水的净化说课(3).ppt

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1、 延津新安中学：赵志玲人教版九年级化学上册第三单元课题3u教材分析教材分析u学情分析学情分析u教法学法教法学法u教学过程教学过程u板书设计板书设计空气、氧气空气、氧气水资源的保护水资源的保护水的净化水的净化粗盐的提纯粗盐的提纯研究研究净化方法净化方法过滤操作过滤操作承承 上上启启 下下水的组成水的组成一、教材分析一、教材分析（一）教材所处的地位和作用（一）教材所处的地位和作用知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 了解纯水与自然水了解纯水与自然水的区别，知道沉淀、吸的区别，知道沉淀、吸

2、附、过滤等常用的净化附、过滤等常用的净化水的方法及初步学会过水的方法及初步学会过滤操作。滤操作。(二）教学目标 在过滤操作中在过滤操作中能主动与他人进行能主动与他人进行交流和讨论，清楚交流和讨论，清楚的表达自己的观点的表达自己的观点。(二）教学目标情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法(二）教学目标 通过实验探究，感受化通过实验探究，感受化学对生活，对社会的积极意学对生活，对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣义，增强学习化学的兴趣 情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法（三）教学的重点、难点重点：重点：纯水与自然水的区别，净化水的纯水

3、与自然水的区别，净化水的方法方法。 难点：难点：过过滤的操作要领。滤的操作要领。 二、学情分析、学情分析认知状况认知状况能力状况能力状况心理状况心理状况 学生对水已有了一定的感性学生对水已有了一定的感性认识，但并不能从化学的角认识，但并不能从化学的角度来分析天然水、自来水和度来分析天然水、自来水和纯水纯水 学生已具有基本的学生已具有基本的实验操作技能，但实实验操作技能，但实验的规范操作及实验验的规范操作及实验现象观察能力、分析现象观察能力、分析归纳能力等有待进一归纳能力等有待进一步培养和提高步培养和提高。 不少学生学习基础差，自学不少学生学习基础差，自学能力不强，但对实验很感能力不强，但对实验

4、很感兴趣，认为是在玩儿，愿兴趣，认为是在玩儿，愿意探究。意探究。 三、教法和学法三、教法和学法（一）（一）教学方法教学方法学案学案导学法、情境设疑导学法、情境设疑法法、交、交流讨论法、多媒体教学法流讨论法、多媒体教学法三、教法和学法三、教法和学法（二）学法指导（二）学法指导 1 1、在学案导学的引导下，学生以自学、互学为主要学习方式，认识纯水与自然水的区别，初步了解水净化的常用方法。 2、在多媒体、实验操作和相机拍照创设的不同类型的教学情境中，学生通过分组实验和小组讨论学会观察、归纳、交流与合作 。创设情境、导入新课创设情境、导入新课情境设疑、情境设疑、探索新知探索新知实验探究、突破难点实验探

5、究、突破难点反馈练习、盘点收获反馈练习、盘点收获联系实际、学以致用联系实际、学以致用三、教学过程三、教学过程 纯纯水水 是无色、无臭、清澈透明的液体。是无色、无臭、清澈透明的液体。 属于纯属于纯净物。净物。 天天然水然水 自然界中的河水、湖水、井水、海水自然界中的河水、湖水、井水、海水 等等，由于含有许多可溶性和不溶性等等，由于含有许多可溶性和不溶性 杂质，常呈浑浊。杂质，常呈浑浊。 属于混合物属于混合物创设情景、导入新课创设情景、导入新课本环节通过展示一杯自来水和一杯纯水创设情境，给学生带来视觉上的对比与冲击，将学生对水的认识由感性上升为理性。水的淨化鲁滨逊流落在荒岛上，鲁滨逊流落在荒岛上，

6、这些泥水可饮用吗？这些泥水可饮用吗？他只能从池塘中取得一些泥水他只能从池塘中取得一些泥水。情境设疑情境设疑、探索新知探索新知通过鲁滨逊流落荒岛的故事激发学生兴趣，并通过不断设疑，使学生将生活与化学联系起来。鲁滨逊从池塘里获得的水：如何对水进行净化？可溶的杂质不溶的杂质微生物一、水的净化一、水的净化1、沉淀法：、沉淀法：如何沉淀？如何沉淀？静置沉淀静置沉淀思考：思考：经过静置后的水仍然有些浑浊，里面还有经过静置后的水仍然有些浑浊，里面还有许多细微的杂质等，仅用静置沉淀的方法，许多细微的杂质等，仅用静置沉淀的方法，还不能将其全部除去，怎么办？还不能将其全部除去，怎么办？引导学生联系生活与学案，归纳

