一年级语文教学案例分析.doc

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1、15夏夜多美教学案例及评析【教学目标】、认识“莲、哭”等个生字。会写“他、她”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。【教学重、难点】指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【教具准备】课件、头饰、图片。【教学过程】一、复习巩固、游戏激趣 师：美丽的夏夜来到了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来散步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上休息。安静的池塘中忽然传出了一阵“呜呜”的哭声，原来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。（学生很高兴）出示练习题。二、师生合作、学习课文、自读课文：师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出

2、这些小伙伴的名字。生读书并画出小伙伴的名字。、指名说：师：哪位同学知道。生踊跃回答。师根据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。、教师范读：师：请同学们听老师读课文边听边思考：这么多朋友，你喜欢谁？为什么？生非常愿意说喜欢的伙伴的名字。、学生选读：师：你喜欢谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。生兴趣盎然。、同桌互读：师：把你喜欢的句子读给你的同桌听，如果他读错了你一定要帮助他啊！生同桌互相合作，学习气氛很浓。、指导朗读：生读自然段：师：谁是勇敢的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。学生踊跃举手。 师指名读后小结：是啊！睡莲不仅帮助小蚂蚁爬上叶子，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！我也非常

3、喜欢他，还有那些孩子愿意邀请小蚂蚁住下呢？ 课件出示： 今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！ 学生学习兴趣高涨，纷纷举手读。 师：如此盛情的邀请小蚂蚁住下了吗？ 生：没有。 师：为什么呢？ 生自读第自然段： 四人小组合作读小蚂蚁的话：我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。 男女生对读： 女生读睡莲，男生读小蚂蚁。 、发散思维： 你有什么好办法送小蚂蚁回家？ 生：造一条小船。 生：找其它小动物帮忙。 生 、生表演： 师：那书中的小伙伴又是怎样送小蚂蚁回家呢？（学生从书中找到） 师：我们一起送小蚂蚁回家！（生扮演小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓。其余的学生读、自然段。）师：小蚂蚁到家了，你想对蜻蜓说什么呢？生：谢

4、谢你，请你到我家做客好吗？、发散思维：师：为什么要把蜻蜓比做“飞机”？生：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。师：那你还想把月亮比做什么呢？生：小船、香蕉、镰刀师：请四人小组的同学任选一个说一说，组长负责记录，不会的用拼音，比一比，哪个小组说的最多。青青的弯弯的学生说的特别多，特别好。三、动画激趣、总结全文师：在大家的帮助下，小蚂蚁回到了家，萤火虫和蜻蜓也回家了，所有的小动物为他们那种助人为乐的精神而舞蹈。看到这些情景，你想说什么？生：夏夜多美啊！师：让我们一齐来赞美：“啊！夏夜多美啊！”四、师生小结、布置作业师：美丽的夏夜，不仅有美丽的景色，更有着拥有一颗美丽的善良的心的伙伴们，回家后，把美丽的夏夜说给爸爸妈妈听，画给爸爸妈妈看。【点评】 本节课教师运用了新课改的教学理念，作为课堂的参与者、引导者、组织者，让学生在师生合作中、生生合作中自主、愉悦地学习，体现了“活”与“实”的统一。对于该课，我有以下几点看法： 、教师根据课文内容创设多种情境，让学生在情境中朗读、品味、感悟，寓情于景，寓情于读。 、注重学生创新思维的训练，激发学生的想象力和创造力。 、教师在本节课始终关注学生的学习体验，学习兴趣，“以人为本”灵活安排教学。 、生字词的复习巩固采用了游戏的方式能调动孩子的兴趣。