新人教部编版五年级下册语文第四单元《习作:他--- 了》精品教案.docx
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1、习作:他 了【教学目标】1 .知识与能力(1)懂得作文的步骤,确定要写的人和事,能列好作文提纲。(2)理解什么是情境画面感,尝试用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。(3)能够选择一个给你留下最深印象的情形,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特 别要把“他”当时的情形写具体。2 .过程与方法能够抓住人物特点把画面写丰富具体,能够总结归纳增强文章情境画面感的几种方法。3 .情感与价值学习运用所总结的方法,增强文章的情境画面感。【教学重点】能够选择一个给你留下最深印象的情形,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别 要把“他”当时的情形写具体。【教学难点】学习运用所总结的方法,增强文章的情
2、境画面感。【教学准备】学生:收集好词佳句。教师:准备多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激发兴趣,导入课题1 .同学们,在我们的生活中,一定有一些人的神情让你特别难忘,回 想一下,这些神情都是在什么场景中发生的?这节课,让我们一起回忆一 下吧。2 .交流,适当板书。3 .现在我们就以“他了”为话题,想一下你印象中最深刻的画面,和同学们交流一下,看看谁的印象里的“画面”更加真实。(板书课题:他T)二、出示学习目标1 .理解什么是情境画面感,写作时具有情境画面感有什么作用。2 .总结归纳增强文章情境画面感的几种写法。(学生先思考,小组间谈论,全班交流,教师适时总结,屏幕出示。
3、).学习运用所总结的方法,简单写话,增强文章的情境画面感。3 .投影展示,看谁的描写画面感最强。三、例如分析,总结方法(一)同学们,我们看这个句子:(屏幕出示:他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴 里不停地说:“太美了!真是太美了! ”他根本没听见周围喧闹的声音,整 个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴 痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像).请同学说说这段话写得好不好,好在哪里。这句话把“他”陶醉的画面写得特别丰富,从眼神到面部表情,从语 言、语气到动作,从正面描写到侧面烘托,把“他”的陶醉真实地呈现给 了我们。所以我们在写作中要注意准确把握人物的
4、面部表情,运用恰当的 动词、语言、语气,还要抓住能够反映问题的侧面环境,细观察,多运用。1 .思考:除了例如描写中给我们提示的窍门外,我们还能从哪些地方 看出“他”很陶醉呢?学生小组讨论,教师引导,全班汇报。(人物会有什么不寻常的反响,人物的表情会有怎样的波澜等等。)(二)其他写作提示。1 .同学们,我们再看这个句子:(屏幕出示:海浪从很远的地方向堤岸冲过来。)你从中提炼到了什么信息?再看第二个句子:(海浪从很远的地方就开始摆好姿势,弓起脊背,像一头西班牙斗牛,拼死向堤岸冲过来。)运用了比喻、拟人的修辞手法。总结:巧用修辞可以增强文章的情境画面感。2 .我们再看这两个句子:A:繁忙的工作之后,
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