以听力训练为契机的高职高专英语口语训练方法-2019年精选文档.doc

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1、以听力训练为契机的高职高专英语口语训练方法【作者?介】胡艳玲（1979- ），女，湖南长沙人，全日制硕士研究生，长沙职业技术学院，讲师，主要研究方向：英语教学，英语翻译。 在进行英语课程学习过程中，注重口语训练是一个常提常新的话题，高职高专学校进行英语教学时，也将口语训练纳入考核教学效果的重要方面。在高职高专教育英语课程基本要求中，适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，加强英语口语训练是推进课程改革的应有之意。随着社会经济的发展，高职高专为了适应企业需求，不断增设诸如外事英语、对外经贸等专业，这都对学生的英语能力培养提出了更高要求。当学生走出校门、踏入职场，拥有较好的英语口语沟通能力

2、更能满足企业的需求。 鉴于当下众多高职高专院校由不同类型中等专业学校转型而来的现状，不少教师乃至于学校管理者对高职高专教育发展缺少更加深刻的认识和掌握，仍然在探索着如何培养市场和企业需要的技能型人才。英语教学作为高职高专进行课程改革优化的组成部分，也是在不断摸索中，需要很多需要完善的地方，尤其是英语口语的训练提升。但是在实际教学活动中，关于高职高专英语口语的训练中还存在着一些不可忽略的问题。在当前的高职高专英语教学过程中，课程设置存在不合理现象，精读和听力课程内容占比例较高，口语课设置相比较而言较少，即便开设了专门的口语训练课程，也因为专业性的缺失而导致课程效果并不理想，同时由于高职高专教师进

3、行英语教学时，主要以学生的考试成绩作为学生和老师的评价标准，口语训练学习并未纳入考核体系，导致该部分课程内容受到忽略。除此之外，高职高专英语口语教学方法的滞后性，导致英语口语的实用性训练受到影响。反观当前高职高专英语教学中，听力训练占课程比重以及教学方法的不断完善，口语训练应当以此为契机，完善该部分课程的有效教学。 1.合理设置高职高专英语课程构成。高职高专英语教学过程中，需要兼顾听说读写等多个方面能力的锻炼提升，加之课时有限，口语训练课时安排更显不足。受到高职高专学生实际学习情况以及学校教学资源匮乏等因素的影响，短时间之内有效提升学生的口语能力显然较为困难。而听力训练在借助现有教学设施的基础

4、之上，很容易实现正常的教学训练要求，将口语训练融入到听力训练教学中，增加口语训练课时，都成为合理设置高职高专英语课程结构的有效途径。教师要根据高职高专学生的基本情况以及专业需求，对英语教学内容进行取舍，重点内容着重讲解，次要内容则可安排在课后进行小组学习，提高教学效率。尤其是口语训练，教师既可以利用课上时间进行重点讲解，还可以在听力训练中，根据听力内容，注重对学生张口表达意识和能力的培养。 2.将口语训练融入听力训练中。以听力训练为契机进行高职高专英语口语的训练，可以尝试将口语训练融入到日常听力训练中。教师在选用英语教材、听力资料过程中，要增加倾向于“口语化”的内容，为提高英语口语能力锻炼奠定

5、详实的资料基础，可以根据课程Topic设置不同的教学内容，以有利于口语训练的实施。 在听力训练开始之前，对于某段听力材料，传统的教学方式是老师对所涉及内容进行单词讲解释义，无法调动学生的学习积极性。此时可以就可以将互动性、参与性更强的口语训练加入其中，教师通过设置听力情境，鼓励学生利用这一情境，进行模拟对话，激发学生的学习兴趣，此时进行课程内容的导入，能够有效提升教学效果。 在听力训练进行过程中，教师要将口语训练融入其中，就不能采取传统的学生个体进行听力训练、听力内容理解消化的教学方式，口语训练既需要学生自身培养表达意识，还需要在与其他同学的互动中，提高表达能力。教师可以采取小组讨论、主动发言

6、等方式，一方面对课程中的知识点进行详细讲解，另一方面提供丰富的课程内容背景知识，尤其是学生较难理解的材料或是问题。教师在进行听力训练引导时，尽量将以教学内容作为远点不断扩大知识面，为学生口语训练提供更多可以表述的素材，增加信息量的同时还能增强学生张口表达的信心。 听力训练结束之后，对学生的学习效果进行检验时，将口语训练效果纳入其中。教师不仅要带领学生完成听力训练的配套题目之外，还可以采取提问、大意归纳等方式，引导学生进行口语训练，评价巩固听力训练效果。比如对于听力材料中设计较多数字和时间概念时，教师可以通过细节提问来巩固学生对于时间和数字的表达，大意归纳和材料复述等方面也都可以用来强化学生的总结提升和表述能力，通过有意识组织口语训练活动，加深学生对听力材料的理解，也让口语表达更加熟练。 综上，以听力训练为契机进行高职高专英语口语的训练，要实现口语训练与听力训练的融合，采用多种教学方法，有意识地进行引导。在口语训练借助听力训练进行活动开展时，要本着提高学生学习效率的原则，不能牵强附会、生搬硬套，而是要将二者进行有机结合，才能真正实现口语训练效果的提升。