Word中的自选图形教学设计小学信息技术.doc

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1、Word中的自选图形科 目小学信息技术教 学对 象三年级学生授 课教 师周丽芳课 时1课时一、教材分析Word中的自选图形是清华大学出版社小学三年级下册第7课的内容。通过本节课的学习，能让学生学会在Word中插入自选图形，并能对自选图形进行简单美化设置，从而能够应用Word中的自选图形制作漂亮的图画作品。二、学情分析通过前两个单元的学习，学生已经掌握了一定的Word基础知识，如文字、图片的设置等操作，但对于应用Word中的自选图形绘图还比较陌生，所以本节课我抓住学生爱绘图的兴趣，通过应用Word中自选图形绘制的作品展示，进一步激发学生的求知欲，从而开展教学。三、教学目标知识与技能：（1）学会在

2、Word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。过程与方法：通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生探索能力，动手操作能力和解决问题的能力。情感与态度、价值观：通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。四、重点与难点重点：插入自选图形并设置自选图形格式。难点：能够运用所学知识，创作简单、漂亮的作品。五、教法与学法教法：本课采用的教学方法是“情境教学-直观演示-任务驱动-师生讨论-综合评价”。教师利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过直

3、观演示让学生初步了解插入自选图形的方法，并通过任务驱动让学生实际操作，巩固本课知识点。当学生遇到困难时，可以通过师生讨论突破难点。最后，通过作品展示评价，进一步提升学生学习的积极性和热情。学法：本课给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，故在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过思考讨论、小组合作、实际操练，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学环境及资源准备教学环境： 多媒体教室资源准备： 课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）欣赏风景，导入新课1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想知道这些漂亮的图

4、形是用Word中的什么工具画出来的吗？ 2、在Word中可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。板书课题：Word中的自选图形观看青海湖鸟岛的图画，想一想这副图是用Word中的什么工具创作出来的。通过学生对自选图形作品的欣赏激发学生的创作欲望，从而实现导入新课的目的。（二）直观演示，探索新知提出问题，如何在Word中插入自选图形呢？以插入一个“笑脸”自选图形为例，演示操作方法。1、单击“自选图形”按钮，指向“基本图形”命令，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。2、选中自选图形，你看到了什么？请你拖动控制

5、点试一试，看看都能发现些什么？白色控制点：调整图形的大小绿色控制点：调整图形的旋转角度黄色控制点：改变图形的形状提示：显示“绘图”工具栏视图工具栏绘图（打钩）。3、为小组添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。（三）提出任务，巩固新知1、出示第一个教学任务：你能快速插入这些自选图形吗？学生观看教学演示，学习新知。学生观察发现，有10个控制点，8个白色的，1个绿色的和1个黄色的。 学生画出“笑脸”后，拖动控制点试一试，说一说各控制点的作用。学生动手操作，尝试插入自选图形。通过教学演示，让学生学会如何插入自选图形。 通过试一试，掌握控制点的作用。通过小组比赛完成任务，培养学生的团队

6、意识。（1）小组比赛完成插入自选图形。（2）设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。（3）学生练习，完成任务一。（完成任务快的同学还可以尝试改变图形色彩与线条，使它与老师设置的色彩相似）发现问题：如何改变图形的颜色？如何改变“线条颜色”和“线型”等。学生通过解决在操作过程中遇到的问题，从而完成设置自选图形格式的教学目标。2、出示任务二：你能用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟吗？（1）让学生利用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟，在拼组的时候，发现问题，如何解决这个问题。提示在自选图形中单击右键，会出来快捷菜单，仔细观察看有什么命令。你认为可以用什么命令来解决这个问题？ （2）你用了什么方

7、法解决了问题？请说说你的操作经验吧! （3）操作快的学生能不能复制一群小鸟？提示：利用自选图形拼出的作品最好组合一下，这样方便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。小组合作尝试小鸟拼组的方法，在拼组的过程中，发现问题，想办法来解决问题。发现如何旋转图形？如何调整自选图形的叠放次序。学生小组交流完成学习任务，说一说自己的操作经验。学生对作品进行组合、复制。通过小组合作完成任务，培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生在讨论交流中突破调整叠放次序这一难点。 实现分层教学的目标。3、出示任务三：你能用所学知识为小鸟建设美丽的家园吗？随着人类对环境的破坏，鸟儿已经没有栖息的空间，请同学们利用所学知识为小鸟建设家园？同时可以添加倡导人类保护环境的口号。（提示：树木、白云等）（老师巡视指导，并给予评价）学生利用自选图形绘制作品通过自主创做活动，培养学生综合运用知识的能力。（四）欣赏评价，畅说收获1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。2、学生对自己做总结评价？小结：（1）自选图形的插入与格式设置；（2）自选图形的调整和叠放；（3）自选图形中输入文字。3、典型作品欣赏相互看看，评一评，可在课后继续完成作品创作。学生说一说收获。学生观察，课后再完善自己的作品。通过评作品，说收获，进行归纳总结。激发学生再创造的欲望。八、总结反思