儿歌：别说我小(3页).doc

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1、-儿歌：别说我小-第 3 页常州市新桥中心幼儿园教学设计方案课题儿歌：别说我小设计者吴莹莹执教者 吴莹莹日 期2015.9班级新龙园中一班修改者教材与幼儿发展分析教材分析：别说我小是一首内容简单形象且读起来朗朗上口的儿歌，儿歌采用重复整齐的句式“*你别说我小，我会*和*”生动形象地表现出了中班幼儿自信、能干的一面。内容贴近幼儿现实生活，对幼儿来说简单易懂，便于识记。幼儿发展分析： 小班的时候孩子们已经接触过简单的儿歌，对句式整齐、朗朗上口的儿歌非常的感兴趣。刚升入中班的孩子正为自己的长大，为自己成为了哥哥、姐姐而感到自豪，同时，他们也非常愿意表现自己，喜欢自己动手做力所能及的事。教学目标1感受

2、到自己的成长，愿意主动为自己、为他人服务。2在理解儿歌的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌，并尝试仿编儿歌。重点难点重点：在理解儿歌内容的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌。难点：根据句式尝试仿编儿歌。活动准备教具：课件别说我小一则教学过程活动版块活动内容与呈现方式设计意图一、谈话导入，引出主题。二、学习儿歌，并学习朗诵。三、大胆朗诵，尝试创编儿歌。四：活动延伸。孩子们，现在你们都是中班的哥哥、姐姐了，那你们在家里都会做哪些事情呢？预设：穿衣服、洗脚、擦桌子、扫地。小朋友们这么能干，能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做这么多的事情，那你们觉得自己还小吗？预设：不小。追问：如果妈妈说你小，你会怎么说呢？预

3、设：我会说我不小了，我会穿衣服、叠被子了。完整欣赏儿歌过渡：这里也有一个小朋友觉得自己不小了，当妈妈、爸爸、奶奶说他小时，他说了些什么呢？我们一起来听一听。1.教师完整朗诵儿歌。1.当妈妈说他小的时候，他说了什么？预设：我会穿衣和洗脚；（提醒幼儿说话完整并出示相应的图片）2.当爸爸说他小的时候，他说了什么？预设：爸爸你别说我小，我会擦桌和扫地。3.当奶奶说他小的时候，他说了什么？预设：奶奶你别说我小，我会给花把水浇。4.现在小朋友呀长大了，真能干！她是怎样夸夸自己的呢？预设：现在我呀长大了，会做的事儿真不少。过渡：小朋友们听得真认真！让我们一起再来看一看、听一听这位小朋友是怎么说的。2.播放幻

4、灯片，教师再次完整朗诵儿歌。1.儿歌接龙，表演朗诵。与幼儿玩“儿歌接龙”游戏，教师念一句，幼儿念一句。（鼓励部分幼儿在集体面前表演朗诵。）预设：幼儿观看幻灯片跟着老师朗诵儿歌。（引导幼儿边看幻灯片边朗诵儿歌，朗诵过程中注意提醒幼儿表情和节奏。）小朋友，平时有谁会说我们小呢？请小朋友们像儿歌里的小朋友一样对他说“别说我小”，再对他介绍介绍自己的本领。预设：幼儿自主交流，仿编儿歌。2.谁来把自己的儿歌念给大家听。 今天我们一起学习了儿歌别说我小，回去后你们可以把这首儿歌讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听哦！个别幼儿表达。通过谈话导入让幼儿在交流中慢慢进入主题。为自己长大了、能干了而感到自豪。幼儿边看幻灯片

5、边朗诵儿歌，更能激发幼儿朗诵的兴趣。 鼓励幼儿根据儿歌句式，结合自己生活经验尝试仿编儿歌。活动反思亮点：我以谈话的形式引入活动，幼儿能够很自豪的告诉其他的小朋友自己在家能够帮爸爸妈妈，爷爷奶奶做哪些事情，很自然的导入了活动。不足：可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。注： 儿歌：别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚；爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫；奶奶你别说我小，我会给花把水浇。现在我呀长大了，会做的事儿真不少。