北师大版数学《乘法的练习课》教学设计.doc

《北师大版数学《乘法的练习课》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学《乘法的练习课》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版数学乘法的练习课教学设计您现在正在阅读的北师大版数学乘法的练习课教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学乘法的练习课教学设计一、教学目标1?在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2?巩固两位数乘两位数的计算方法，进一步思考、探索两位数乘两位数乘法的计算规律，培养学生的策略意识。3?结合具体的生活情境，能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。4?能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。二、教材分析本课内容是编排在第三单元乘法中两位数乘两位数（有进位）的乘法计算之后的练习课，在练习内容上，

2、做到了循序渐进，由易到难。目的是使学生进一步感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用，掌握本单元所学的两位数乘两位数的计算方法；并结合生活中的实际问题，培养学生的解决问题的意识和能力；同时，通过本课的教学，培养学生的估算意识，从而提高学生估算的能力；并且经历与他人交流各自算法的过程，培养学生团结协作的精神。三、学校和学生状况分析本校是一所县直小学，学生大部分是县直各单位的子弟，具有较好的家庭环境；学校是全省一流的名校，教学条件优越，教室内微机、多媒体、电视样样俱全，为学生的学习创造了良好的条件。本学段的学生都是89岁的孩子，在这节课中，坚持以教师为主导，学生为主体的

3、原则，让学生在积极、愉悦的氛围中协作学习，去探究数学规律。四、课堂实录师：前面我们已经学习了两位数乘两位数的计算，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的闯关寻宝旅游活动。有兴趣吗？老师为大家设计了5关。下面我们一起来闯第一关。(一)抢牌游戏1?玩扑克牌游戏。每组4个学生配有8道乘法口算题的扑克牌。在玩时要求4人合作，同时拿出1张扑克牌，用乘法计算，看谁的动作最快，算得快的人赢得1张牌，每获得一张牌，将得到10分。看谁获得第一关的胜利。201931305080 502025602?小组合作活动。3?小组汇报。师：谁来说一下第一关的得与失？生

4、1：在计算5080时，我先做了5840，但最后丢了一个0，结果成了400。以后再算的时候一定要细心。生2：最后一道2560，我进错位了。4?教师小结。师：大家反应真快，口算得又对又快。祝贺大家通过第一关！下面请继续闯第二关。(二)第二关，对号入座 （课件演示）10 20 3040 50 6070 80( ) ( ) 800( ) ( )1200( ) ( ) 3500 ( ) ( )4200( ) ( ) 2800 ( ) ( )2400(学生独立做，寻找规律。)师：现在细心观察，谁有好的方法呢，你发现了什么不同的规律？生1：我发现先将0暂时去掉，来进行选数填空，最后再将0补上，就行了。生2：

5、我发现答案不是唯一的，第一个可以填1080也可以填2040。生：我还发现第二个和最后一个也可以填两个不同的答案。师：刚才第一小组的同学真聪明，不仅能添上正确的答案，而且还能用不同的方法选数填空，真让人羡慕。其他组可要努力追赶呀！你会填了吗？(三)第三关 （课件出示）师：谁能利用我们学习的两位数乘两位数的知识，在最短的时间内打开万宝箱呢？(学生自己探究学习，发现规律。汇报成果。)生1：我是用竖式计算，花了将近3分的时间。答案是2819。生2：我用的估算，只有2819的计算结果在500和600之间，所以只有它能打开万宝箱。我用了3分多的时间。生3：我是利用哪个算式积的个位数是2，也就是算式中的两个

6、乘数的个位相乘的积的个位是否等于2。我用了2分的时间，我相信自己的方法比较简便。我建议大家用这种方法来解答比较好。师：刚才是这些同学用自己的智慧取得了这个万宝箱的钥匙，让我们一起为这些同学鼓掌，为他们加油！师：刚才有些同学提到了用估算的方法解决问题，现在让我们一起走入今天的数学门诊，这里有4道计算题，不知大家能否用估算的方法来判断对错。（课件出示）您现在正在阅读的北师大版数学乘法的练习课教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学乘法的练习课教学设计 数学门诊54244526 ( ) 3784318( )1235442 ( )35702450 ( )师：下面哪个小组来

7、说一下你们的估算过程？生1：第一个小题我把乘数54和24分别看成了50和30，那么他们的乘积估算结果应该在1500左右。所以结果4526是错误的。生2：第二个题目3784318也是错误的。因为乘数37和84的乘积的位数应该是4位。生3：1235442这道计算题也是错误的，通过计算得出正确的结果应该是420。师：同学们用了不同的估算方法做出了正确的判断，其实在生活中估算的用处很大，课下你还可以翻一翻语文课本，估计一下一页有多少字，再算一算。另外，你可以留心观察一下，估算都用在哪些方面，做一下调查好吗？(四)第四关 (教材第33页3题)师：我们闯过三关了，你对自己的表现满意吗？如果不满意，下面的两

