冀教版小学数学三年级减法验算说课稿.doc

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1、减法验算说课稿六道河学区 陡子峪小学 王朝江 一、说教材：减法验算是冀教版小学数学三年级上册2单元7课时内容。这是本套教材第一次安排加、减法验算的内容，也是最后一次。教材设计思路有两点：第一，在现实生活情境中，了解验算的意义，体会验算的价值，学会验算的方法；第二，重视验算习惯的培养，不作为知识技能要求。教材设计了小明和妈妈买自行车交费时，售货员和妈妈的对话以与小明心算的情境，使学生自然进入学习验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，培养验算的习惯。与人教版内容比较：人教版教材是在

2、三年级下册第二单元万以内的加法和减法（二）中第28页呈现的减法的验算相关知识的，除了情景图中的购物内容不同，其他的环节大体一致，都是通过解决现实生活中购物的情景，再由同学讨论验算减法的不同方法。然后进行巩固练习。二、教学目标： 1.知识与技能：结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。 2.数学思考：结合验算过程和发现的问题使学生进一步了解验算的重要意义，养成验算的数学习惯。 3.问题解决：能解答有关的实际问题。4.情感态度：交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。 重难点分析： 教学重点： 学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。教学难点： 利用加减法之间的关

3、系来验算。 课前准备： 数字纸片、多媒体课件。 三、说学情：我们在二年级已经学过了一位数减一位数；两位数减两位数；三年级又学习了三位数减三位数的减法。为学习减法验算奠定了一定基础。四、说流程：教学环节教师活动学生活动设计意图口算出示教研室的口算题指导评价学生用两分钟完成学生集体对答案，以小组加分的形式进行评价。提高学生的口算能力。创设情境出示情景图。（屏蔽掉算式）师：谁说说发生了什么事？从中得到哪些数学信息？（叫学生回答） 学生可能提出自己的想法;教师预设：根据课上可能会生成的资源：同学们会说：小明说的对？或是售货员阿姨说的对？教师抓住生成资源。学生思考并回答通过观察情景图提高学生学习兴趣。构

4、建模型自学环节布置自学内容：让学生自己尝试验证。巡视个小组同学的自学情况教师预设验证方法方法一：300-236=？方法二：64+236=？方法三：74+236=？方法四：300-74=？指导学困生300-236=74验算一下对不对。学生自己尝试验证小明说的对？或是售货员阿姨说的对？初步了解本课自己要学会什么展示环节教师引导班级大展示（选择三种方法板展，重点展示方法三、四）学会验算方法：被减数=减数差减数=被减数-差适时总结验算的思路1、 在小组内展示验证结果。2、 准备班级大展示。看一看别人展示的与自己的有什么不同。巩固知识点解释应用教师巡视指导，并进行选择性预展。预设用10分钟完成独立完成计

5、算并验算（可用多种方法）523-311= 384-235= 920-768=小组内讨论21页教材练一练3题。小组内讨论教师适时补充习题，见课件达标测评出示习题。预设5分钟内完成计算并验算。458+47= 247+18= 519-307= 663-380= 736-289= 408-319= 检查学习效果附：2分钟口算题107+348= 470+350= 631+109= 413+309= 278+331= 342+536= 732+158= 267+105= 206+175= 152+174= 462+267= 278+156= 138+662= 236+195= 830+277= 202+359= 682+348= 746+219= 637+268= 458+470= 183+790= 267+142= 352+524= 708+235= 268+137= 板书设计： 减法验算 300 64 300 -236 + 236 - 64 - - - 64 300 236减法验算：被减数=差+减数 减数=被减数-差