做个幸福的班主任doc2(26页).doc

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1、-做个幸福的班主任doc2-第 25 页做个幸福的班主任尊敬的各位领导，各位专家，各位班主任老师：大家好！首先非常感谢市教科所和教师进修学校的领导给我这样一个机会，让我有幸和各位老师在一起相互学习、交流、沟通，但也因此心中很是忐忑，有些紧张。因为：首先，我们同在这一片蓝天下，呼吸着一样的空气，享受着同样的阳光，感受着同样的酸甜苦辣都在为更好地做好我们所从事的基础教育工作忙乎着！我们面对的困惑和问题是相同的：把学生培养什么样的人？怎样培养人？创建什么样的班级？怎样搞好班级管理？我们思考着教育当前所遇到的各种问题，思考教育的本质是什么？思考要不断提高教育教学质量我们究竟应该做什么？怎样做？其次，作

2、为一名班主任，我们难得有机会从学校走出来，静下心来学习、思考。所以我们大家都非常珍惜这样的学习机会，希望通过这样的学习培训使我们对教育当中出现的各种问题能寻求到答案，希望能解决自己工作中的困惑，所以我们愿意听到一些专家高水平、深层次的见解，而我和大家一样都属于渴望得到指点与帮助的人。所以，今天让我来与大家交流，我是诚惶诚恐。但领导安排了又不好推辞只能委屈大家了。今天我跟大家交流的题目是：做个幸福的班主任。我们幸福吗？出示：教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 教师可以当清洁工：因为整天

3、扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。 教师是什么？ 在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。 教师是什么？ 法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“温饱”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一

4、点说，教师是孩子王。 一个家长说，教师一天到晚在收钱。 又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。 教师到底是什么？当老师不容易，当个班主任更不容易！首先我们先来看看班主任的压力来自哪里。一谈起班主任的话题，我们都会有千言万语，又有千头万绪，那么班主任的压力主要来自哪里呢？出示：首先是现在的孩子不好教，现在生活水平越来越高了，对老师的要求也越来越严格。现在的孩子个性飞扬、知识丰富，他们获取知识的途径越来越多，师道尊严面临前所未有的挑战，孩子们对老师的迷信，崇拜越来越少，教育方式多元化，教育

5、内容多元化，发展方向多元化，学习不好我可以去做其他的，不一定在这个独木桥上挣扎。在某些领域孩子们知道的只是比我们还要多。家长方面，他们越来越重视教育，421格局让孩子牵动着社会的神经，家长受过良好的教育，读过很多的教育理论，他们的教育理念也许比我们还新颖还丰富，在这样的状况下，我们怎么会没有压力呢？社会各界对班主任的期望很高：对班主任的期望：学生：渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，风趣而幽默，健康的体魄，高超的的管理，严爱相济。 学校：有爱心、肯吃苦、巧管理 社会：爱岗、敬业、奉献 不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗 家长：请多关照我的孩子这一切使我们感到，当一个班主任，要投入太多的精力和时间，属

6、于自己的时间越来越少了，神倦了、心累了，于是情绪也变灰暗了。可是出示：我们一定要幸福，没有幸福感的教师是悲哀的。可以想象，不幸福的老师怎教出幸福的孩子？牢骚、怨言很正常，但是如果我们只停留在抱怨，不满，只愿意做个受害者，那我们就是不幸福的可怜的受害者了。出示：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。 一个不幸福的老师，其实首先伤的是他自己的身心；一个不幸福的教师，这种不幸福的感觉还会波及身边的家人和亲友。为了自身的健康，为了我们的家人，为了我们的学生，我们一定要做个幸福的人！出示： 什么是幸

7、福当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一“至高财富”上就盈利了。沙哈尔博士 什么是班主任的幸福感 幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。 班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。（我们可以成为一个幸福的人） 出示：有人说，人生有三大幸事：1、上学时遇到一位好老师（或者说更应该是个班主任）2、工作时遇到一位好师傅3、成家时遇到一位好伴侣。我们班主任，应该做孩子们人生路上的一个贵人，使他们的人生因为我们而

