小学校级公开课实施方案.docx

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1、小学校级公开课实施方案为了落实教育内涵开展推进会议精神，进一步加强学校教育科研文化建设，激活全校教 师参与教育科研的积极性、主动性和创造性提升教师的教育实践能力和教育科研能力, 提高实小全体教师专业化开展能力，推动我校基于问题朝向素养的课程整合研究向 纵深开展，从而提升教育教学质量，特举行实小校级公开课活动，具体要求如下：一、参与对象50周岁以下的任课教师每学年必须至少执教一节校级公开课。二、组织实施由学校整体负责校级公开课的组织实施，各学科教研组辅助实施。(-)校级公开课要与校本教研、课题研究相结合校级公开课要与学校校本教研活动、课题研究工作紧密结合，有计划、有目的地开展， 形成制度化、常态

2、化。尤其是紧密结合区教学评一致性研究、结合学校正在进行的研究, 将前期专家驻校指导的理论研究、将专家入区培训的学习理论落地，将前期系列研究成 果在实践教学中加以检验、完善、修正，不断提高课堂教学研究的实效性。重点在以下 几方面有所突破：其一，学历案的撰写中要落实好教学目标的设计，重点检验分解后的校本化课程目标的 实效落地。即从国学课程标准一学期课程目标一单元目标一课时目标，层层落地的目标 是否科学、合理。同时保证评价任务设计的完整、多元，真正做到教、学、评一致。其二，汇集全校教师力量，突破重点研究。如各个学科基于教学评一致的从课程纲要 一单元整体备课一课时学历案”系列展示。具体要求为：首先，课

3、程纲要、单元教材整 体解读时要将本册书在本学年、本单元在本册书中承上启下的地位解读透彻，而本课时 在本单元的地位同样也要解析到位，以此表达从国家课程标准到课时目标的层层落地。 其次，学情分析要切合单元教材解读，切合学生能力开展层次，将学生当下学习的现状、 前因后果等一一详细呈现，切忌笼统、模糊。总之，这一系列的研究一定要做到知识贯 通，能力分层，评价完整。其三，在上学期专家入区培训课堂观察的基础上，继续做好做实专业的课堂观察，每个 学科教研组一学年至少要完成2份详细、完整的课堂观察报告（二）校级公开课的公开范围为了最大限度地发挥骨干教师的示范引领作用、给青年教师提供磨砺机会，教研组长、 各学科

4、骨干成员以及30周岁以下的青年教师均要执教全校公开课。其他教师的公开课 安排在教研组内进行。（三）校级公开课的配档安排上学期安排骨干教师执教公开课，下学期安排其余教师执教公开课。具体安排为：教研 组长、各学科骨干成员率先垂范，先执教公开课，给其他教师以引领；30周岁以下青 年教师跟进执教，以撬动青年教师的增速开展；最后连动全校教师执教公开课。三者结 合，以切实保证校级公开课的质量，保证活动的高效。（四）校级公开课的过程性管理教师执教校级公开课时，本学科的教研组长、本组全体教师都要参与听课研讨，教研组 长要带着组内教师做好校级公开课研究、评价管理工作，注意收集、整理校级公开课的 相关资料，如签到

5、表、教学设计、课件、课堂观察量表、课后研讨、照片等过程性资料, 作为研究的佐证材料。各教研组长安排如下：低语组张金，高语组邹雨霞，数学组郭萍、石明莉，科学组王伟 伟，英语组丛红艳，体育组唐丽萍，音美组徐安娜、宋霞。（五）校级公开课的评委安排：教导处两位主任以及各教研组长。（六）教师执教校级公开课情况纳入学校教师绩效考核，50周岁以下的教师不执 教校级公开课即为没有完本钱学年的教学研究工作任务，考核中教学研究工作项计0 分。执教公开课是50周岁以下教师参加职称评聘、参加各级各类教学评选活动的必备 条件之一。只有按要求执教校级公开课的教师才有资格参加职称评聘；只有在校级公开 课中表现突出的教师，才

6、有资格参加区级优质课、区级教坛新秀、区级骨干教师等的评 选。三、评价标准校级公开课的评价标准从学历案撰写、教学过程、教学效果三大方面综合评价，涉及学生、教师全程学习过程。具体评价标准如下:实验小学校级公开课评价标准一级 指标二级 指标指标描述得分学历 案撰 写目标 设计 （10 分）1.课标解析透彻，教材的分析能表达出对教材编写意图的揣 摩，学情分析能针对自己学生真实具体地分析，准确、全面。2.目标的设计基于校本化课标、教材和学情的准确全面分析。3.目标确实立精准，叙与规范，指向明确，选用行为动词具有 可操作、可观测和可评价的特点。4.目标的设计有层次，表达出层层递进的原那么，突出学生对学 科

7、素养培养目标的某一个方面能力的学习（核心目标要突出）5.目标需紧密结合教学内容，充分挖掘学科核心素养，深入 落实立德树人根本任务，让德育与课堂无疑衔接。评价 设计 （101.评价任务明确指向目标，评价活动既贯穿于教学过程又能体 现终结性评价。2.评价设计全面，呈现方式多样化，多元化。分）研究 重点 突破 （15分）教师 活动 （20分）教学过程每位老师要突破本学科的重点研究：如数学语文单元整体备 课，要保证单元教学主题一致，知识贯通，能力分层，评价 完整。英语“图片教学推动下的课堂有效整合研究”教学等，各 学科需加强学科德育在课堂中的落实。2 .教学活动能国统教学目标来设计与谷有效实现教学目标

8、的法 成；以学生为主体，充分表达学生学习的自主性、开放性和 探究性。L教师在课堂上能够始终以有效问题激发孽生的思维，与孽生 形成有效互动交流。3 .教师能够国绕1标清晰的任务活动用简单清晰的指令语组； 织学生进行自主、合作学习，能利用微课、白板等信息技术 手钱提高课堂效率.教师善于捕捉和利用动态生成性资源，并能围绕目标及时调 整，进行有效引导。4 .教师能时刻关注到季王的习惯问题习惯的方法具 有长期、稳定的特征。5 .教师能结合中小学德育课程二体化实施指导纲要有重点 地围绕某一个或几个德育范畴*德育教育。1.学生学习运用（或能运用）自主、合作、探究的学习方式参 与学习活动，愿意与人交流与合作，有探究问题的兴趣，能教学效果学生 活动 （25分）够生成有价值的问题，尤其重视活动中的体验与感悟.存生全员、全程参与学习活动,自主学刃的时间充分J激励 学生对已有理论、观点的质疑，激励学生进行素养展示（当 小老师），学生能讲的、能说的教师绝不代替。3庠军各种承习习惯表现优秀、习注意力集币T互习过程申能保持动而不乱和静心思考的真学习状态。学习1 .学生参与学习的兴趣与热情带动教师的活动，课堂气氛和 效果谐。（20 分）2.学生按照教师的评价任务较好地达成目标，教师通过直观的 手段可以检测到学生的学习结果。