六年级下册语文教案第六单元《使至塞上》长春版(3页).doc

《六年级下册语文教案第六单元《使至塞上》长春版(3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案第六单元《使至塞上》长春版(3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-六年级下册语文教案第六单元使至塞上长春版-第 3 页2015-2016学年六年级第二学期导学案课题使至塞上备课时间授课时间学科语文主备人审核人编号20160606021第（8）周第（4）课时教材分析是一首五言律诗，作于赴边途中。教学目标1. 认识1个生字，会写3个字。2. 诵读古诗，理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感；结合注释、查阅工具书、想象画面等方法理解诗意，积累古诗的学习方法。（重点）3. 感悟作者借助典型景物表达情感的写作手法。感受大漠的美，体会诗人的情感。教学准备、资源课件教学基本环节1复习导入：望岳课文表达了作者怎样的情怀？2揭示课题，明确学习目标。3梳理有关作者和课文

2、的相关资料。使至塞上是一首五言律诗。开元二十五年（737年）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。接着诗人以随风的蓬草和北归的飞雁自比，暗喻内心的激愤和抑郁。然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆。”最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然。”到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：守将正在燕然前线。诗人记述了出使途中的所见所感，通过写出使的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了他由于被排挤而飘

3、零在外的孤寂心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。作者简介王维（701761），字摩诘，唐代诗人、画家，被后世称为“诗佛”。过着亦官亦隐的优游生活。前期写过一些以边塞为题材的诗篇。但其作品以山水诗最为后世所称赞，通过田园山水的描绘，叙写隐逸情趣和佛教禅理，体物精细，状写传神，具有独特成就。著有王右丞集。关于边塞诗边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐时进入了发展的黄金时代。初唐四杰之一的骆宾王是初唐写作边塞诗较多的诗人，他的边塞诗题材开阔，内容包括：边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国和建功立业

4、的抱负、边疆将士思乡的情思。此后其他著名诗人如：杨炯、陈子昂、杜审言等也创作边塞诗。4感知课文（1）认真读课文，把字音读准，理解字义，指导书写，把句子读通顺。 萧、属、蓬（2）再读课文，注意停顿，读出节奏。（3）练读课文，体会作者表达的情感。5默读课文，结合书工具书理解课文中的词语。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。归雁：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”，也是诗人自喻。孤烟：烽火台燃起的一股浓烟。燕然：即杭爱山。这里代指前线，并非实指。6理解重点句子。（1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。万里行程只用了十个字轻轻带过。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样来到“汉塞”，像振

5、翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写诗人内心的激愤和抑郁。与句首的“单车”相呼应。（2）大漠孤烟直，长河落日圆。这是写景名句。诗人进入边塞后看到塞外奇特的壮丽风光，画面开阔，意境雄浑，近代王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠戈壁，浩瀚无边，所以用了“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一个“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“直”字，一个“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融合在广阔的自然景象之中。作业设计课后搜集有关泰山的传说故事。板书设计使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。教学反思