8、不同，因为我们而走上幸福的人生。那我们真是功德无量啊！出示：每个学生，每个孩子都承载着一个家庭的希望，也许对于班级来说，他（她）只是几十分之一，对于年级来说，他（她）只是几百分之一，对于学校来说，他（她）只是几千分之一，但对于他们的家庭来说，那就是百分之一百，他们都是家长的希望所在啊! 小学的六年时光，是人生筋骨血肉成长最快的六年是人生喜怒哀乐感情最丰富的六年，是人生意志品质形成的六年，是人生智力才能发展最快的六年，是人生变化万千的六年，是决定一个人今后命运的六年。二、幸福在哪里？著名特级窦桂梅老师说过这样一段话：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们

9、一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”窦老师应该是个幸福而成功的小学老师，小学班主任。其实，在和孩子们相处的过程中，我们也在学习和成长，现在的我们变得更成熟，更宽厚，更与人为善了。这一切不是正要感谢我的学生们吗？我的时间并没有被孩子占用，恰恰因为有他们，我才会更充实，更富人情味，才能有机会做个幸福的班主任！美国教育家吉诺特说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生

10、翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”做个幸福的班主任，在你幸福的同时，学生会得到幸福，而学生背后的整个家庭甚至家族都会因他的幸福而幸福幸福是可以传递的，我们的班主任还等什么呢？从此刻起，用善于发现的眼睛、懂得宽容的心和充满期待的爱去做个幸福的班主任吧！不爱教师这个行业，不爱班主任这个岗位，却要和她相守几十年那是何等的不幸。既然已经成为教师，而目前又确实没有更好的出路，那就好好地爱教师这个行业吧！爱上班主任这个岗位吧！出示：爱使我们的心贴得更近“努力过、付出过，学生回报给我的笑脸是我工作激情不减的源泉；学生回报给我的细微的爱是我在困境与失意时抬起头还能看见的艳阳天；学生与我之间那种心的互动是

11、我继续往前的动力来源。感谢我的这些学生，是他们让我体会到了班主任工作的魅力所在；是他们让我体会到了以前所没有体会到的、一个班主任心里蓦然间会出现的幸福感；是他们让我开始深深喜爱上这份苦与甜交杂在一起的工作。” 一直非常庆幸在初为人师时就成为了一名语文老师兼班主任，还遇到了一群非常可爱的孩子和非常可敬的家长们。十六年前的我，被家长当成是中学生，家长们很不放心。可是而初生牛犊的我，想法简单，也不多想，怎么干不知道，但也没怕过。虽然家住在安宁，到城关区，每天坐车到校就要两个小时，我每天坐班车，来的很早,帮助学生打扫卫生,带领他们读书。我很认真的备课，也很投入的上好每一节课，下课了也很少呆在办公室，就

12、在班里和学生谈话或玩耍,放学了也留在教室里和学生一起扫地,和学生聊天，谈班里的事情，即是他们的老师，又像他们的大姐姐。不会做的就偷偷地看别的班的老师是怎么做的，就主动地问怎么办？同时，还对孩子们也提出了明确的要求，从坐、站、放书本、收拾书包、上课听讲、发言等等都进行了规范。并选出了几个优秀的班干部，他们成为了我的好帮手。很快我就赢得孩子们的心,赢得了他们的尊重,也赢得他们的喜欢。一年级的孩子自立能力差，开学不久的一个下午，教师里突然弥漫着一股难闻的气味，几个孩子喊起来，“崔老师，飞飞拉裤了！”一时间，孩子们纷纷捂着鼻子，用手扇着，教室里乱成一团。飞飞难受的哭了。我什么也没说，带他到厕所帮他把内

13、裤脱下来，用纸把粪便擦干净，让孩子在办公室等待家长。刚参加工作的年轻的我什么也没说，拿起脏内裤在水龙头下面洗了起来。孩子的家长来后看到这一切感动得说不出话了。孩子在毕业时对我说“您的关心和帮助，我永远也忘不了”。如今的飞飞已经从公安大学毕业了，他来看望我时依然充满了感激之情。在我的眼里，每一个学生都是平等的，都很重要。班级特殊生许鸿康同学，由于有残疾，走起路来不稳，再加上学习成绩不好。有些淘气的孩子经常欺负他，还跟在他后面学他走路的样子，这使许鸿康很伤心。我就反复教育同学们同情关心他，在学习生活上多帮助他，在同学面前表扬他穿着干净、说他心地善良，同学们发现了他的闪光点，再也没有人欺负他了，帮助

