小学英语课程标准（2022年版）模拟测试题及答案（共五套）.docx

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1、小学英语课程标渔2022年版模拟测试题及答氯-）一.填空题1、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准 确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。2、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双 重性质。3、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学 六年级结束时应到达（二）级。4、语言技能具体包括听、 说、读、看、写等方面的技能 以及这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、（看）是理解性 技能，（说）和（写）是表达性技能。5、英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇）和语用 知识，是开展语言（技能）的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇

2、中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单 词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”,更要关注学生是否“喜 欢学”，以及是否知道“（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能, 树立“（教-学-评）”的整体育人观念。二、选择(20分)()1、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成, 5、6年级完成 oA、第五册一第八全册B、第九一第十二全册C、一级目标，

3、二级目标D、二级目标，三级目标()2、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 oA、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词()3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 oA、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌()4、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要 。A、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”B、对学生爱假设子弟，为家长分忧C、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力D、培养学生自主学习、独立开展的意识，帮

4、助家长建立正确的英语 学习理念()5、教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生开展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用()6、评价应采用 性评价与 性评价向结合的方式,既关注过程,又关注结果.A、过程结果B、形成总结C、形成终结D、过程终结()7、课程目标二级要求能根据图片或提示。A、说出简短的语句B、写出简短的语句C、写出简单的故事D、进行个人信息交流()8、小学生处于人生可持续开展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中 oA、只专注宣传英语国家的科学成就B、只专注介绍英美人民的生活C、侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

5、D、在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文 化()9、新课标中一级语言技能对于读写的要求是。A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、写简短的标题D、写简单的故事()10、英语课程标准(实验稿)规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求。A.学多少算多少B. 10001200 个单词C. 500个左右单词D.学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯 用语.三、判断题。(判断以下说法是否正确,对的在题后括号内打“ J ”,错的打“X”。) (10)()1.教师只是课程的传递者和执行者。()2.两个班使用的教材不同，不能横向比拟学生学习质量。()3.

6、语言知识是语言运用能力的重要组成局部，是开展语言技能的重要基础。()4.整个基础教育阶段的英语课程设为九个级别，九级为高中毕业的基本要求。()5.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。四、简答题(20分)1、新课程标准的基本理念是什么？2、新课程标准提出哪些教学建议?五、案例分析(10分)T: Did you have this for breakfast? (Showing a picture of bread to the students)Ss: Yes.T: Do you know how to read it in English?Ss: No.T: OK. Let s find

7、 out the words with EA first. (Writing tea /ti:/ on the blackboard)Ss: (All the students began to think and say the words) tea/ti:/, please/ pli:z/, meat/mi:t/, head/hed/, sweat/swet/T: (Writing all the words the students said on the blackboard) Now please read each word.Ss: (Reading each word) tea,

8、 please, meat, head, sweatT: Read it again. (Pointing to the word head)Ss: Head/hed/T: Oh, good! Now read this. (Showing the picture of bread)Ss: Bread/bred/.(1)分析此教学案例中学生在学习方式上有何变化。(2)为该案例作进一步拓展，设计一个相关的课外练习活动。参考答案: 一、填空（40分）1、工具性 人文性。2、综合语言继续3、知识 技能视野思维个性4、渐进性 持续性5、小学3年级初中毕业6、语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识7、

9、认知调控交际二、选择（20分）CDADB CBDAD三、判断题。（判断以下说法是否正确，对的在题后括号内打“错的打“X”。）（10）XXVXV四、简答题（20分）1、新课程标准的基本理念是什么？第二页至第四页2、新课程标准提出哪些教学建议？25至32页五、案例分析（10分）(1)学生在学习方式上的变化：学生是在进行接受学习的同时也在进行发现学习。活动目的：活动准备：活动环节及意图说明小学英语课程标海2022年版模拟测试题及答第四)一、填空题：1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课 程从学生的学习兴趣、生活经验和

10、认知水平出发,倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,开展学生的综合 语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主 动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 开展自主学习的能力和合作能力；使学生掌握一定的英语基础知识和 近、说、逮、骂技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观 察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方 文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为 他们的终身学

11、习和开展打下良好的基础。3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等素养整体开展的基础上。语言知识和 语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保 证，情感态度是影响学生学习和开展的重要因素，学习策略是提高学 习效率，开展自主学习能力的保证。4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成局部。语言技能包括听 说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理 解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相 辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语

12、言实践活动, 形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、 写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级 别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性, 促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学 习结果。5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括豆直、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。6、积极开发和合理利用 课程资源是英语课程实施的重要组成局部。在英语教学中，除了合理 有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播 影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各 种形式的网络资源、

