人教版小学数学三年级上册说课稿_秒的认识.doc

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1、秒的认识说课 南小：黄晓英秒的认识在义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第页第页。首先,我对本节教材进行一些分析：一说教材秒的认识是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验分、秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通

2、过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起秒、几秒与分的时间观念。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标与重难点：【教学目标】、知识与能力目标：让学生在认识时、分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道分秒，初步建立秒的时间观念。、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针

3、的计时方法，得出分秒的过程以与学生对秒的感知的程度。二说教法与学法为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法、以人为本地教：我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知秒，体验秒。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节，具体过程如下：情境导入，初步感受秒。（一）观察探究，建立秒的概念。、探索计量“秒”的工具。老师出示课件，问：这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？

4、组织小组讨论。让学生直观认识生活中计量“秒”的各种各样的钟表。、观察秒针。出示一个钟面(课件显示)，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。 、认识秒针走动，体会秒。、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后显示课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）、师生闭上眼睛再次感受一秒。、说一说：同学们能在秒钟里做点什么呢？、演一演：同桌的孩子互相做一个秒钟里能做的自己喜欢的动作。、说一说：经过刚才的活动，你对秒有什么感受？ (学生会说：一秒太短了)通过学生自己用动作来配音，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感

5、受秒，使学生有了具体的感受。、秒的价值。短短的秒钟，“嗒”一下就过去了，其实，在秒钟里也能干许多事呢。接下来（课件）显示秒在生活中应用的短片。这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。同时，向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，了解交叉学科的知识。、认识几秒。刚才，咱们知道“嗒”的一声就是一秒，那么秒针移动了多少呢？这一次秒针又移动了多长时间？分别用课件演示秒针从走到，从走到，从走到，同学们通过观察、思考，得出秒针分别走了秒、秒、秒。学生有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大

6、格几小格来判断秒针走了多少秒。这里尊重了学生认知水平的差异。、探究秒与分的关系、猜一猜：秒针走一圈，分针会有什么变化？。（出示课件）、教师引导学生观察课件演示的钟面秒针走动情况。、小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过个小格，也就是秒，（板书：秒。）同时分针走了小格，也就是分，（板书：分）质疑分和秒有什么关系？从而得出分秒。此处是教学的难点，我把重心又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出分秒的结论。（二）活动体验。.体验几秒.体验秒。出示一个钟表，引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼）随着秒针的走动，一起

7、感觉秒的时间。.体验秒。引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的秒，感觉秒的时间到了就马上举手。然后请估得准的学生谈谈方法。体验秒。引导学生脱离钟表，体验秒。教师根据情况，酌情评价。通过层次性的体验、估测，让学生在活动中掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力。. 感受分钟教师先提出活动的要求，然后用秒表计时，让孩子们选择自己喜欢的活动进行。生活动后汇报，生生互评，师也给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。渗透时间相同，做的数量越多，速度就越快的思想。动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受分钟的长短，体验分钟的价值。教学中还注意评价

8、的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。（三）应用提高。我设计了两个层次性的练习，第一个是一个活动练习。备了三项活动：写字、口算、和从开始尽可能快而清楚地数数，选自己最喜欢的一项活动，活动时间为秒，活动完成后汇报活动结果。通过这个练习的安排，让学生再次通过做加深了对秒的持续时间的体验，建立了秒的时间观念。第二个练习是引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单的时间推理运算，从而巩固对时、分、秒这个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经

9、验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。（四）课堂总结，谈谈收获。在这个环节，我首先让学生去回顾：说说今天的收获。今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？学得高兴吗？让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了学生抽象概括能力。然后总结全课：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。渗透珍惜时间的教育。四、说板书设计秒的认识秒针走圈，分针走小格秒 分五、说教学反思数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的教学。整节课充分运用了多媒体的作用，把数学与生活紧紧的联系在一起。为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽了知识领域。同时，通过多媒体展示让学生了解在科技发达的今天，秒钟能做很多事，让学生真切地感受到时间的宝贵。整节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，我相信同学们在体验中，会不知不觉对秒的认识达到一个高潮，真正感受到“秒”的魅力，体会到数学的应用价值。