14、他，愿意和他交朋友的多了。在真诚引导下，许鸿康同学学习进步了，家长也来反映他在家中变得开朗活泼了。作为班主任，我努力走进学生的心灵深处，使自己的心和孩子们的心紧紧的贴在一起。我带的第一个班在各方面全年级乃至全校都很突出。班风正，凝聚力强，所有的任课老师都交口称赞，做公开课都选我们班。还记得我的一个学生所说的“我们表现好不是怕崔老师，而是我们爱崔老师，表现不好会让她伤心的”。每当看到孩子们的进步，我都会觉得很幸福，心里感到一种不可名状的充实和欣慰，这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。这一切帮助了学生，感动了家长。1998年，因为几年来回的奔波以及复习报考师大函授，我病倒了。住在兰州肺科

15、医院，那是一所大家都回避的地方，而且那儿当时还没有通车。可是，那些可爱的孩子们，他们不知怎么打听到了，让家长带着，还有几个自己跑那么远去看望我。还在我不在的时候，自己组织中队会，写下对老师的祝福，真的很感激，当我在病房，百无聊赖的默写他们70个人的名字时，他们也在惦念着我。许多已经毕业的学生和家长谈到我，他们总是交口称赞。已经毕业的学生们2001年9月自发地为我过了足以令我一辈子都难忘的一次生日庆祝会，那些孩子不知怎么知道了我的生日，在小学毕业后的第一年相约来到家里为我庆祝生日。还有一个来不了的孩子，在电话里为老师弹奏古筝祝贺生日。当听到古筝的乐曲从电话那头流淌出来，当十几个孩子为她说“老师，

16、祝你生日快乐”时，我感动得热泪盈眶，我觉得那是我最幸福的时刻。这些孩子如今都已上大学了，他们在考上大学的第一年组织在一起看望我时，纷纷感谢带给他们那段幸福、快乐的童年。出示：出示：爱让我们共同成长“班主任工作不只是有阳光灿烂的笑脸，更有失意与一筹莫展。挫折使我成长；挫折使我变得更坚强更善于思考；挫折使我的步子会迈得更稳一些。”2002年8月，参加了新课程的培训后，我努力转变观念，用用更加民主、平等的方式，接手了新的一年级。但与这一群孩子们交往之后,我慢慢的感觉到,学生们虽然喜欢我,可是在他们面前作为班主任的威严却不够，班级的纪律、卫生等都不能令人满意。再加上刚刚开展的小组合作学习，教室里乱糟糟

17、的。班上的男生活动量极大，蠢蠢欲动者不在少数，大有“微微风簇浪，顿作满河星”之势。而还有几个孩子在各方面始终跟不上，学习落后不说，习惯上更是一片空白。我并没有被困难吓到，更没有放弃。我冷静仔细的分析遇到的情况，发觉自己并没有真正了解这些孩子，现在面临的不再是家长威严下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们在宽松民主的家庭中长大，从自由快乐的幼儿园中直接来到了小学，学到的知识多，学会的规矩少。因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的阿姨，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？ 他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。 他们喜欢是对学生

18、真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。而我却仍然用老眼光看待他们，盯着他们的缺点，老拿原来的学生和他们做比较。孩子们得到的欣赏少，受到的批评多。想到这儿，我豁然开朗，我知道大部分原因在自己，是自己没有把握好和学生交往的分寸，而不是学生的问题。问题找到了，该怎样解决呢？首先还是要培养好习惯，新课程下的课堂也不应该是混乱的。我对孩子们进行了细致的常规教育，并手把手的教班干部们如何帮助老师管理，通过两周一次的自评同学评的评价制度激励班干部们做好自己的工作。并利用读报时间让孩子们诵读三字经、弟子规。是啊，学校不仅是教知识的地方，更是教做人的神圣场所。我还学习一些中学老师的做法，把孩子们在音乐课上学的

