农村小学“爱心教育”校本课程开发研究.doc

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1、山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 管理类课题名称_农村小学“爱心教育”校本课程开发研究 课题负责人 _李 桂 东_负责人所在单位 滨州市沾化县富源街道第四小学 填表日期 2013年12月 填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、课题类别分为教学、综合和管理。教学类包括中小学学科教学、特殊教育、幼儿教育、职业教育，教学类需具体填写学科或领域名称，如 “高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“幼儿教育”等；综合类包括跨学科、跨领域或多学科等整合性教学研究课题，填写“综合”；管理类包括课程与教学管理、校本教研、教学质量评价、教师评价、班主任工作等，填写“管理”。

2、 3、多人参与研究课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要，可以附页。5、填写内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称农村小学“爱心教育”校本课程开发研究课 题 类 别管理类成 果 形 式研究报告、“爱心教育校本课程”课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名李桂东性 别男民 族汉出 生 年 月1968.01 行 政职 务校长专 业 职 称中小学高级教师研

3、 究专 长初中综合实践课程教学最后学历 大专最 后 学 位无工 作单 位沾化县富源街道第四小学办公电话0543-手 机 133通 讯地 址沾化县富源街道第四小学邮 编256800邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 分 工 李孟柱中小学二级教师沾化县富源街道第一小学小学语文教学负责小学一年级以“爱自己”、二年级以“爱同学”为主题校本课程开发王宝军中小学一级教师沾化县富源街道第四小学小学品社教学负责小学一年级以“爱自己”、二年级以“爱同学”为主题校本课程开发付丰国中小学一级教师沾化县富源街道第四小学小学品社教学负责小学三年级以“

4、爱学校”为主题校本课程开发王金海中小学一级教师沾化县富源街道第四小学小学数学教学负责小学四年级以“爱老师”、五年级以“爱父母”为主题校本课程开发李洪福中小学一级教师沾化县富源街道第四小学小学语文教学负责小学六年级以“爱祖国”为主题校本课程开发 课 题 负 责 人 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间山东省教研室、山东省教育学会竖笛训练与优化音乐教学改革关系研究2004.12调查、研究、撰写论文2006.12 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期参加各种教研活动情 况2003年被评为沾化县第五批初中劳动技术教学

5、能手。2005年12月在组织教师参加中国教育学会主办年度论文评选中，本人获得园丁奖。2009年劳动技术教学活动评比中评为沾化县第六批学科带头人。开 展教 学改 革 情 况2013年9月提出创新教学新方法“四维教育”得到了县教育局高度评价，现在我们学校初步实践中。对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 推 荐 意 见推荐人姓名专业职称电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业职称 电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 简 述 选题背景违法犯罪以及道德沦丧不少是源于缺乏

6、爱心。爱是伟大，她可以使整个世界充满了阳光，可以使黑暗变光明。若没有爱心，则没有阳光，整个世界也将陷入一片黑暗之中，看不到希望和未来。同样，一个小学生若无爱心，则不论他学多少知识，都难以真正地为人民服务，为社会作贡献。所以，有爱心是我们小学生中最为重要一点。如果没有这点，那你就不是一个合格小学生。农村小学从管理到教学总是受到农村生产方式影响。农村家庭教育不少比较片面，家长只期望学习成绩好，对孩子爱心教育不够重视，无形之中给学校和老师施加了较大德育压力。小学生在家里得不到完整家庭教育，在学校也缺乏长期完整爱心教育。不少小学生对自己、对同学、对学校、对老师、对父母、对祖国缺乏爱认知。基于上述背景，

7、我们提出了“农村小学爱心教育校本课程开发研究”这一课题。研究目标1.分层次分阶段分主题逐步培养学生爱心。2.每个班级都有自己爱心学习目标，爱心教育逐步扩展，直至扩展为对伟大祖国爱。3.通过一系列爱心小故事及“爱心教育”，每个年级研发出符合本年级认知规律“爱心教育”校本课程；4.丰富我校教育内涵，提升学校办学层次，提高小学生品德素养。研究意义 本课题研究将有效利用校本课程时间，开发和实施一系列以“爱心教育”为主题校本课程，提高农村小学生基础品德素养，同时为其他学校开发和实施校本课程提供一种思路。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 简 述研究途径立足学校各年级学生不同认知特点，确立各年级爱心教育校

