政策法规进行网上解读，有利于学校、 教育机构及师生对教育政策法规的熟悉和了 解。人人通”为核心目标：推动“宽带网络校校通”，多管齐下加快推进 学校接入宽带，完善学校教育信息化基础设施；推动“优质资源班班 通”，重点建设名师和名校网络课堂，加快优质教育资源共享；推动 “网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式变革，实现教与 学、教与教、学与学的有效互动。刘延东要求各级政府、各有关部门 和学校要明确责任、齐心协力，狠抓落实、务求实效，深化改革、创 新机制，推动教育信息化科学开展。教育信息化

40、的实质，就是现代信息技术在教育与教学的各个方面 的广泛应用；建设教育信息资源，这是教育信息化顺利开展的关键; 建设教育信息网络系统，这是教育信息化快速开展的基础；建设教育 信息技术及应用的人才队伍，这是教信息化的成功之本；建设教育信 息化成熟的网络应用模式，这是教育信息化的理想目标所以推进 教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措，更是科学技术和学校教 育开展到一定阶段的必然要求。谁抓住了教育信息化工作的主动权, 谁就抓住了学校开展的主动权。1.2.业务现状121,“三通”工程建设情况“三通”工程建设中“校校通”、“班班通”、“人人通”之间是环 环紧扣的，随着教育部教育信息化“三通”工程的持续开

41、展，“宽带 网络校校通”在各地已经基本建设完成，这就为“三通”工程第二部教育专题针对中、高考、教育信息化建设等各类教 育专题事件进行宣传。有利于学校、教育机构 及师生对教育专题的熟悉和了解。政风行风根据教育系统向社会的公开承诺提供政风 行风网上评议及监督渠道，公布相关政策和工 作简讯。公示公告对各类评选、审批等事项进行结果公示公 告。有利于学校、教育机构及师生对公示公告 的知情权。政务服务服务指南发布各类行政政务服务办事指南，便于用 户办理各类事项。表达了教育局人性化服务的 宗旨。行政审批发布各类由行政审批事项政策供用户查 阅。有利于加快学校、教育机构及师生行政审 批的速度。公共服务提供各类网

42、上登记、网上申请等公共服务功事项能。便民问答供用户就教育系统相关业务在线进行留言 提高，由门户管理员进行审核回复后进行展 现。教育之窗公布本局辖区内各学段学校的基本信息、联 系方式及学校门户地址供用户查看。表格下载提供各类业务事项所需文件、附件、表格下载交流互动教育微博教育局以图文并茂的微薄形式发布最新动 态新闻资讯。网上咨询将常见便民问答进行整理归类后供用户进 行查阅咨询和回复。网上信访发布信访工作指南，提供网上信访预约办 理和审批。网上调查针对教育系统各类事项发布网上调查，通 过投票的形式进行民意调查。监督投诉公开各机构投诉监督信息，并提供网上投 诉功能供用户提交投诉信息。后台管理系统管理

43、设置网站属性、功能、模版编辑、部门、 超管管理、模块初始。公告管理首页及栏目页内公告管理。栏目管理自由创立栏目频道，设置栏目名称和显示参数。新闻文章任意创立多个文章频道，灵活设置频道首页。图文发布任意创立多个图文频道，灵活设置频道首页C下载管理任意创立多个下载频道，灵活设置频道首页。网站广告具有页内广告、浮动广告、弹出窗口广告、 挂角广告等多种形式展示。访问统计网页访问统计分析投诉管理投诉管理，投诉审核，投诉回复。问答管理对用户的提问进行审核、答复。投票调查设置投票组，任意插入模版。友情链接支持文本链接和图片链接。管理权限设置可设多个管理员，自由分配各种管理权限附加管理评论管理、文章审核、备份压缩、附件管理日志管理网站日志管理。网站导航网站导航提供站点地图导航。3.4,4.2.院校管理功能功能描述学校基本信息学校管理员填写院校名称、院校类别、院校类型、 学校举办者、所在地区、联系 、 、网址、详细 地址、邮政编码、学校代码等信息。学校课程绑定为学校各年级及学科指定教材版本，在这里的设置将作为学校各用户功能中的教材默认版本。学校统计教育局用户可统计本辖区各学校的教师、学生数量 等基本情况数据。3.44.3.