19、歌曲黄鹂与蜗牛变成了班歌。“二三班是个好班级，同学们懂事又聪明，我们快乐的在一起呀，学习知识学本领”还制定了班级宣言（出示）：让班级因为我的努力而优秀。班级目标：天天有进步（个人）。班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。班级风貌：做到六爱、三勤、三心。六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。三心：有信心、有恒心、有耐心。并通过四人小组长打分的量化形式进行了监督与提醒。 有了目标，有了规矩，我的班开始有了起色，而我也更多的用鼓励和赞扬取代了责备，孩子们与我的感情更深了，我感到自己又

20、悄悄的走进了这一批孩子的心里。课堂上他们听讲认真，精彩发言此起彼伏，听过我们班的课的老师无不赞叹这班孩子的思维敏捷，语言表达能力强，其他任课老师们也向我传递着这令人愉快的信息。在全校的运动会和文艺演出、广播操比赛等各种活动中她的班都以新颖的形式、丰富的内容、良好的团队精神取得了好成绩。还记得一个孩子在作文中写到“我要做队伍里站的最直的哪一个，我要做课堂上发言最积极的那一个，因为我爱这个班级。”班主任接手一个班级，一定要确定航向班级管理目标，要建设班级文化。哈弗大学关于目标的调查研究：哈弗大学有一个非常著名的关于目标对人影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发

21、现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰地短期目标；3%的人，有十分清晰地长期目标。25年跟踪调查发现，他们的生活发生了翻天覆地的变化：那3%的人，有十分清晰地长期目标，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈努力，25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手起家的创业者、行业领袖、社会精英。那10%的人，大都生活爱社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达成，生活质量稳步上升，他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。那60%的人，几乎都生活在社会的中下层，他们安稳地生活和工作，但

22、都没有什么特别的成绩。最后那27%的人，他们几乎生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠生活救济，并且抱怨他人，抱怨社会。调查结论是：目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。一个人是如此，一个班级亦是如此：所以每当接一个新班，我的第一件事就是确定班级管理目标。班级目标是对班级工作的期望，是对学生成长发展追求的预期结果在主观上的超前反映，也是构建师生共同精神家园的灵魂。一个班级只有在全体学生按集体目标的要求，形成自己在学习、生活、工作等方面的个性化发展目标、并未实现这一目标而进行努力的时候，才能真正能

23、够形成一个催人奋进的、良好的集体环境和氛围。出示：转化学困生：方法每个班里总有几个方面让老师不省心的孩子，习惯不好，不遵守纪律，成绩也不理想，还总和其他同学发生矛盾。这不，我的班上就有几个让我头疼不已的学生。面对他们，我一筹莫展：学生小轩家住得远，生活自理能力弱，早上经常迟到，中午在小饭桌，到校后使劲儿得玩，铃声响过后满头大汗的又迟到了。上课时，小手总是能寻觅到可以玩的东西，从文具到线头，决不放过；写字时地握笔姿势一遍遍的总纠正不过来。学习上也很吃力，那些生字总不听他的指挥，被他写得丢一笔加一笔的。面对他，我有些烦恼。学生小涛是个活泼、好动的孩子。他也同样是生活习惯不好，自理能力弱。身上的衣服

24、经常早上是干净的，到了下午就又脏又乱了。鞋带散开了；裤子提不起来，小肚皮露在外面；红领巾变成了飘在后面的围巾了。桌子上一片狼藉，各种书籍乱扔，桌布总被蹭成一堆，脚底下是总也捡不完的垃圾。学过的生字，总被他忘得一干二净，单独为他讲一遍，过后一听写，他就又忘了。面对他，我有些着急。学生小牛精力旺盛，上课时除了黑板和课本，他什么地方都看遍了，经常影响周围同学的听讲，使周围的孩子或家长总来找我要求换座位。得了感冒的他，把擤鼻子的纸扔得满地都是；下了课的他大喊大叫，四处追逐玩闹。当老师们批评他时，他绷着无辜的大眼睛，还总能找出许多不相干的理由来说明他为什么会那样做。面对他，我有些气愤。在与这几个孩子的家

25、长多次接触后，发现这几个孩子的学前教育几乎为零，并且家长的家庭教育不太适当，或是粗暴简单的教育方式，或是过分的溺爱，或是过多的包办代替使他们在学习和生活自理能力上远远地落后于其他同学。每当其他同学来给我告状，每当其他老师把他们请到办公室，我的心里真是难受，总想说他们是“成事不足，败事有余”，甚至会想，为什么这样的孩子被分到了我的班上?似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的，我拿什么来帮助你，我的孩子们？寻找闪光点，把特殊的爱给特殊的你有位教育家说，如果你是真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地的不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。从课堂上的教学活动中可以捕捉他的创造思维和

