最新人教部编版五年级语文下册《跳水》教案.docx

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1、17跳水教学目标1 .引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。2 .理清课文表达的顺序。3 .有感情地朗读课文。教学重难点1 .理解课文内容，体会事物之间的联系。2 .了解孩子、水手及船长在同一件事的开展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问 题的方法。课时安排二课时教学过程第一课时一导入新课，引导质疑1 .今天，我们一起来学习一篇新的课文跳水。（板书课题）2 .学生汇报到的有关列夫.托尔斯泰的资料。3 .引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书。例如:谁跳水,为什么跳水, 怎样跳水,结果怎样等。二 初读课文，整体感知1 .请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，

2、认读生字,可同桌互读生字及生 字组成的词和句子。2 .再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。3 .指名分自然段读课文，提出不明白的问题。三、 细读课文,了解主要内容1 .汇报你读明白了什么。2 .讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。3 .课文是按什么顺序写的。四 巩固延伸1 .课后生字以词或句子的形式呈现，让学生认读。2 .指导学生正确、流利地朗读课文。3 .布置学生阅读列夫托尔斯泰的其他作品。第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写生词。2 .理清课文各个事物之间的联系。二 抓住重点,深入理解课文1 .读课文，承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文

3、的哪些语句可以看出 来？(1)先画出有关语句,读一读，全班讨论。(2)抓住重点语句，出示挂图撼知小男孩儿处境的危险。(3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。2 .了解孩子处境危险的原因。(1)抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来”。给因而换 词，但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(查字典、联系上下文、换词法)。(2)抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。(3)用“ ”角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词语。3.讨论:在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。(1)读有关船长的句子

4、。(2)想象一下船长是怎样想的。(3)评价一下船长给你留下了怎样的印象。三 读完课文，拓展延伸1 .假如你当时在场,你还有别的方法救小孩吗?引导学生进行讨论，发表自己的见解。2 .孩子不跳水，父亲会不会开枪?引导学生辩论。四 学生质疑问难为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？五 回归整体，总结全文1 .总结全文。2 .有感情地朗读课文。3 .作者写这个故事,他想告诉我们什么？六、 启发想象这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。 七 板书设计走上横木孩子追猴子猴子逗孩子人们追猴子跳水永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。