七年级语文备课组集体备课活动记录.doc

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1、七年级语文备课组集体备课活动记录 工作单位： 文田镇中心学校项目名称集体备课项目负责人罗姣玉活动时间2014.05.21活动地点小会议室活动主题小说教学主讲人罗姣玉参加对象七年级语文备课组成员申请学时1学时活动内容及进程1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。3、对诗两首进行教材分析。4、确定教学的重难点。5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。6、对疑难问题进行分析。活动反思与意见反思：对诗歌教学大家看法很多，有共同的看法，也有保留意见，课的设计只是一种预设，真正的课堂教学还会出现很多问题。意见：应在教学

2、实践中去探讨课效果会更好。说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 诗两首 时间:2014、5、21地点:小会议室主备：罗姣玉成员：曾文龙 罗姣玉 罗文 罗若霞 邹建新 王春燕一、教材分析：假如生活欺骗了你和未选择的路是七年级第一单元的课文，本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。诗两首以作者亲身的经历，教会了我们如何去面对困难，培养积极乐观的人生态度。二、教学目标：1了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。2背诵假如生活欺骗了你，熟读未选择的路。3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。

3、4、了解象征手法的作用。三、教学重点：理解诗歌的内容，结合自己的体验，理解诗歌形象化的语言。课时安排：2课 第一课时四、教学内容：假如生活欺骗了你1、导入： 当你处于逆境时，是该前进？还是后退？前进，或许会有老虎拦路，但等待同样意味着死亡，怎么办？让我们在普希金的假如生活欺骗了你一诗中去寻找答案。2、 了解作者及作品背景 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（1799-1837）俄罗斯积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”.代表作有：著名诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等，以及诗体小说叶甫盖尼奥涅金、长篇小说上校的女儿等。写

4、作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。3、 整体感悟 引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，品味诗歌的情感。4、 问题探究（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？（2）诗歌的两部分各表现了诗人怎样的内容？（3）“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋” 这句话颇有哲理，说明了什么？（4）诗歌向我们阐明了怎样的人生态度？ 明确：（1）、特指在生活当中因遭遇艰苦困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正

5、被流放，是自己真实生活写照.（2）、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都会成为亲切的回忆。（3）、可从多角度理解。一方面他强调一种积极乐观的人生态度,说明了事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（4）、积极乐观的人生态度。5、练一练。拿起手中的笔，写出心中的话。 假如，不要，不要！ 需要。相信吧，。 示例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心，相

6、信吧，开心的日子定会到来。5、 教师寄语。人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。但不管是怎样的挫折困苦，最终都会过去，变成回忆。痛苦的时候，我们更需静心。世上没有过不去的事，只有熬不住的人。 第二课时1、导入 上节课我们学习了假如生活欺骗了你，它教会了我们如何去面对困难。然而，人生在世，势必会面临很多选择，那么，该如何去选择呢？这节课我们一起来学习未选择的路，看能否得到一些启示。2、 走近作者罗伯特弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。3、 整体把握。（1）“路”有什么象征意义？这是怎样的一种表现手法？（2）请分别用一句话概括四节诗的内容。（3）这首诗到底要告诉我们什么？4、 深入探讨。(1)、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？(2)、在诗歌表现出的情绪上，未选择的路与假如生活欺骗了你有什么不同？(3)、这两首诗对人可能产生怎样的影响？5、教师小结。 未选择的路是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。6、 课外拓展。请说说有关路的名句。