8、本课程内容，利用校本课程时间对学生进行有效爱心教育，开发出各年级合适校本课程。研究方法文献研究法 调查研究法 行动研究法 经验总结法研究步骤一、准备开题阶段（2013.122014. 2 ）成立课题组，明确分工，向教研室申报立项。二、初期研究阶段：（2014.22014.7）（一）确定爱心教育主题我们课题组根据各个年级学生不同认知特点确立各年级爱心教育主题。1.根据一年级小学生刚入校，安全是第一位，生命是最重要，我们确定一年级爱心教育主题为“爱自己”。2.根据二年级学生要树立团结互助合作精神，我们确定主题为“爱同学”。3.根据三年级学生需要树立班集体、学校主人翁精神，我们确定主题为“爱学校”。

9、4.根据四年级学生认知特点，树立尊师重教好思想，我们确定其主题为“爱老师”。5.根据五年级学生快要进入青春期，易对父母逆反特点，我们确定其主题为“爱父母”。6.根据小学阶段爱心情感逐级上升及六年级学生对社会、对祖国认知特点，我们确定六年级爱心教育主题为“爱祖国”。（二）搜集故事充分利用课余时间，老师学生共同搜集适合各个年级同学爱心教育主题爱心小故事。1.一年级主要是关于珍爱生命、安全自我、文明礼貌、习惯养成等故事。2.二年级主要是搜集关于关爱同学、互帮互助、团结友爱、真诚交往等故事。3.三年级主要是搜集为班集体做贡献、为校争光、勤奋学习、保护集体等故事。4.四年级主要是搜集尊师重教、服务老师、

10、热爱老师一些名人故事，或者是自己身边故事。5.五年级主要是搜集一些孝敬父母、感恩父母、知恩图报历史名人故事以及我们身边孝心感人故事。6.六年级主要是搜集一些热爱祖国、关注社会、不厌平凡、爱岗敬业、为国捐躯、精忠报国名人名事。所有故事搜集由任课老师整理分类，择优录用，或形成文字，或生成视频。三、中期研究阶段（2014.72015.7）（一）授课讲故事利用每周一节学校课程老师讲故事、同学讲故事、多媒体播放等途径为学生传达爱呼唤，营造爱氛围。（二）布置爱心作业1.布置学生搜集符合自己班级爱心主题小故事。2.每节校本课后都要学生找出自己爱心主题一个优点，如五年级学生课后要找自己父母不同于其他人父母一个

11、优点，自己记录好，每节课都要找一点，这样一学期要找到自己父母10大优点。把记录好父母优点让学生在爱心教育课上讲述，激发学生对自己父母自豪之情，让孩子感觉到父母伟大，体会到父母对自己爱，学会感恩。因此也就能教育到学生孝敬父母，做一个听父母话好孩子。其他班级都是按照这个思路去布置作业，并完成自己班级爱心主题。（三）校本课程内容撰写课题组根据每个年级爱心主题，根据每个年级积累爱心故事整理编辑校本课程，一个年级一学年一册。每一册精选符合该年级主题爱心故事18个，每个故事为一节课。有分析、解读和情感上升，还有拓展练习，爱心家庭作业。四、总结收束阶段（2015.72015.12 ）1汇集研究所有材料，进行

12、全面总结，分析研究成果，撰写课题结题报告。2向各级教研室提出结题申请，接受专家评审鉴定。 对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 简 述前期研究情况简述十八世纪法国著名启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著爱弥儿一书中提出，“爱是人类最基本、最自然感情，也是进行教育基础。具有爱心是做人最基本要求。”著名教育家苏霍姆林斯基指出，要把“同情人、关心人”视为奠基性品质。他认为，学生在儿童时期对人苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们这方面品质最为有效。爱心教育是“情感教育”、“和谐教育”和“全面发展”基础，“心灵易感性和同情心都是在儿童时期形成。如果儿童蹉跎，那么所荒废就无法弥补。”古人也