8、关，可要抓住机会呀！现在这一关有点难度了，相信自己一定能做好！请同学们翻到教材的第33页独立把35题完成。(学生独立做，然后反馈。)生1：第3题要想解决每时飞行多少千米，只要把1时转化成分就可以了。因为1时60分，所以正确答案是21601260（千米）。生2：第4题和第3题解决方法相似，因为每张门票60元，有28人参加，所以要买28张门票，应付28个60元钱，用我们学的乘法来算很简单。60281680（元）。第5题（略）。(五)第五关 (教材34页第8，9题)师：刚才同学们利用我们刚刚学习的乘法很顺利地通过了第四关，解决了35题。下面我们一起进入最后一关的争夺。看一看哪个小组将成为今天的最佳组

9、合！有两道题目。一起来看大屏幕，先来看第一题：师：先看清楚图中告诉了我们哪些数学信息，要我们解决的问题是什么。要解决淘气的问题，先解决什么问题，仔细考虑，相信自己！生1：图中告诉我们司机叔叔拉来了一车水果饮料，其中有10箱苹果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果饮料24瓶，淘气的问题是一共有多少瓶饮料。生2：我是这样想的，先算出苹果汁和橘子汁一共有几箱，再算出它们一共有多少瓶。101222（箱） ； 2422528（瓶）。生3：还可以先算出苹果汁和橘子汁分别有多少瓶，再算出它们一共有多少瓶。2410240（瓶） ； 2412288（瓶） ； 240288528（瓶）。生4：还可以列一个综合算式。（1

10、012）242224528（瓶）。师：刚才三位同学用不同的方法都得出正确的结果，你用了哪种方法，做对了吗？还有不明白的吗？可以互相说一说，交流一下。师：下面我们来看一下最后一道题，请看大屏幕。师：通过这幅图你知道了哪些数学信息？生：我知道这个旅游团一共有46人，其中36人是儿童，还有儿童票和成人票价格不同，儿童票15元，成人票30元。师：根据这些信息你想知道什么？或者说你能提出什么问题？生1：我想知道成人有多少？生2：我想知道儿童票一共花多少钱？生3：这次旅行一共花多少元？生4：买成人票需要花多少钱？师：同学们提出的问题真好！可见，大家都动脑筋了，下面我们自己来解决这些问题。(学生独立解决，反

11、馈订正。)生5：成人的人数就是用总的人数减去儿童的人数。算式是463610（人）。生6：儿童票每人15元，36人就是36个15元。算式是3615540（元）。生7：刚才已经得出成人有10人，所以购买成人票需要3010300（元）。生8：要想求一共花了多少元，就是把买儿童票的钱和买成人票的钱合起来。540300840（元）。师：如果只让大家求一共花了多少钱，应该怎样求？生：应该细心地看清题意，一步一步地求。师小结：时间过得真快，一节课在不觉间过去了，你有什么收获呢？自我评价一下，好吗？（学生自我评价。）五、教学反思练习课相对新授课来说，要枯燥些，特别是计算题的练习，如何将学生的被动学习转变为主动

12、学习，解决好学生的学习兴趣是最重要的，这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地进行素质教育。游戏活动符合儿童的好动、好玩、天真活泼的特点，适当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，使知识教学融于活动中，有利于调动学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。本节设计中，根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关寻宝的活动。根据由易到难的顺序，把练习一的个题目设计为五关，极大地调动学生的学习积极性。在学习活动的过程中，学生的计算正确率提高了，解决问题的策略提高了。其次，注重解题后进行反思与小结。学生完成题目的解答，还不能算结

13、束，要牢固地掌握解题的方法，融会贯通，必须进行反思与小结。设计时，充分体现学生的主体性，在整个活动中，充分估计学生思考问题时会遇到的障碍；精心设疑，巧妙引导，恰到好处地点拨，千方百计地调动学生思维积极性，激发学生的解题兴趣。在解决第,题的实际应用题中，更是提倡学生自己提出问题，鼓励学生解题后用自己的语言归纳出练习课所涉和的解题技巧。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”

14、在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。六、案例点评观察内容的选择，我本着先静后动，由近和远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

15、我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿

16、说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。本节课是一节练习课，关键是如何设计好，让学生真正体验到学习数学的乐趣。因此，有趣的情境和开放性题目的设计使本课更具迷

17、人的魅力。在本节课中，教师精心设计、巧妙布局，设计了闯关比赛的形式，并且不失时机地抓住学生好奇、好问的特点引导学生积极地参与实践。在活动中教师放手让学生体验学习的过程，在有趣的游戏比赛中去感受、去验证、去应用，让学生在不断的体验、感受中学会从多角度思考问题。本节的第二关的设计就体现了这一点，开放性的题目设计，给学生提供更广阔的思维发展空间，让学生运用不同的策略去解决问题，培养学生的创新意识。另外，在课堂教学中组织一些竞赛，较好地集中学生的注意力，使学生主动参与到学习中来，从中体验到成功和相互关爱的真挚情感。更重要的是通过评比，小组内学习有困难的学生就有了同学的帮助，成绩就会得到提高。因此，本课设计有利于学生主动参与学习的过程，使学生学得积极、学得主动、学得快乐。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动和阅读情况和时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。9 / 9