克和千克的认识(8页).doc

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1、-克和千克的认识-第 8 页克和千克的认识 第1课时【教学目标】1、使学生认识质量单位千克、克。 2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。【教学重点】掌握质量单位:克、千克。1千克=1000克。【教学难点】建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。【教学目标】课件 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境,引人新知 1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些? 2、肯定学生的回答,

2、并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。 二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。 (1、)请同学们观察一下,这幅图画的是什么? (2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3、)前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。 (4、)在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 (1、)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢? (2、出示天

3、平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。 (3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观察。 提问:你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书:克 (4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的认识。 (1、)出示盘称。大家认识这称吗? (2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称? (3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。 (4、)刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢? (5、)板书:1000克 1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重? 板书 1000克=1千克 齐读:1000克=1千克 三、效果测

4、评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今天你学习了什么,有什么收获? 克和千克的认识 第2 课时【教学目标】 1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。 3、培养学生的动手能力及创新意识。【教学重点】1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。 【教学难点】巩固对质量单位实际概念是认识。【教学准备】课件【教学时间

5、【教学过程】 一、创设情境,引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识? 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。 (1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法? 要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途? (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗? (3)分组活动。 明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 (4)刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小

6、组长上来汇报一下本组称的结果。 (5)通过刚才的小组活动,大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条? 2、估一估。 (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上。 (2)称一称,验证学生估计的结果。 (3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题? 三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材第89页第7题。 四、全课总结。 今天我们学到了什么?请大家想一想,说一说克和千克的认识 第 3课时【教学目标】1、使学生通过“称一称”的实践活动，

7、亲自感受1克和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测 批 注【教学重点】1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 【教学难点】建立克和千克的时间概念，理解克和千克的关系 【教学准备】天平、实物等 【教学时间】 【教学过程】一、复习。1、师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？2、填空。8千克=（ ）克 400克+

8、600克=（ ）千克9000克=（ ）千克 1700克-900克=（ ）克二、新课1、出示例3。王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。 204=（ ）千克2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。 205=（ ）千克3）说说还有什么情况？4）解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。5）做一做。估计24个梨大约重多少千克。6）谁能说出一些物品，让同学们估一估。二、练习。1、下面物品怎样放才能使天平平衡。 2、 调查一下500克鸡蛋有几个。估一

9、估65个鸡蛋约重多少千克。3、根据问题回答，并自己提出问题。 4、下面的秤最多能秤多重的物品。 5、在（ ）里填上合适的质量单位。6、调查本小组同学的体重，并记录在下表中。三、小结： 今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。克和千克的认识 第4 课时【教学目标】1、 通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。2、 通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧 批 注【教学重点】掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 【

10、教学难点】掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位【教学准备】多媒体课件等 【教学时间】【教学过程】一、谈话引入。师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？二、练习。1、填一填。1）称比较轻的物体重量常用（ ）作单位，称一般物体的重量常用（ ）作单位。2）在（ ）里填上合适的单位。小亮重26（ ） 一枝铅笔重7( )一个小皮球重30（ ） 一袋盐重500（ ）一袋面粉重50（ ） 一个2分硬币重1（ ）3）在 填上“ ”“ ” “ = ”。 1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2

11、999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克2、判断。1）一个鸡蛋重20千克。 （ ）2）1箱梨重20千克。 （ ）3）一袋洗衣粉重500千克。 （ ）4）一头牛重450克。 （ ）5）小兰的体重是32厘米。 （ ）6）60克的石头比60克的木头重。（ ）7）4个5千克是20千克。 （ ）8）8000克与8千克同样重。 （ ）3、选择正确答案的序号。1）、一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（ ） a、34千克 b、42千克 c、38千克2）一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（ ）千克。 a、2千克 b、3千克 c、4千克3）用天平称一枝粉笔的重量用（ ）作单位。 a、厘米 b、克 c、千克4）在3千克、300克和1300克中，（ ）最重。 a、3千克 b、300克 c、1300克思考题：用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。一、 小结：通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？