九年级化学期末质量分析.doc

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1、2014-2015学年第一学期期末学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）化学1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注九年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下九年级二、对本次质量检测成绩的分析说明（一）试题分析本次考试命题范围是九年级上册内容。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上，有些题目需要学生思维转几个弯才能得到答案。因此，许多好的学生很难在这份试卷上取得高分。本次考试试题，满分

2、为100分。试题类型有选择题，共20个小题，40分；非选择题，共60分。（二）失分情况及原因（1）选择题：失分最多的是7、9、13、14、19、20题，第7小题是新材料题，需要较好的知识迁移能力，部分学生对知识的深化不够，导致失分；第9题和14题是根据原子结构示意图和化学变化微观示意图解题，学生对于知识和图形的结合理解不够，导致错选；第19题是关于质量守恒定律的计算，部分学生计算不过关，推导能力较弱；第20题是关于物质的鉴别，综合性较强，许多学生判断不清，导致错选。（2）非选择题，该部分题量较大，涉及内容广泛，考查知识点覆盖面较广，学生在不同题型上有不同程度的失分，其中较为典型的有：第21、2

3、3题，写化学符号和按要求写化学方程式，许多学生还是存在书写不规范的问题；第26，考查实验室制取气体的装置，此题为经典题型，但该题部分小题设置新颖，如在实验题中加入化学计算，以及考查实验细节，部分学生知识综合能力弱，不能完成题目要求；第27题，综合初中化学中的三个实验，测定空气中氧气的含量，探究燃烧的三个条件，证明分子的运动，该题更要求学生要有全局思维和综合能力，部分学生实验未理解透彻，有不同程度的失分；第28题是实验探究题，针对二氧化碳溶于水展开探究，实质考查二氧化碳的物理性质和化学性质，题目源于课本，但也有所迁移，创新之处在于对于同一问题提出不同观点，考验学生的多角度分析问题的能力，该方面大

4、部分学生有所欠缺。第29、30为计算题，第29题答的好，考查化学式的相关计算，失分不多。30题此题出的非常好，可以说综合性强，图文并茂，考察混合物中某种物质的纯度计算，涉及相关化学反应，好学生咋一看还有点害怕，中等生往下的学生就不能往下看了，就是懵了。所以此题上等生答对了，中等生或中等生往下的学生就都答不上了。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）存在的问题分析、说明1、教的方面（1）在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。计算能力较弱，实验题实质分析能力不足，这都是以后多加训练的地方，表面上各知

5、识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。（2）后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。优秀生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。2、学的方面（1）化学概念模糊不清。学生对一些基本的化学概念、化学规律没有熟悉掌握。（2）有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写。（3）实验分析能力欠缺。学

6、生对于实验过程中现象的观察与操作的目的不清，实验数据不会分析、结论不会归纳等，普遍反映出学生的实验迁移能力较弱。（4）计算能力较弱。究其原因，一是部分学生公式未记清楚；二是部分学生计算能力太弱，相当一部分学生列出正确算式却不能得出正确结果，导致失分；三是对于最后一个计算题，因为综合性和拓展性较强，对于很大一部分学生不能分析出题目的真正内涵，致使他们无法正确解答。（二）改进办法 1、加强双基、适当拓展基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成

7、。从本次测试来看，基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分，特别要注重对这些知识的督导落实。2、强化实验教学、组织一定数量的探究活动活动与探究类型的题型近年来在各地中考题中频繁出现，中考题中也不例外。本次测试也暴露出实验教学仍是各校的薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性实验，并适当让学生亲自设计、实践，这样一方面激

8、发学生学习的兴趣，一方面在实验中培养学生的能力。3、教学中要紧密联系生活、生产实际教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。4、要培养学生的规范答题能力本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而教师在教学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重学生语言表达能力的训练。同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真

9、正做到会学习，会分析，会应用。5、加强学生的计算能力，在平时教学中多做练习，引导学生形成正确的解题思路。6、关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明在考试前，成立了以校长为组长的质量检测领导小组，进行了周密安排，严格组织，严格挑选监考人员，认真学习凉州区教育局关于2014-2015学年度第一学期期末中小学学科质量检测工作的安排意见及武威市凉州区古

10、城中学考试监考制度，按照要求布置考试考场，并制定了突发事件应急处理预案，以确保考试期间师生人身安全和检测工作的有序进行。 在考试中，严格执行教育局考试安排及相关要求，做到“统一时间，统一科目”，严肃考风考纪，严把考试的各个环节，确保考试公平公正有效。确保了检测工作的信度和效度。整个考试、阅卷过程中没有出现任何违规现象。考试结束后，认真组织科任教师做好学科教学质量的分析与评价工作，认真撰写各学科试卷分析报告和本次质量检测工作的全面总结报告，总结经验，分析不足，力争在今后的教育教学工作中改进。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议应该有统一的标准答案和评分标准供阅卷参考。（总结内容小标题用小3号黑体，正文用小3号仿宋体，表格中文字用小4号仿宋体，上下左右边距均为2.6厘米，用A4纸正反打印，加盖单位印章，并报电子稿）