13、报刊杂志等等。二、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？答：（一）面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定基础（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛（三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力（四） 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础（五）拓展学生 的文化视野，开展他们跨文化交际的意识和能力（六）利用现代教育技 术，拓宽学生学习和运用英语的渠道（七）组织生动活泼的课外活动, 促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构，适应现代社会开展对 英语课程的要求（九）遵循课时安排的高频率原那么，保证教学质量和效 果2、评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价

14、体系是实现课程目 标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。答：（一）表达学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评价对学生 开展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性 （四）注重评价结 果对教学效果的反应作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力 （六）注意3 6年级英语教学评价的特殊性（七）注意处理教学与评价的关系（八）各级别的评价要以课程目标为依据3、在设计板书时应注意哪些问题？答：设计板书时要注意让板书能 表达教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局， 颜色比照，表达视觉美。4. 一份教案通常有哪几局部组成答:完整的教案应包括以下几个局部: 课题和课

15、时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教 学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。4、为什么任务设计要有合适的情景和语境？答：在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途， 了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的 运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成 该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情 境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。二、判断题。1 .教学评价是英语课程的重要组成局部，应贯穿英语课程教与 学的全过程。 （V ）.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（V

16、）.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程 标准里面谈到的用语言来做事情。（V ）2 .教学设计的好，教学就一定能成功。（ X ）.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言 技能一级内容要求（V ）3 .子主题内容“交通法规、平安意识”属于“人与社会”范 畴（V ）.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（V ）4 .玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英 语的效果。（V ）10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略 等。（X）三、单项选择。1 .义务教育阶段的英语课

17、程具有（C ）双重性质。A.工具性 B.人文性 C.工具性和人文性.英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。小学英语课程标海2022年版模拟测试题及答算五）一、判断题.（每题1分,对的T,错的F,共10分）1. 英语课程目标级别完全等同于英语教育阶段的各年级教学要求.（）2. 用做动作,指图片,涂颜色,画图,做手工等反映学生听的技能目标.（）3. 小学生学习和掌握语音一定要依赖音标和读音规那么（）4. 课标提倡教师与学生之间，学生与学生之间的互动的教学方式.（）5. 语言知识包括语音,词汇,语法,功能和交际五个方面.（）6. 教材是实现课标的重要手段,但教材不等于课标.（）7. 教材的内容就是

18、考试的内容.（）8. 课标倡导教师尽量采用任务型的教学途径.（）9. 教师可利用现代教育技术提高教学效果.（）10. 简单的问候语是课标中的第一级中写的技能的要求.（）二、选择题（每个小题1分，共10分）11. 课标采用国际通用的分级方式，按照能力水平设为（级别.A, 6 B, 8 C, 912.国家英语课程要求从（）年级开设英语课程,第（）级为6年级结束时应到达的基本要求.A, 1, 3 B, 2,4 C, 3, 213 .语言技能指的是（）A,听懂 会说会写 B,听,说,读,写 C, 一会,二 会三会四会14 .小学阶段学生在学习策略上要（）A,制定简单的学习计划B,积极运用所学英语进行表

19、达和交流C, A和B都对15 .文化意识要求小学生（）A,知道英语国家中常见的食品和饮料名称B, 了解世界上主要国家的重要标志物,如,英国大本钟等C, A和B者B对,还要了解英语国家中重要的节假0.16. 3-6年级英语教学评价和主要目的是（）A,全面考查学生综合语言运用能力B,给学生划出等级，便于教师调控教学C,激励学生的学习兴趣和积极性.17. 表达评价中主体地位的是（）A,学生 B,教师 C,学校或相关主管部门18. 标准根据不同年龄阶段的学生的生理，心理特点,设定 了听做,说唱,玩演,读写,视听等内容,是针对（）A, 一,二年 级 B,三，四年级 C,五,六年级19. 新课程提倡（）

20、A,以学定教 B,以教顶教C,教教材而不是用教材去教20. 教材与课程标准之间（）A,两者之间不存在差距,是同步的B,教材有些内容会超越课程标准的要求C,不可灵活运用教材且也无选择性二、简答题（每个小题5分，共50分）21. 基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？22. 课程基本理念是什么？23. 对于三，四年级的小学生,需要在语言技能上到达的听做目标是什么？24. 语言技能一级目标中对读写有何要求？25. 对于五,六年级的学生，说的技能目标是什么？26. 语言技能二级目标中对写有何要求？27. 语言知识二级目标中对词汇有何要求？28. 课标所表达哪三方面的语言教学观？29. 在课程目标结构中

