六年级上册基于标准的教学设计(李琴).doc

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1、1山中访友教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山中访友 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。山中访友向我们传递了作者

2、对山里“朋友”那份深厚感情。本篇课文重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法。感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写境界；让学生运用“联系实际，深入思考”读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通

3、过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助方式，用简练准确语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读方式抓住重点词句加以分析，表达自己理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌

4、互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中访问对象变化简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感受友情活动一默读课

5、文，画出描写友人相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“友人”相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写老人相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出描写美景相关语句及批注自己理解和感悟。2.全班交流描写美景相关语句，ppt课件相机出示学生交流句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同见解，并引导学生想象画面，体会景美。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐

6、朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理解美景作用。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）1山中访友教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山中访友 课时：第二课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方

7、法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚感情。本篇课文重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法。感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受作者所写境界；让学生运用“联系实际，深入思考”读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然情感。教学

8、目标1.通过自由朗读、同桌互助方式，引导学生模拟当时情境领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特鲜明表现手法。2.通过自读自悟，讨论交流，体会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法。背诵自己喜欢部分，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：通过默读方式自读思考、讨论理解体会想象和联想。评价任务二：根据教师创设情境，体会运用课文中表达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 上节课，我们跟随作者，拜访了他老朋友古桥2. 这节课，我们将继续山中访友，同作者一起体会那山中一切，体会作者怎样展开联想与想象，来表达这些独特感受。 古桥情深活动二1古桥在他心中是老朋友，那么树林

9、在“我”心中是怎样朋友？2. 什么样人可以相互成为知己？现在作者又回来了，又见到了这些知己，这些知己会说些什么知心话呢？学习第四自然段，品“知己”之情环节二初读课文整体把握活动一1.请大家自由读读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？2.读着这样句子，有没有感受到它像一首热情小诗，让我们带着满怀热情和他们打招呼吧？你想跟谁打招呼？学习第5、6自然段，学习并运用写法环节三总结回归拓展延伸活动一1.读第6自然段，你想到了什么？生交流2.当老师读到这里时候，脑海中浮现了这样诗句。【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍诗句，落红指就是落花。你怎么理解这句诗？ 生交流。用心感受大自然活

10、动二1.现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目？2.我们跟随者作者步伐拜访了山中古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等等山中一切，他朋友多吗？3.形散神聚就是散文最大特点。不仅如此，散文取材广泛，语言优美。老师想向大家推荐几位散文大家，他们是冰心、朱自清、余秋雨。走进散文，你会领略到它魅力。（完成目标一） 散文特点（评价目标一）活动三1你知道作家是用了什么样方法把景与情写得如此美丽吗？本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”那份深厚感情。2背诵自己喜欢部分。3、依照文章写法写一篇_访友。（完成目标二）分析作者写

11、作方法（评价目标二）附：板书设计山中访友古桥老朋友独特感受 行散树林知己联想、想象 神聚情2山雨教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：山雨 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上

12、册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图。本篇课文重难点是引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法。感受山雨韵味，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受语言优美以及作者对山雨情感；让学生运用“联系实际，深入思考”读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然情感。领悟课文运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法，学会运用联想和想象则

13、需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助方式，用简练准确语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法。3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。感受山雨韵味，体会作者对山雨喜爱之情。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读方式抓住重点词句加以

14、分析，表达自己理解感悟。评价任务三：学习通过联想和想象来表达独特感受方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中山雨顺序简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握活动一默读课文，作者是按什么顺序来写山雨？进行批注。 学

15、生能准确把握课文是按雨来、雨中、雨后顺序来描写山雨。环节三品读课文活动二1带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含情感及语言表达特色。2. 组织交流，重点引导学生体会描写山雨音韵美和色彩美句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨独特感受，优美抒情语言背后所表现是作者对山雨喜爱之情。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。（完成目标二）1.通过讨论交流，理解雨声、雨色美。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）活动三1、

16、 试背赛背课文。2.、交流学生教师收集其他写“写雨”词语，语段或诗文：（完成目标三）背诵积累，拓展延伸（评价目标三）附：板书设计 听 雨声 无字歌谣 由远而近山雨 观 林色 色彩分明 嫩绿流动雨韵 品 山静 鸟儿啼啭 水珠丁冬3草虫村落教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：草虫村落 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感

17、情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。草虫村落以丰富想象，带我们走进了一个童话般草虫世界。本篇课文重难点是调动学生生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受方法。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。通过自读、交流讨论，感受想象奇特以及作者对自然生灵热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”读书方法，培养

18、学生热爱自然、亲近自然情感。领悟课文运用想象表达感情方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2. 通过自由朗读、同桌互助方式，用简练准确语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法引导学生随作者进行一次奇异游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵情怀。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错读