13、曾说：“少小若成性，习惯成自然”。因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、小学抓起，从起码文明道德和做人基本道理抓起。爱心教育一直是中国情感教育主题，但一直没有成型课程。各层次爱心教育都是以故事感人传递爱心，没有明显主题，也没有课后作业。有些爱心情感教育只能一时感动学生，却未能真正有效并长期地感化学生，这就需要研究开发爱心教育校本课程。在一次家长会上，有很多家长都对老师提出了一个问题，就是现在学生特别听老师话，家长话根本不听。父母对孩子无论从吃穿住行，都倾注了无限爱，对孩子付出远比老师多得多，但为什么就是只听老师不听家长呢？这个问题一直困扰着所有家长。针对这一问题，我在认真思考，并和我们学校老

14、师座谈。在学校，在孩子心目中老师全是优点，老师是伟大，学生爱自己老师，因此就会很顺从老师。最终找到了其根本原因就是家长过度地溺爱孩子，现代社会信息发达，每个孩子只看到别人父母强大和长处，孩子根本体会不到自己父母优点和伟大。只要在某些方面比别人落后就会归结到自己父母身上。因此如何改变学生这种认识，就需要给学生传达爱思想，就是要学生找到自己父母优点和伟大，只有这样才能激发孩子对父母爱。我们学校成立了研究小组，在我们五年级开展前期研究，主题就是“爱父母”。我们小组讲授历史上孝敬父母故事，并给每个人布置爱心作业，找到自己父母优点，找到自己父母长处，让学生识记且在班级有感情地演讲背诵。这样做改变了五年级

15、学生对父母态度，收到了预期效果。由此我们研究小组决定在全校开展爱心教育，并有信心成功开发爱心教育校本课程。保障措施简述一、成立高水平课题组，明确分工，相互配合。课题组是一支有爱心、团结向上、合作互助教师队伍。他们自发进行有关未成年人思想道德教育专题培训、学习，多人被评为县级、镇级德育优秀教师、师德标兵。参加课题研究教师6人，其中本科学历2人，专科4人。45岁以上有经验老教师5人，分别为中小学高级教师和中小学一级教师；30-45岁骨干教师1人，为中小学二级教师。二、学校给予政策上支持学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学战略。本课题申请得到了学校领导大力支持。三、制

16、定以“爱心教育”为主题校本课程开发方案1.制定分年级具体爱心教育目标、内容、途径、方法和评价指标。2.确定学校爱心教育管理体制、组织领导体制。3.进一步规划学校、社会、家庭及网络阵地建设。协调和沟通爱心教育各个方面工作。四、因势利导，充分利用现有软硬件条件，做好阵地宣传，环境教育。心理咨询室又名“心灵驿站”，是着手解决同学们在学习、适应、发展、成长等方面问题；并帮助他们排除心理上存在障碍；对教师和家长在教育学生过程中提出疑难问题给予帮助及咨询服务；建立了学生心理档案，为教育教学和科研提供了重要资料；开展了心理知识讲座，为预防学生心理出现障碍起了积极作用；开展了心理教育科研工作，对学生心理发展水

17、平进行了测试，对部分学生进行了心理个性分析等。五、经费保障学校每年拨付6%专项经费用以课题研究。六、研究资料、参考文献保障为了促进教师专业发展，学校为课题组成员提供了学习环境，订阅了各个学科教学杂志：如爱心伴孩子成长、班主任之友、爱心与教育素质教育探索手记、教师与儿童发展、新课程中教师行为变化、英才是怎样造就、爱心树、爱教育等。学校图书馆藏书量达到5万册，课题组老师个人自费订阅教育教学杂志不少于三种。学校各类多媒体资源丰富，学科网站、各类专题学习网站；还有每年购置各种学习光盘素材与资源，都为课题实施提供了保障。 课题负责人所在单位推荐意见：情况属实 同意申报负责人签字（公章）： 年 月 日县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）： 年 月 日市教研室意见：负责人签字（公章）：年 月 日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“”）1、立项为山东省教学研究重点课题（ ） 2、立项为山东省教学研究课题（ ）3、不予立项（ ）组长签字：年 月 日省领导小组意见：组长签字：年 月 日- 12 - / 12