新人教部编版五年级下册语文《语文园地四》精品教案.docx

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1、语文园地四教案设计教学目标1 .学会抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心的阅读方法。（重点）2 .实现知识的迁移，学会通过人物的动作、语言、神态描写来刻画人物的内心。（重点）3 .借助书写提示，指导学生学习钢笔字的篇章布局。4 .积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。（重点）课前准备教师准备：制作课件，准备书写动漫。学生准备：准备书法纸；咏物诗。教学重难点：1 .学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。2 .能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。3 .能说一说同一个人物前后不同的表现。课时安排2课时。教学过程第一课时一,激趣引入一一学习交流平台1

2、.导入：本单元，我们学习过哪些课文？让你印象最深的人物（事情）是谁（什么）？2 .老师这儿也有一段让我印象深刻的文字：（课件出示）“眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑。”3 .指名读、齐读。4 .引导交流：这段文字精妙在哪里？5 .小结：抓住人物的动作、语言、神态可以帮助我们更好体会人物的内心。6 .引导小组交流：你还从学过的课文中的哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人 物的内心?7 .组织全班交流：每组派一名代表在班级里交流。二、迁移运用一一学习词句段运用(一)学习第一局部内容。1 .课件出示教材中的3个例句。2 .自读例句，和同桌交流：体会到

3、了人物怎样的内心？从哪里体会到的？3 .全班交流。4 .指导迁移运用。(1)课件出示：焦急地等人期待落空久别重逢(2)鼓励学生选择一个情景，通过对人物动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。(3)指导学生仿写。(4)指导学生交流，互相修改、学习。(二)学习第二局部内容。1 .教师课件出示教材中的2个例句。2 .指名读、齐读。3 .全班交流：这两句话中，人物先后有什么不同的表现？这种修辞方法叫什么？这样写 有什么好处？4 .引导学生交流明确：两个句子分别从动作和心理两个角度写了人物不同以往的表现。 强烈的比照，增强了表达效果。5 .指导学生照样子说句子。6 .全班交流。三 布置作业，扩展巩固1

4、.在阅读中，注意抓住对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并与同学 交流。2 .仿写片段：注意写好人物的动作、语言、神态，表现内心的感受。第二课时一,美文欣赏一一学习书写提示1 .出示钢笔书法作品帆。2 .学生自读，指导朗读。3 .全班有感情地齐读。4 .引导学生：仔细观察这幅作品，结合提示说一说：怎样把这幅作品誉写美观？5 .全班交流，强调标题和作者写在醒目的位置，段落要清楚。6 .生临写，师指导。7 .全班交流：学生作品点评。二、诵读积累一一学习日积月累1 .回忆本单元学习古诗的方法：借助诗句想象画面，体会诗句中包含的诗人的感情。2 .出示凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵，学生自读。注

5、意指导学生读准字音，读通 诗句。3 .指名朗读，相机正音。4 .交流对诗意的理解。凉州词：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起；玉门关孤零零地耸立在高山之 中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的折杨柳去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一 带春风是吹不到的啊！黄鹤楼送孟浩然之广陵：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在百花盛开的三月去繁华的扬州。 孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。5 .赏析古诗意境。(1)同桌交流：结合插图，联系生活，说说你仿佛看见了什么，听见了什么。(2)全班交流，指名说说从诗句中看到的画面。6 .有感情地朗读古诗。7 .再一次总结学习古诗的方式：读

6、通诗句、理解诗意、想象画面、有感情地朗读。8 .多种形式练习背诵。三、布置作业，复习巩固1 .摘抄一段美文，要求字迹工整，整段文字布局合理。2 .背诵凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会诗歌意境，再积累一些边塞诗，和同 学一起交流。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。