19、音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读方式抓住重点词句加以分析，表达自己理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，分清课文层次概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握

20、活动一1.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异游历？（29）2.再次默读29自然段，你在“草虫村落”看到哪些画面？试着用自己话概括下。3.四人小组讨论：彼此交流一下你看到画面，给每个画面取个小标题。游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职环节三品读课文活动二11.首先让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？2. 组织交流，咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真是一个大侠，而且是一个云游四方大侠？一边读，一边把重要语句画下来。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。1.通过讨论交流，理解雨声、雨色美。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握

21、人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三1、3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行大侠归来时候，你心情是什么样？2.、.其实,它只是一直普通小虫子，在作者眼中却是一个英勇游侠，他写法让你体会到什么？(作者想象丰富，表达独特)3.品读作者表达生动课件出示填空，同桌互说，交流。（完成目标二）作者想象丰富，表达独特（评价目标二） 3草虫村落教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：草虫村落 课时：第二课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独

22、立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。草虫村落以丰富想象，带我们走进了一个童话般草虫世界。本篇课文重难点是调动学生生活体验，引导学生体会学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受方法。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学

23、习。通过自读、交流讨论，感受想象奇特以及作者对自然生灵热爱；让学生运用“联系实际，深入思考”读书方法，培养学生热爱自然、亲近自然情感。领悟课文运用想象表达感情方法，学会运用联想和想象则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用联想和想象来表达独特感受，并尝试运用在习作中。2. 评价任务.评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读方式抓住重点词句加以分析，表达自己理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 这节课我们继续学习第3课草虫村落，还记得这篇课文主

24、要写了什么吗？ 1. 概括为了六个场景，齐读板书。环节二初读课文整体把握活动一1. 默读58自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到；再联系生活实际，谈谈你感受。运用上节课学习方法，什么方法呢？ 2. 文章用两个省略号为我们提供了无限想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见情景写下来。学习第5、6自然段，抓住文中具体词语和句子，通过联系生活来想象方法。学习并运用写法拓展想象，运用练笔。环节三总结回归拓展延伸活动一1.这一段中有两个问号：“一定是很远很远地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远地方搬回了大过自己身体两三倍食物，这是一种什么

25、力量使他们这么勤勉地奔忙呢？2.当老师读到这里时候，脑海中浮现了这样诗句。【落红不是无情物，化作春泥更护花。】这是清代诗人龚自珍诗句，落红指就是落花。你怎么理解这句诗？生交流。（完成目标一）用心感受大自然 生活快乐，以及对家庭责任爱力量）散文特点（评价目标一）活动二 1 1.你们得意难道仅仅是发现了草丛中小虫子们快乐天地吗？你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？2、到底为什么作者笔下草虫村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇草虫村落？（完成目标二）蕴藏着这么多感情，都是围绕着“草虫村落”这个主题， 分析作者写作方法（评价目标二）附：板书设计草虫村落亲情 友情 艺术 勤劳 智慧快乐天地4索溪峪野教案教

26、材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：索溪峪野 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第一组课文以“感受大自然”为专题，安排了相关教学内容。索溪峪野独特景致带给人们无限美感。本篇

27、课文重难点是引导学生领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美独特感受。感受索溪峪风景区天然野性自然风光，激发学生对大自然热爱之情。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这篇略课课文内容比较长，而且文章中词语比较难理解，不过，有了桂林山水一课学习基础，在教师引导下，学生应该能够自读自悟基础上，运用网站资源和已有阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者表达方法。教学目标1. 通过自由练读、同桌互助，正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.

28、.通过自由朗读、同桌互助方式，用简练准确语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性自然风光，激发学生对大自然热爱之情。3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美独特感受，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读方式抓住重点词句加以分析，表达自己理解感悟。评价任务三：根据教师创设情境，学习通过联想和想象来表达独特感受方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入

29、新课检查预习活动一1ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中山雨顺序简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节二初读课文整体把握活动一默读课文，“野”是什么意思？索溪峪“野”体现在哪儿，是按什么顺序写？为什么说索溪峪是“野”？三个问题。进行批注。 学生能准确把握课文山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”。联系上下文等阅

30、读方法简要批注阅读感受。环节三品读课文活动二1课文是从哪几个方面来具体描述“山是野”这个特点？课文运用了怎样写作手法？2.赏析“水是野。”作者还有哪些奇特想象？3.赏析“山上野物是野。”和“游人也野了起来。”4.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。（完成目标二）1.通过讨论交流，先概括特点再具体描写。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）活动三1、索溪峪自然美景在作者描述中展现在我们面前，表达了作者怎样思想感情呢？你有哪些收获？ 2.、把你认为最美一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感，尝试运用先概括再总结写作方法. （完成目标三

