六年级数学下册用反比例解决问题教学设计(6页).doc
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1、-六年级数学下册用反比例解决问题教学设计-第 6 页用比例解决问题说课稿一、教材内容义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。 教学对象 小学六年级学生二、 教材分析 这类问题学生在前面实际上已经接触过,只是用归总的方法来解答,这里主要学习用反比例知识来解答。前一个例题是用正比例解决问题,学生已基本掌握用正比例解决问题的思路与方法。用正、反比例知识解答正、反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量,判断它们成哪种比例,然后根据正、反比例的意义列出方程。三、学情分析在本单元的学习中,学生也学会了判断两种相关联的量成哪种比例,前一个例题中也学习了用正比
2、例解决问题。所以在教学中可以通过以旧引新,运用知识迁移,利用学生归总方法的知识掌握得较好的优势来学习用反例解决问题的知识,相信会有较好的效果。四、课类型新授课学习目标1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系,能利用反比例的意义正确解答应用题。2.经历用比例方法解决问题的过程,体验解决问题的策略,提高解决问题的能力,渗透数学模型思想。3.体验解决问题的成功喜悦。学习重点能利用反比例的意义正确解答应用题。学习难点能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。学习方法自主学习、探究学习、合作交流教学手段多媒体课件五、学习过程 一、 复习导入(一)判断 判断两种相关联的量是否成比例?成什么比例?说明
3、理由。(1) 总路程一定,速度和时间。( 反比例 )(2)总页数一定,看了的页数和剩下的页数。( 不成比例 )(3)购买铅笔的单价一定,总价和数量。 ( 正比例 )(4)汽车行驶的速度一定,所走的路程和时间。( 正比例 )(二)解决问题光辉服装厂4天加工服装160套,照这样计算,生产360套服装,需要多少天?(用比例解答) 解:设生产360套服装需要x天。 答:生产360套服装需要9天。二、探究新知1. 出示学习目标 (1)能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。(2)能利用反比例的意义正确解答应用题。2.一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。
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