26、表达能力，从课间活动中发现她的与人为善，从少先队活动中能够发现孩子的特长和爱好，从和家长的交流中了解孩子在家中的表现。关键看老师有没有一双含着爱的慧眼。爱画画的小轩。最近上课时小轩总拿这笔在书上画着涂着什么，走进一看原来他，没写课堂笔记，倒把书上的插图画得到处都是，即将发火的我克制了自己，让他把书上画得当作简笔画在黑板上向大家展示。小轩没想到，在书上乱画的他竟然得到我的表扬。课后我告诉他上课要好好听讲，课后可以尽情的在图画纸上画。后来在全校的艺术节活动中，他构思巧妙，把画出来的马，剪下来展出了一幅独具匠心的奔马图，我对他大加赞赏，这也令同学们对他刮目相看。教师节到了，这天中午，他又迟到了，满头

27、大汗，气喘吁吁的跑来了，我不由得皱皱眉头，他把手中的一张纸递给了我，我接过来一看，心里一颤，一股暖流涌上心头。那上面是用一粒粒的黄色的小米，粘出来的“老师，祝你节日快乐”。不知这花费了他多大的心思啊！这是孩子的一片心哪！喜欢朗读的小涛。有天上课，小涛把手举得高高想读课文，要知道他以前读课文，总是读的吭吭吧吧，还有好多字儿甚至不认识。我不忍拒绝他，没想到他把这一段不仅读对了，而且读得比前几个孩子都更富有感情。但那有些夸张的声音使几个小调皮嗤嗤地笑了起来，看到这一幕，我没说什么，只是带头为他鼓掌，随后掌声响遍了教室。之后我经常给他个别辅导朗读，帮助他把句子读通，字音读准，不认识的字把汉语拼音标上，

28、再请他在全班面前朗读。小涛越来越自信了，学习的劲头比以前足了，在课堂上，不仅爱读课文，还踊跃的举手发言，积极的投入到了课堂的讨论与互动之中，语言表达能力有了很大的进步。他妈妈还告诉我，孩子回家写完作业，就读课文，读得摇头晃脑，有滋有味。其他老师也告诉我，小涛的进步很大，还特别有礼貌，见了老师就会鞠躬问好，汽车上经常为老师和长辈让座。听了这些我的心中暖暖的，虽然孩子的成绩还不尽如人意，但他的这份努力，这份真诚让我倍感欣慰。有创新精神的小牛。学习孔子与学生这一课时，初读课文之后，我让孩子们围绕课文内容进行质疑，解疑，学得循规蹈矩。一向坐不住的小牛，忽闪着大眼睛似乎在思考什么，不知他是否又让思想抛锚

29、了。我把他请了起来，让他来谈。没想到他不仅在认真听，而且能联想到前一课中的师恩难忘中的田老师与孔子进行了比较，他说，同样教育了三千学生，为什么孔子成了大教育家和“万世至圣先师”，而田老师却仍是一个普普通通的人？这个问题，我觉得很有价值，解决好了，不仅能是孩子们感受这位伟大的教育家、思想家的正直乐观、积极进取的人格魅力，也能了解他早在两千多年前就具有诲人不倦、因材施教、有教无类的教育理念的可贵之处。还能使孩子们对像田老师这样平凡而伟大的老师们默默奉献、不求回报的精神加深了理解。我没有直接回答他，而是请其他孩子当小老师来解答他的问题，经过孩子们的讨论、交流，相互的补充，我所预想的答案从孩子们的口中

30、说出来了，我又补充了孔子的名言“三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦”并鼓励孩子们读一读论语，背一背孔子的名言。然后回归这个问题，让同学们知道是小牛的这个问题，引发了我们的思考，加深了我们的理解，我们应该感谢他，并要像他一样做一个善于思考、爱动脑筋的会学习的孩子。掌声中我看到了小牛的眼中有些东西在闪动在后来的课堂上，我们也能时常听到小牛精彩而与众不同的发言了。案例反思：这几个孩子真是让我欢喜让我忧，而这几件事例却也让我陷入了深深的思考之中。爱迪生、牛顿等伟大的发明家、科学家在童年也曾经被他们的老师斥之为愚笨、无可救药的学生。可是几十年后