31、）对大自然赞美，对人与人之间质朴真诚情感向往。（评价目标三）附：板书设计索溪峪“野”山野水野索溪峪“野”动物野“野”荡涤着我胸怀游人野5詹天佑教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：詹天佑 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中

32、敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关教学内容。詹天佑这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高爱国主义精神和杰出创造才能。本篇课文重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动语句，体会关键词句在表情达意方面作用，也为本组写“祖国在我心中”习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前学习中学生接触过许多描写人物文章，阅

33、读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读11个生字，正确书写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助方式，用简练准确语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受詹天佑对祖国热爱,背诵感受最深部分，摘录喜欢词句。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，

34、听写词语。评价任务二：通过默读方式画出描写詹天佑克服困难事迹，表达自己理解感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课

35、文主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中修筑铁路面临困难简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文活动一默读课文，默读课文，初步了解课文是按什么顺序写，写了詹天佑什么事，从中体会到他是一个什么样人，作者写作目是什么？联系上下文，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写詹天佑相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，然后思考讨论：你从这第一段中知道了些什么？2. 学习第二自然段1、指名朗读，思考：第二自然段写了什么内容？你从中读懂了些什么内容？或者有哪些地方不明白，可以提出来大家一起研究。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情

36、朗读相关语句。1.通过讨论交流这段话总括全文。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三詹天佑在什么样情况下主持修筑京张铁路？（完成目标二）能体会詹天佑面临困难，体会其中所蕴含爱国情感，（评价目标二）5詹天佑教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：詹天佑 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确

37、、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关教学内容。詹天佑这篇课文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高爱国主义精神和杰出创造才能。本篇课文重难点是引导学生通过阅读课文，解杰出爱国工程师詹天佑事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献思想感情；学习作者重点感悟描写詹天佑言行、心理活动语句，体会关键词句在表情达意方面作用，也为本组写“祖国在我心中”习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程

38、中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前学习中学生接触过许多描写人物文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受詹天佑对祖国热爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1. 运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，了解詹天佑事迹，激发学生学习詹天佑热爱祖国、立志为祖国做贡献思想感情及创造精神。2. 通过自读自悟，讨论交流，体会关键句在表情达意方面作用，并尝试运用在习作中。评价任务评价任务一：通过

39、补充材料品析词句，体会人物杰出才华和爱国精神。评价任务二：根据教师创设情境，体会关键句在表情达意方面作用。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一1. 还记得这篇课文主要写了什么吗？ 1.修路 背景。环节二初读课文整体把握活动一1.詹天佑是如何主持修筑京张铁路？课文记叙了修筑过程中哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。2.文章用两个省略号为我们提供了无限想象空间。我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见情景写下来。学习第4、5、6自然段，勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。拓展想象，运用练笔。环节三总结回归拓展延伸活动一1.我们先来研究勘测线路，读读第自然段，找找

40、詹天佑是怎么做？2. 他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做呢？默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路插图，说说火车爬陡坡方法。（火车可用你身边学习工具代替）（完成目标一）研究勘测线路，感受爱国情怀。体会“杰出”智慧和爱国精神。（评价目标一）活动二 1写法思考：那你知道作者是如何向我们展示詹天佑“杰出”与“爱国”吗？2、把感受最深部分背下来，抄写喜欢词句。（完成目标二）詹天佑“杰出”与“爱国”蕴含在对事件与人物描写之中，通过对人物行动、语言、心理加以表现。杰出是他爱国资本，而爱国则是支持他能够克服一个个巨大困难根本动力。（评价目标

41、二）附：板书设计要挟毅然接受37. 詹天佑 勘测线路（精密）嘲笑有力回击 （工程师） 开凿隧道（巧妙）（杰出爱国） 设计“人”字形线路 （创新）6怀念母亲教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：怀念母亲 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：郑州航空港区冯堂寄宿制小学 李琴 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法

42、。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2.教材分析六年级上册教材第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关教学内容。怀念母亲这篇课文表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋感情。本篇课文重难点是引引导学生抓住那些表情达意关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高敬意和同样真挚爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者情感方面会存在一定困难。体会关键词句在表情达意方面作用，也为本组写“祖国在我心中”习作做好铺垫。3.学情分析六年级学生具有较强独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前学习中学生接触过许多描写人物文章，阅读中抓人物言行、心理活动描写来感受季羡林思母、思国之情，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟关键词在表情达意方面作用，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2.通过自由朗读、同桌互