7、出水的净化常用方法。 农民为了净化水，常去药店买一种廉农民为了净化水，常去药店买一种廉价的物质价的物质明矾，将其投入水中后，明矾，将其投入水中后，会形成一种会形成一种 对杂质进行吸附，对杂质进行吸附，并使之并使之 下来，从而达到净水的目下来，从而达到净水的目的。的。沉降沉降胶状物胶状物2、吸附法：、吸附法：活性炭有多孔结构，总表面积可达活性炭有多孔结构，总表面积可达5005001000m1000m2 2 g g-1-1。它有强大的吸附本领。在水中。它有强大的吸附本领。在水中的净化作用主要表现为：的净化作用主要表现为：n除臭除臭去除异味去除异味n去色去色去除由各种染料形成的颜色等去除由各种染料形

8、成的颜色等n过滤过滤去除一些不溶性杂质去除一些不溶性杂质n吸附吸附吸附一些溶解在水中的杂质吸附一些溶解在水中的杂质活性炭在水中的净化作用活性炭在水中的净化作用通过穿插活性炭资料的介绍和活性炭净水器示意图拓宽学生的视野。吸附剂：活性炭通过穿插活性炭资料的介绍和活性炭净水器示意图拓宽学生的视野。3、过滤 过滤是一种把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，它适用分离固液型固液型的混合物。通常用这种方法去除水中的不溶性杂质。思考：思考：如何将烧杯中的沉淀杂质除去？鲁滨逊利用自制的过滤器过滤泥水，这样样制取的水可以喝吗？可溶性杂质、微生物煮沸本环节联系生活提到水的另一种净化方法：煮沸，为下一节课做好铺垫

9、。阅读：课本阅读：课本55页，了解自来水的净化过程页，了解自来水的净化过程吸附沉淀池吸附沉淀池砂石过滤池砂石过滤池氯气消毒氯气消毒地下洁净贮水池地下洁净贮水池自来水厂净水过程：自来水厂净水过程：取水取水加絮凝剂加絮凝剂沉淀沉淀过滤（物理变化）过滤（物理变化）活性炭活性炭吸附（吸附（物理变化物理变化）消毒消毒(化学变化）化学变化）配水配水通过自来水厂水净化流程图片的展示及关键词的展出引领学生将化学与社会联系起来，培养学生爱水、节水的意识。过滤法过滤法 . 过滤：分离过滤：分离液体液体与与不溶于液不溶于液 体的固态物质体的固态物质的一种操作。的一种操作。 （2）过滤操作需要哪些）过滤操作需要哪些

10、仪器？仪器？玻璃棒玻璃棒烧杯烧杯漏斗漏斗铁铁架架台台实验探究实验探究、突破难点突破难点一贴：一贴：二低：二低：三靠：三靠：滤纸要滤纸要紧贴紧贴漏斗的内壁漏斗的内壁滤纸边缘滤纸边缘低低于漏斗边缘于漏斗边缘液面低于滤纸边缘液面低于滤纸边缘烧杯口紧烧杯口紧靠靠玻璃棒玻璃棒玻璃棒轻玻璃棒轻靠靠三层滤纸处三层滤纸处漏斗下端管口漏斗下端管口靠靠烧杯内壁烧杯内壁过滤过滤本环节通过文字、图片、视频三结合的方法从理论上掌握过滤操作的要领，然后结合实验操作，相机抓拍，错误展现突破本节课的难点。联系实际、学以致用联系实际、学以致用参照课本，自制简易净水器本环节主要引领学生将化学知识运用用于实际生活，培养学生学习化学

11、的兴趣。 1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食盐和泥沙 C. 食盐水 D. 铁粉和铜粉 B反馈练习、盘点收获反馈练习、盘点收获2、指出左图中的错误:（1 1） 。（2) 2) 。 没有用玻璃棒引流没有用玻璃棒引流漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁3、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: 水中的泥沙：水中的泥沙： 。 水中的食盐：水中的食盐： 。 水中的酒精：水中的酒精： 。 水中的有色有味物质：水中的有色有味物质： 。过滤过滤蒸馏蒸馏蒸馏蒸馏活性炭吸附活性炭吸附本环节我设计了两道基础应用本环节我设计了两道基础应用题和一道拓展提高题从而达到题和一道拓展提高题从而达到巩固基础、拓展提高、分层优巩固基础、拓展提高、分层优化，共同提高的目的。化，共同提高的目的。课题课题3 3 水的净化水的净化一、一、常见水的净化方法常见水的净化方法沉淀沉淀过滤：一贴、二低、三靠过滤：一贴、二低、三靠吸附：吸附：（消毒、煮沸、蒸馏）（消毒、煮沸、蒸馏）五、板书设计五、板书设计我采用了提纲式板书主要是为了简明扼要，突出重点，便于记忆。