人教版小学一年级语文上册第三单元备课.doc

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1、学年度第一学期一年级语文教案学校： 班别：任课教师： 目 录第三单元（课时）. （课时）. （课时）. （课时）复习三（课时）单元教学后记或反思 教学内容（课题）课题： 个人特色设计教学目标.学会 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。.练习声母与复韵母 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。.正确书写 三个音节。教学重点.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。.正确书写 三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图课时安排课时第一课时第一课时教学要点学会 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。个人特色设计教学过程与思路一、 看图学习字母讲：图上的两个小朋友

2、挨得很近，“挨”就是字母的音，要先发的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向滑动，的发音轻短，合起来一口气读成。教师范读：。学生学读。有四个声调： 。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、 看图学习字母问：.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：发音的方法和一样，要先发的音，舌尖逐渐向上抬，最后发的音，就成了的音教师范读：。学生学读：。有四个声调： 。（运用多种方法练习读。）.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“”形，整个画面与形相似来记。可以根据发音来记形。三、 看图学习字母问：.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是的音，要先发的音迅速向滑动就是的音。学生练

3、习读准的音。板书四声进行练习。.怎样来记的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像的样子。）四、 巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、 讲标调方法 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有不放过，没找，并列在一起，注意标在后一个。六、 指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。引导学生从嘴型来区分韵母地的读音和写法 。 过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音

4、，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。 第二课时教学要点练习声母与复韵母 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。正确书写 三个音节。个人特色设计教 学 过 程 与 思 路（一）、复习旧知咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调 ）点读（二）、导学新知：拼读声母与复韵母 相拼的音节、教、 和相拼的音节、复韵母也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“”来到了他的身边，（出示与声母相拼的音节）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎

5、么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（ ）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？、声母、与相拼，谁会读？比较读 区别、与“”“”，并与日常生活中“奶()”、“来()”联系起来。、自由读、与相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母 交朋友后你会读吗？、小组学习声母与 相拼的音节（出示声母与 相拼的音节）、小组自由拼读、指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？、做游戏“我能行”。好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行

6、”。、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。、在小组内交换卡片读一读。师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字、看图学句子、出示课件植树图问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母 的音节找出并读一读。

7、、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水、没有拼音，你还认识吗？指名读齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？、看图学儿歌、课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调 是平舌音。、师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读、指名读儿歌、练习背儿歌、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。、学生表演：老师配音，学生一起表演。、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。（四）、朗读课文。（出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。（五）、课堂小结。这节课我们会读声母与复韵母 相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真

8、大啊！以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。板书设计作业设计1. 拼读音节 2. 给下面的复韵母标上调 作业完成时间分钟教学内容（课题）课题： 个人特色设计教学目标教学目标：、学会复韵母 与其四声，读准音，记清形，正确书写。、学会声母与 拼读音节。、能够看图说话，根据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点学会 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点使学生能区分和，注意和的发音和口形。教学准备

9、 拼音卡片课时安排课时第一课时教学要点、学会复韵母 与其四声，读准音，记清形，正确书写。、能够看图说一句话。个人特色设计教学过程与思路（一）复习检查。、出示卡片 ，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。、指名读复韵母 ，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？、对比读： 说说每组有什么不同？（如：是单韵母，发音时口形不变。是复韵母，发音使口形从向滑动，重轻。）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母 。、教学复韵母。（）看插图说话引

10、出：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母 就是“奥”的第一声。板书：。（）怎么读呢？先发音，紧接着向音滑动，重轻，就成了。（教师示范读，领读、齐读、指名读）（）练读四声，标调在上：（凹进凸出）（熬药）（棉袄）（骄傲）、教学复韵母。（）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把改成第一声来读一读，出示：。（）看老师念，说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向滑动，重轻。）（）教师领读、指名读、齐读。（）的声调标在上，谁会给标上四声？练读的四声：（海鸥）（，真奇怪）（鲜藕）（怄气）、教学复韵母。（）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：。 （）：在前，在

11、后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发这个音？（先发，口形再变到，重轻。）指名读、齐读。（）告诉学生的声调标在上，指定一位学生上台标声调。四声练习：，努力学习要得优。，我替妈妈去买油。，他是我的好朋友。，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。、看卡片，认读复韵母 。、打乱次序读带调的 。（五）指导书写。引导学生在游戏中认识 ，并能通过有趣的儿歌来记住 ，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。第二课时教学要点、巩固复习 与其四声。、学会声母与 构成的音节，包括三拼音音节。、能够看图说话，根据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“小、爱、吃、鱼、和、

12、牛、草、好”个生字，并能在一定的语境中使用。个人特色设计教 学 过 程 与 思 路（一）复习巩固。、卡片认读 ，说说你是怎么发音的？、对比读： ，说说有什么不同。、认读带调的 。（二）拼读 构成的音节。、用翻板卡片复习 构成的音节。、出示： ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）、四声组词，由教师领读。（三）学习带有 的三拼音音节。、 要想和做朋友，都要谁做“中间人”？（介母）用翻板卡片练习 与构成的三拼音。 、 要和开头的复韵母做朋友，也需要做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。、做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给