21、，学习策略指的是什么？30. 小学阶段，课标对于情感态度是如何要求的？四、论述题（每人在三个题中选择二个回答，根据教学实际回 答.每题10分,共20分）1.在新教材中,词汇是教学的关键, 要求学生会听，说，认读，你在教学中如何做 效果如何 你碰到的 最棘手的问题是什么 你认为目前最好的解决方法是什么（三年 级教师必答）2 .课堂活动是提高课堂效率与质量不可缺少的要素,你在教学 中经常采取什么活动如何操作效果如何你还想采用的最正确或 最理想的活动是什么你是怎么做的3 . 一个演员要把一出戏演好,好的剧本不能少,一个教师能把 一节课上好,好的教案不能少,你认为教案是仅仅局限于一,二， 三,四简单的

22、步骤,还是每一个如教学目标,重难点复习，呈现,操 练等的具体环节都应该表达出来你们平时的教案是如何表达这 些环节的你认为的最正确教案是怎样的？A.整体性 B.客观性 C.持续性.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C）、作业评价， 单元评价，以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求表达 不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续 性、顺序性和（C）。A.间接性B.灵活性 C.进阶性.义务教育6年级结束时应到达（B ）级要求。A. 一 B.二 C.三6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度, 以及正确

23、的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理 解意识、跨文化意识与能力，以及（C ）oA.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.创 新能力四.简答题。1 .简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学 习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值 观、必备品格和关键能力。2 .简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的 学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力 等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识表达核心 素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能 力是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透

24、, 融合互动，协同开展。3 .思维品质学段目标一级内容中观察与辨析局部的表现是怎 样描述的？答：能通过对图片、具表达象和事物的观察获取信息，了解不 同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看 待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4 .实施教学评价时，应遵循哪些具体原那么？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面开展为出发 点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第 三，教学评价应采用多种评价方式和手段，表达多渠道、多视 角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生 的持续开展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。五.论述题义务教育英语课程标

25、准（ 2022年版）提出要“加强单元教学的 整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。小学英语课程标渔2022年版膜拟测试题及答第二）一、填空题1 .义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一,具有基础性、实 践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比拟 文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力, 学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化 自信，形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生终身学习、适应 未来社会开展奠定其础。2 .英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,以培 养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点

26、和落脚点。围绕核 心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,改进考试评价， 指导教材建设，开展教师培训。3 .英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么，紧密联系 现实生活，表达时代特征,反映社会新开展、科技新成果、聚焦人与 自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引 领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。4 .核心素养是课程育人价值的集中表达,是学生通过课程学习逐步 形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和 关键能力。5 .英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维

27、 品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识 表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征,学习 能力是核心素养开展的关键要素.6 .英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和 学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁 移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续开展。二、单项选择（A ）.指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相 关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力（B）.是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比拟、推 断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。

28、A.学习能力B.思维品质C.思维能力（C ）.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时 代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学 生增强家国情怀和意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本 B.立德树人 C.人类命运共同体(A )3 .义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有相应的级别。A. 三 B. 四 C.五(C).主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校 B.世界 C.自然(C ).类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图 表、图示、网页、广告等。A.

29、语言知识B.主题 C.语篇三、多项选择(ABCD ) 1.语言知识包括 和语用知识，是开展语 言技能的重要基础。A.语音 B. 词汇C.语法D.语篇(ABCD )2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一 定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写(ABCD ) 3.是核心素养的基础要素，-表达核 心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，是 核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动, 协同开展。A.语言能力B.文化意识 C.思维品质D.学习能力(ABCD ) 4.能够在语言学习中开展思维，在

30、思维开展中推进语言 学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理 地表达观点；逐步开展、和,使 表达一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A. 逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维(ABC )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大 胆尝试；学会, ;学会反思和评价学习进展，调整学习 方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣 B.自主探究 C.合作互助四、简答题(一)义务教育英语课程的理念有哪些？1 .发挥核心素养的统领作用.构建基于分级体系的课程结构2 .以主题为引领选择合组织课

31、程内容.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观3 .注重“教-学-评” 一体化设计6.推进信息技术与英语教学的深度 融合(二)义务教育英语课程的总目标是什么？1 .开展语言能力.培育文化意识2 .提升思维品质.提高学习能力小学英语课程标渔2022年版膜拟测试题及答算三）一、填空（40分）1、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。2、义务教育阶段的英语课程的主要目的是为学生开展 运用能力打下基础，为他们学习英语和未来开展创造有利条件。3、英语课程应成为学生在教师的指导下构建、开展 拓展、活跃、展现 的过程。4、英语学习具有明显的 和 特点。5、义务教育阶段的英语课程以 为起点，以为终点，并与高中阶段的英语课程相衔接。6、综合语言运用能力的形成建立在和等方面整体开展的基础之上。7、英语学习策略包括 策略、调控策略、策略和资源策略。