31、的事实，一定会令他们的老师羞愧得无地自容的。特级教师孙蒲远老师说，当老师，思想境界应该高。为自己想得少一些，孩子就得益多一些。平均分低，最多别人说我教学质量低，这是我的个人的名利问题，而孩子能不能继续上学，能不能健康发展可是他一生的大问题。是啊，这是真正的“师爱”。 出示：如果爱孩子，就从孩子的角度，从家长的角度，从孩子长远发展的角度，多想一想。多想一想，我们会少一些烦恼，多一份宽容；少一些不平，多一份理解；少一次发火，多一丝快乐拥有了这份爱，将使我们苦中有乐，拥有这份爱，多少孩子会绽放梦想的花朵，而让童年色彩缤纷；拥有这份爱，会让学校和家庭变成彩虹两端，而让童心在蓝天白云间自由舒展！补充一点

32、：幸福班主任之批评学生的学问幸福班主任之和学生一起成长幸福班主任之业务精人文关怀满课堂当了老师之后，总会回想自己的学生时代，回想起我的老师们。老师具体的教学情境已模糊了，但有些画面至今记忆犹新。那是王莉老师含着热泪教十里长街送总理的画面，那是张勇老师饱含深情讲授孔雀东南飞的画面是什么使这些画面定格在了我的脑海中？是老师们的真情，是老师们的学识，是老师们把自己的理解和感情，把自己的生命感悟也带进了课堂，才会使学生难以忘怀。作为语文老师，虽然不是作家，但我们应该也是一个感性的，有激情的人。我们应该在课堂上搭建一座桥梁，让孩子们通过文本走向作者，激发孩子与作者的情感的共鸣，帮助学生理解文学作品，感悟

33、文中的思想感情，领会学习作者的写作方法。教师对文本的把握和理解至关重要，我们老师读懂了，读通了，被感动了，教学的切入点和课堂的亮点也就出来了。语文课的人文性，使我们在课堂上，可以结合班主任工作的地方特别多：一分钟、迟到、掌声等等。这些课文都可以当成案例，抓住具体情况，结合本班实际进行教育。而且这种教育效果比单纯的说教要好。渗透举例:古诗两首送别诗里古人的情怀，至真至纯的友情。送元二以酒相送的王维，黄鹤楼以目光相送的李白，复习补充送别诗。相关知识的延展：王维送别元二的生离死别。学生眼中闪动的泪光，搭石中“寻找身边的美”，从环卫工人、门房大爷，从班干部到同学。没想到学生会说到自己，说到了老师的付出

34、和辛苦。真的让我很意外，忘了自己的时候感受到的幸福更多。“做眼操时，不认真做操的人就是不爱崔老师的人。”学会发现身边寻常的人、事、物的美，也学会了感恩。“为万世开太平，为往圣继绝学”被魔杖点中的孩子2007年04月24日人民日报发表李洪峰的文章生命因阅读而精彩书籍是思想、文化的结晶。书籍是连接人类过去、现在和未来的桥梁。书籍使我们看到整个过去时代的精髓，看到当今时代一切民族的文明，看到人们对未来时代的美好憧憬和无限期待。 读书的过程，实际上是每个人的心灵同古今中外一切伟大心灵沟通、交流、凝聚、融合的过程。 阅读，就是在接近真理；阅读，就是在汲取智慧；阅读，就是在借鉴经验；阅读，就是在学习方法；

35、阅读，就是在获得知识；阅读，就是在陶冶情操。 理论使人坚定，哲学使人深邃，历史使人明智，科学使人严谨，文学使人灵动，法学使人规范，报刊使人丰富，网络使人敏捷，天文学使人目光远大，地理学使人心胸开阔。 学习不论年龄，贵在一以贯之。“少而好学，如日出之阳。”不管你选择走哪一条路，最要紧的是先要做好准备。你不能赤手空拳地开始你的行程，你必须用知识把自己武装起来。 “壮而好学，如日中之光。”一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物中去。凡是你不知道的事，都应向人请教。虽然这有失身份，学问却会日渐加深。 “老而好学，如炳烛之明。”活到老，学到老，进步到老。天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。一日

