七年级语文上册背影教学设计新版北师大版.doc

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1、背影教学设计前言：阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德重要组成部分。 想想父亲当时困厄，对父爱感受就会更加深切。当时，父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。朱自清是大儿子，还在大学念书，接手还早，还要供养，养家重担压在父亲一人肩上，他是怎样急于谋事啊。父亲在谋事与送行二者之间再三踌躇，天平一头是那么沉重，他却把天平另一头儿子路途平安看得更重，这种爱子之心，真是情深似海！父亲亲自送行，照顾得无微不至，不光顾到眼前，还为儿子一路着想，临别还给儿子买橘子。买橘子要过铁道，那时

2、月台很高，爬起来非常费劲，儿子是看在眼里，为了儿子，再难事情他也心甘情愿。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子”，他是这样吃力地过铁道买橘子，爱子之心是多么强烈，父爱力量是多么巨大，这样父爱催人泪下。 背影中父亲形象，是慈父形象。有人说“我们在背影中看到与其是一个父亲形象，毋宁是一个母亲形象”，这是把父亲形象绝对化了，以为父亲就是严父，其实慈父形象也是父亲形象。朱自清父亲性格中也有刚强一面。听他面对双重灾难心声：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”大有泰山压顶不弯腰气概。而浦口送行，则更多地表现他慈爱一面。 看看父亲爱子行为方式，对父爱感知会更深一层。在中国

3、父母眼里，孩子永远是孩子，几十岁孩子还是孩子，朱自清父亲也这样。尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，到底放心不下，惟恐孩子有什么闪失。讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自己买，力不胜任事情也要自己上前，能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难形象，正是中国慈父形象定格。中国慈父总是甘为孺子牛，自己能省则省，最好东西让儿子享受，请注意，父亲是一身布衣，给儿子是紫毛大衣。这样毫不起眼举动不正体现着父亲无限爱吗？你不能感受到深切父爱吗？ 教学目标： 1掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2感受文章所表达父子情。 3学习本文平实语言和传神细节描写。 教

4、学重难点： 理解文章具体描写父亲“背影”细节，体味作者为之感动落泪原因。 教学器材：准备两张桌子。 课前预习 基本要求： 1默读、朗读课文。 2查字词典，为有关字词注音释义。 3画出文中疑难词句。 4文中最能感动你地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时一、课文导入： 同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少感受，比如感情上被打动，思想上被影响，写法上受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深不同层面收获。 二、作者介绍： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知作品

5、有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里秦淮河等。 三、生字词检查。 狼藉 簌簌橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸 三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动是什么? 一般情况下，学生回答大致有以下几种情况： 文中“父亲”对儿子无私。 文中儿子对父亲理解。 四、请同学们找找课文中写到“我”几次流泪？ （四次） 进一步思考：课文中对于“我”面对父亲“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ 一般来说，可以包含以下几个方面： 对父亲感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 对父亲理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”

6、送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人“迂”，这都是对儿子怜爱之情，不是他人所能比； 对父亲艰难生活同情：买橘子时瞒跚艰难，一下子引发“我”联想，家庭生活重压何时才能解除，父亲这种艰难还得延续支撑； 对父亲未来生活忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人生计，今后他又怎样生活，从身体到心理逐渐变化，做儿子又能帮助多少呢? 对自己误解乃至责怪父亲深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声谴责，借助有形“泪水”表现了出来。 （以上答案视学生具体情况解答） 五、简单小结课文，再读课

7、文，感受文中父子情深。 第二课时一、继续第一课时中有关问题进行讨论，并加以小结。 二、引导学生继续探讨课文内容： 文章除描写了自己见父亲买橘“背影”而落泪情景外，还描述了自己另外两次“落泪”情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样情感? 学生讨论回答，教师加以总结。 第一次流泪是在交代家境衰败情况下，见着父亲，面对家破人亡景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情悲哀。这一次掉泪，引出父亲在文中为数不多重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。” 父亲这几句话表达了丰富感情。这里有父亲对儿子体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中淡淡哀愁，同时，也可以看出父亲内

8、心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人自我宽解、自求振作复杂心情。 后一次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹泪光”。这是在离开父亲两年多“现在”。两年前车站离别时情景还如在目前，“背影”触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老父亲挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲来信，父亲言语平淡中流露出无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。 三、简单小结：这样说来，通过父亲“背影”来勾连情节，贯穿本文始终情感可以分析为两个方面： （1）父亲对儿子万般体贴关爱； （2）儿子对父亲

9、真切理解和真诚感激。 那么，对于这样文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文） 四、我们所读这篇文章曾经使很多人读之落下感动泪水，并且在第一阶段读之都会有不同感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下情感到底是怎样表达出来?在这儿，请同学们先来观看一场同学们表演。 人物：请一和父亲身形相似学生来进行表演。 道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。 表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节语句。自己加以朗读，仔细体会。 再请一朗读较好同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。 就

10、刚才同学们看到情景，自由进行讨论，发表你看法：你有什么感受？ 3在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美语句?有没有用什么特别技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?如果在你生活中也出现这样情形和过程，你能描写出来吗? 根据同学们回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动原因。 朴实无华语言 客观写实白描 细致入微细节 事情真实 观察仔细 情感真挚 再读课文，体会本文在写法上一些特点。 小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。五、课堂练笔（如时间不够可在课外完成）学了这篇课文后，请同学们结合自己生活实际，写一篇表现生活中真情作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。