初三第一次考试质量分析会讲话稿.doc
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1、初三第一次考试质量分析会讲话稿初三第一次考试质量分析会讲话稿开学初召开初三质量分析会议,目的是交流这次考试的教学现状、研讨存在问题、寻求解决对策,从而统一思想、明确目标,力争在2016年中考中再创佳绩。刚才几位领导依据本次考试的实际情况,对教育教学工作提出了明确要求。面对本届初三的严峻升学形势,如何达成教育局、校长室下达的升学目标是每一个班主任、任课教师和我们管理部门人员都要深入思考研究的问题。在研究确定召开毕业年级任课教师会议的时候,针对复习教学,我代表三个学校提几点要求: 1科学安排教学计划总体教学时间比往年要紧,希望各位初三教师要合理安排教学进度,确保在规定的时间内完成教学任务。避免夹生
2、饭现象出现。2.重视中考命题研究虽然这次担任教学任务的教师大部分都教过初三,但是这是几年之前的事情,有关教学的要求、特别是近几年中考说明有较大变化,试题难度有所增加,因此我们的教学不能套用原来的教学思路、沿用原来的认识。所有任课教师一定要认真研究近三年来的中考说明、近三年来的中考试卷和模拟试卷,通过历年试题整体研究寻找共性,通过近年试题重点研究查找趋势,通过相同试题对比研究探求变化,通过不同试题分类研究找差别,通过课改试题集中研究找新意、找动态,并把相关信息渗透到平时教学过程中,从而和早做好适应工作。3.加强学习常规管理教学效果如何除了与教师的教学水平有关外,在很大程度上还取决于班级学生的学习
3、常规。任课教师一定要将学生的学习常规作为一项重要工作来抓,只有这样,才能落实教学要求,提高课堂教学效益,避免低效重复的劳动。如某些教师教学思路很清晰,教学方法也很灵活,学生反映也不错,但最终考试结果恰不尽如人意,关键就是忽视了学习常规的管理,相关的教学要求得不到具体的有效落实。具体来讲,任课教师要抓好下列工作。1.作业完成的检查与考核;2.资料的积累与应用;3.纠错的落实与完善;4.测试的动员与反馈;5.知识的记忆与检查;6.课堂笔记的记载与使用等等。在备课时复习内容的把握上要准确,要以教学要求、考试大纲、考试说明为依据,要始终以本(课本、大纲)为本,切实在四点上做实做好文章。即基点(基础知识
4、点)、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点。要通过一轮复习使学生形成知识体系、知识网络,通过一轮复习一定要使后进生过关、中等生学会应用、优秀学生能迁移,只有这样四个点才真正落在实处,高考中百分之七十的分数就能搞定。具体做法:A、紧扣基本知识和考点不离纲。教师必须不断学习考试大纲、教材与考试说明,认真钻研近几年的高考试卷,注意它的命题意图与走向,掌握高考命题的指导思想、原则、范围、题型和变化趋势,把握好各知识的能力要求和层次水平,提高复习针对性和有效性。因此教师必须把每章的高考的重点、热点、难点、需熟练掌握的知识点和能力要求告诉学生,让学生做到心中有数,避免做无效劳动。B、围绕重点知识专题练。
5、对于每一章的重点知识,教师要通过专题形式进行集中强化训练,确保重点知识的复习落在实处,通过专题训练使学生对重点知识能全面掌握,从而培养学生的解题能力。C、突出难点知识重讲评。所谓难点是指学生在复习过程中遇到的知识障碍、疑难问题,这些内容容量大,内容广且知识能力分散并在复习前存在不明确性,因此教师在复习过程中要认真做好练习测试的检查批改工作,从练习测试中获取学生的反馈信息,明确复习中的难点,在试卷的讲评中通过阶梯思考、师生讨论、思维点拨、归纳总结等方式来帮助学生突破这些难点。D、抓住热点知识勤查练。高考试题虽然涉和的知识面广,但还是存在不少热点知识点,对这些知识点要反复检查训练,直到学生很好掌握
6、为止。在例题讲解上要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法,不讲偏题、不讲怪题、不讲伪题。力求一题一类型,一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高效率。尽可能地删除无效教学环节,力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中运用”,切实贯彻新课程的探究精神。在作业布置上要坚持“四精四必”(即精选、精练、精批、精评,有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠),不要让学生做无用功。作业的设计要有层次性(基础作业、能力作业、拓展性作业),作业的类型要多种性,如口头的,书面的,归纳的,纠错的
7、、征解的等等。作业批改实行一本作业本制,确保作业批改不过夜,灵活使用全批、点批与面批,和时反馈,和时订正。在复习测试上要突出命题导向,做到讲什么内容考什么内容,做到内容相同,类型相同,但题目不同,要使学生认识到,只有将已复习的内容真正理解了才能考出好的成绩。这样做才能使学生重视听讲,重视练习、重视复习已讲已练的内容,从而才能提高复习的针对性、有效性。在考试讲评上要提高针对性、实效性,要遵循客观性、激励性、主体性、迁移性、补偿性等原则,要在学生自主订正的基础上讲评;做到讲评前要客观统计,做到出错率90以上的题不讲,出错率在10以下的题不讲;要始终把激励学生贯穿于整个过程,以帮助学生重拾信心;要积
8、极开展“一题多变、一题多解、多题同解”的迁移性、拓展性的变式讲评;要在讲评后布置补偿性练习,对关键知识进行重点巩固。同时在讲评中要强调规范,让学生做到“会而对,对而全,全而得满分”。4.做好学习方法指导 在自主学习上增效益注重学法指导,一方面教师要优化习题、试题的质量。要根据本学科特点和学生实际,精选练习,严格控制题目的数量,做到练一带十,举一反三的效果;另一方面教师要根据学科特点和高考对学科知识、能力的要求,在教学中渗透学科思想、学法指导,力求事半功倍;再次教师要教会学生如何做好资料的整理、如何做好知识的归纳、如何做好方法的小结、如何做好复习、如何做好纠错、如何听好讲评课等等,要把经实践验证
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