36、不嫌少，要珍惜；一生不嫌多，莫虚掷。君子之学，死而后已。 世界因阅读而和谐，文化因阅读而交融，生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩！我想读过这篇文章的人不会再对阅读无动于衷阅读不能改变生命的长度，但可以改变生命的厚度。我酷爱读书的女儿重视培养学生养成阅读习惯，多种方式鼓励促进孩子多读书、读好书。“全班共读一本书”、“故事妈妈进课堂”、“读书交流会”、“课前两分钟”、“和爸爸妈妈共读书”做一个能静下来读书的教师 我们终日与学生相缠，可谓劳心劳力，而职称、考试、检查等诸多压力也时不时的压在教师心头，所以说，我们常有这样的感触“现在的教师越来越难做了，现在的学生也是越来越难教了”。因而，毋庸讳言，许多

37、教师对自己的职业产生倦怠感。做一个爱读书的教师，做一个会读书的教师，更要做一个能静下来、沉下心去读书的教师，只有这样，我们才会在课堂上找回自信，在实践中增长智慧，在生活中感受幸福！书中找到治班良方。规则意识、（以色列特种部队解救人质）喜爱中国文化的法国驻新加坡大使（发奋学习读好书练好字）读书交流会。和女儿的谈话。“与书为友，音乐相伴”。正如有位老师所说：当我们越来越多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活中，当我们发现自己的教育生活状态有些疲劳且单调与乏味时之时，我们作为教师个体的生命状态是低迷的。也许这时候，我们需要从庸常化的教育生活中找到闲暇的心灵空间。影响家长：让家长成为老师的朋友和助手，创立

38、统一战线。看到价值，目标一致，双赢，多赢（家、校、社会）。善于家校沟通（1）我对家长的四条建议：成为孩子人格的榜样 成为孩子知心的朋友 和孩子一起阅读 和孩子一起写作（2）班主作要影响家长：第一，通过阅读启迪家长。第二，通过写作改变家长。（“和孩子一起成长”）第三，通过书信沟通家长。只有家长好好学习，孩子才能天天向上第四，通过孩子促动家长。第五，通过家长转化家长。第六，通过面谈感染家长。让家长成为自己的教育同盟！没有家长的积极配合，教师好多事情都有心无力，管理好一个班，需要发动各方的力量。我们要和家长多沟通，多接触，有误解是要及时消除。我与所教过班级的家长相处得都很好，很多成为真诚的朋友。做好

39、毕业生管理，把本届学生的特色留下来每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。（展示诗集 纪念册 图册）学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？在台历上写下明天必须办的事情（举例：一个教师的一天 一早写黑板粉笔字 慌慌张张上课，有人听课出错，检查班级手抄报

40、，忘记交名单了，通知检查教案，补写；学生打架处理；幼儿园的孩子开家长会，不能到场，回家一肚子火一肚子委屈，两口子吵架；疲于奔命，啥都做不好）班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债

41、，天天不安。天长日久，会影响情绪。形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。教育好自己的孩子做一个阅读型的教师，做一个有高雅志趣的教师，对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。身为教师，面对繁重的教学工作之外，必须把对自己的子女教育问题当做重大的人生课题来对待。要客观对待自身的工作环境，变劣势为优势，为教育子女多出一份心力。做一个幸福的班主任，他胸中有梦。我们之所以强调要

42、争取做到“心中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。做一个幸福的班主任，他身上有情。情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！做一个幸福的班主任，他手中有书。幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远

43、不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。做一个幸福的班主任，眼中有事。一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是活动中学生生活的多姿多彩，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的班主任个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要

44、求之前。 幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式推进自己的工作。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上，名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。做一个幸福的班主任，工作有心。一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。 全国劳模李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”也正是如此，幸福的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑幸福的教师都会快乐之情流溢而出。不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师快乐的关键因素。做一个幸福的班主任，生活有“色”。一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。他是个热爱生活，是热爱家庭的人，会享受生活，心态健康，满怀感恩，充满阳光的人。 泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育它存在与人与人心的沟通之中，存在于无言的感动之中。幸福的班主任幸福着自己，也会带给学生幸福的校园生活，还会使他们走上幸福人生的道路。