13、学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 、做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。（五）看图拼读音节。 、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。 、出示儿歌有礼貌，请学生自

14、己试着拼读，你读懂了什么？ 、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。、卡片抽读认过的生字。、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师

15、相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。板书设计 作业设计一、连一连爱 小 鱼 吃 牛 和 草 好 二、读读说说小爱吃. 爱吃鱼.作业完成时间分钟教学内容（课题）课题： 个人特色设计教学目标、学会复韵母 ，特殊韵母和整体认读音节 ，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。、学会拼读带有复韵母 的拼音，掌握上两点的省略规则。、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点学会复韵母 ，特殊韵母和整体认读音节 。教学难点使学生能够区别 和 ，掌握上两点的省

16、略规则。教学准备 卡片课时安排课时第一课时第一课时教学要点、学会复韵母 和整体认读音节 ，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。、学会拼读带有复韵母 的拼音。个人特色设计教学过程与思路（一）复习检查，导入新课。、用卡片指名认读复韵母 ，读后说说复韵母发音的口形特点。、我们学过哪些整体认读音节？、指名认读音节： 和 ，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了 ，去掉两点还念。）（二）提出教学任务。上一课我们学了个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母，和整体认

17、读音节。、看插图说话，引出：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书。、教学的发音，记清形。老师是怎么读的呢？（先发，紧接着向滑动，重轻，就成了。）领读，指名读，开火车读，齐读。、板书，教师讲解：是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节跟复韵母的读音一样，写的时候，要把换成声母。、复韵母和整体认读音节的四声练习。（自由读、抽读、组词读） 椰树 爷爷 田野 叶子（四）教学复韵母与整体认读音节。、看插图，说说图上画着什么？、教师范读，出示复韵母。、看老师念，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向滑动。重轻，就成了。）、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）、板书，与的读音相同，复韵母

18、，整体认读音节。写时，要把的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉的两点？（大来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）、不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了 ，去掉两点还念。）、练习与声母的拼音。、四声练习：（缺点）（瘸子）（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。、看卡片认读： 、打乱次序认读带调 、做“摘星星”的游戏。（六）指导书写。一、创设情境、复习导入 、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜 、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：、 、 、 、 、师：有几个整体认读音节家族的

19、朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读： 第二课时教学要点、复习巩固复韵母 ，学习特殊韵母。、能掌握上两点的省略规则。、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”个生字，并能在一定的语境中使用。个人特色设计教 学 过 程 与 思 路（一）复习检查。、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 谢 雪 学 耳、找整体认读音节。把拼音卡片 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。、拼读音节。（二）拼读构成的音节，使学生掌握上去点的规则。、 （复习 碰上，两点省略规则。） 、练习 的四声，并组词。（掠

20、起）（简略）（虐待）（撅起）（感觉）（瘸子）（倔强）（三）教学特殊韵母。 、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 、教师范读，出示特殊韵母，讲解它是由和合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 、读，练习的四声。（儿童）（耳朵）（第二） 小结：发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）巩固练习。 、比一比，读一读。 、读一读，用音节口头组词。椰子爷爷田野树叶儿童耳朵一二三四、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节。 、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？

21、你能看图说几句话吗？ 、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。 、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。、卡片抽读认过的生字。、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么

22、知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。自我小结、巩固提高、这节课，你学到了什么？有哪些收获？、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。板书设计 作业设计一、填一填 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、书写练习：抄写 ，注意一个整体要靠拢的原则。作业完成时间分钟教学内容（课题）课题：复习三个人特色设计教学目标、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。、复习所学的词语，并能选词造句。、拼读儿歌拼

23、一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学难点、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学准备拼音卡片课时安排课时第一课时第一课时教学要点、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。个人特色设计教学过程与思路（一）第一题：我会读。、卡片认读单韵母： 、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。、读： ，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）第二题：我会连。、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）、自己试着把音节和图片连接起来。（三

24、）扩展活动。、比一比，看谁能认读。、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 第二课时教学要点、复习所学的词语，并能选词造句。、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。个人特色设计教 学 过 程 与 思 路（一）第三题：我会认。、打乱顺序，卡片认读词语。、谁能用这些词语来说一句话？、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼。、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。、朗读儿歌。（指名读、齐读）、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。、小组合作：用圆圈和

25、直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计 作业设计一、 按顺序写上韵母 二、 画一画用圆圈和直线画其它的图案，看哪一小组画出的图案最多。 作业完成时间分钟单元教学后记或反思一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，经常尝试以生动有趣的故事贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。 在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在的教学上，而对于重点音节的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能与时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。还有，我觉得今天的教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏，让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的，学生的学习兴趣也许能更强，学习效率会更高。今后我要多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。