写人文章的阅读技巧与训练(14页).doc

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1、-写人文章的阅读技巧与训练-第 13 页小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 编写：方育龙第一部分：词语方育龙的博客一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）二.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：（1）与

2、人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）方育龙的博客第二部分：句子一.句子分析：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；B、排比：有气势、加强语气、

3、一气呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对比：强调了突出了E、反复：强调了加强语气F、反问：强调，加强语气等；例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了（事物）的特点，表达了（人物）拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事物）的特点反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文

4、章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二.某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三.仿写句子。公式：数清例句的字数。 弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所

5、要仿写的句子在概念和现象上的联系。方育龙的博客第三部分：段落篇章词语一.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化二.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文，深化主题B、点明文章中心，揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思三.归纳文章的中心。公式

6、： 写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了 记事为主：这篇文章记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物：这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了 游记：这篇文章描写了表达了感情 议论文：这篇文章论述了阐明了方育龙的博客第四部分：写作方法一.记叙的要素的作用。公式： 时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。二.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（

7、事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题三.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情四.描写手法的作用。1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）描写的主要作

8、用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了五.环境描写的作用。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的景物

9、描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。六.文章开头写景语段的作用。公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。七.巧设悬念。公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、，使文章情节曲折、跌宕起伏。八.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情九.插叙的作用。1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。十.称谓变化。公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。写人文章的阅读怎样阅读写人文

10、章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这

11、篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。小学课本中，写人的文章占有一席之地，有

12、的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如我的伯父鲁迅先生、槐乡的孩子、小摄影师；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。二、读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章

13、对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。如小摄影师中高尔基说：“是个小男孩吗？如果是个小男孩儿，请一定让他进来 。”读到这，启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流）生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣，高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。 三、分析人物的动作 阅读时，我们会

14、发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。如：灰雀一文中写道路：列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望作动作，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性

15、的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。五、注意侧面烘托的描写的作用。如：槐乡的孩子一文中写道：“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。总之，我们在阅读文章时，只要掌握了阅读的方法，就会不断提高阅读水平，培养良好的阅读能力。快速阅读训练（一）毛主席爱读书毛主席小时候十分喜欢读书。他特别喜欢阅读我国的古代小说。13岁那年，他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真读书。不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天

16、，他总是坚持读书。有一次，毛主席在野外放牛。他让牛在田边吃草，自己来到一棵大树下看起书来。看着，看着，他竟忘记了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我家菜园里吃菜啦！”毛主席听到了喊声，知道自己闯祸了。1文中的“闯祸”是指什么？2用“”画出短文的中心句。3毛主席在野外放牛，为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道？（二）战胜命运的孩子有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美术家。不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说:你

17、的耳朵虽然聋坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢 接着，他对眼瞎的孩子说:你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢 孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海;眼睛瞎的孩子终于成为音乐家，闻名天下。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他们俩非常激动，拉住老人的人连连道谢。老人笑着说:不用谢，事实证明:只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还

18、会留下另一条道路的!1在文中找出下列词语的近义词。喜欢( ) 突然( ) 伤心( ) 避免( )高度集中( ) 闻名天下( )2在两个孩子埋怨命运不好时，老人对他们说了一些话，使他们开始新的追求，用横线画出来。3给第一大段选择恰当的段意。( )两个孩子命运不幸，一个耳聋了，一个眼瞎了，十分痛苦。两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不好。两个孩子都非常伤心，十分痛苦。4概括二，三大段的段意。5读了这篇文章，你受到了什么启发（三）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿

19、子上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

20、消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” “你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?” 儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要

21、害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！ “现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！” “不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起

22、的作用是什么？2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。4.用曲线画出总领全文的句子5.“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有是你么意义？9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？10.写出下例词语的近义词安顿（ ） 昔日（ ） 叹息（ ）（二） 陈嘉庚教子（11分）辛亥革命后，爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡

23、回到厦门。他（ ）下轮船，（ ）谢退迎接他的人群，独自一人去集通银行审查账目。当他查阅到儿子阿国生活费的账目时，不由皱起了眉头，急忙叫人把阿国找来。陈嘉庚劈头就问:“阿国，你是不是嫌我每个月给你8块银元的生活费太少了？”阿国点了点头。谁知陈嘉庚却生气地说：“好啊，你一个中学生，每个月8块银元还不够花。集美师范的穷学生，每个月4块银元的助学金却能节省一半寄回家去。你真会花钱啊!”阿国辩解说：“可你你已经有几百万钱财”陈嘉庚一听更生气了，他用拐杖指着阿国说:“不错，我已经有了400万钱财了，我完全可以盖起豪华的别墅，养起大批奴婢。可是，我的钱是取之于社会，要用之于社会。我自己不敢乱花，也决不让子孙

24、挥霍！” “挥霍？”阿国低声说。陈嘉庚把账簿摊到阿国面前，厉声说:“怎么不是挥霍！你好大的胆，竟敢在集通银行支领10块银元。我已经通知帐房，自下个月起从你的生活费中每月扣回2块银元，5个月还清。”阿国原先以为父亲这次回来，能多给点钱花，没想到父亲卡得这样紧。他满肚子委屈地说:“爸爸，你也太”“太什么？大小气了、太认真了？”陈嘉庚压住心中的怒火说:“为了使你懂得人生要奋斗，不能坐享其成，我对你就要小气，就要认真。”说完，他气冲冲地走出门去，把阿国一人撇在房问里。陈嘉庚走出去好久，阿国才抬起头来。这时，他惊奇地发现，集通银行的叔叔们特地为爸爸布置的那些豪华家具全不见了，房间里的摆设仍旧是一张旧木床

25、，一顶旧蚊帐，就连爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋，也打上了补丁。看了这些，他的脸“刷”地红了起末，惭愧地低下头来。从此，阿国（ ）勤俭朴素，（ ）十分用功读书。后来，他成了陈嘉庚先生事业上的一个好帮手。1给（ ）里填上适当的关联词。（2分）2请写出第自然段中两个省略号的不同用法。（2分） 第一个省略号表示： 第二个省略号表示： 3你怎么理解第自然段中画横线的句子的意思？请把你的理解写下来：（2分）4读读文中描写陈嘉庚先生的语句，想想他是个怎样的人？请写下来。（2分）5这是一篇通过事情写人的文章，你认为故事的起因是： ，经过是 ，结果是 。（3分） （三）一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨

26、，七班长欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后。朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着“呜”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。正在这时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近五十米，马不动！三十米，马，还是一动不动！急转弯，陡坡路！三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，翻车的事故即将发生。在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不跳，用尽全力把战

27、马推出铁道列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战士的名字永远铭刻在人民的心上。1、选择题。（按要求，在正确的答案后面的括号里打“”）（1） 这篇短文主要是：A、写事（ ） B、写景物（ ） C、写事表人（ ）（2） 最能表达这篇短文中心思想的句子是：A、 欧阳海同志为党和人民，献出自己年轻的生命。（ ）B、 列车停稳了，五百名旅客的危

28、险消除了！（ ）C、 副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。（ ）2、在文中用“”画出最能表现欧阳海“舍身救列车”的一个句子。3、联系上下文，读下面对欧阳海外貌描写的句子，表现了欧阳海怎样的内心？欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。（1） 欧阳海为救列车，用尽气力，把战马推出铁道，他很累，就合上眼帘休息了。（ ）（2） 欧阳海见到列车和旅客得救了，他内心想到为党和人民的利益作出了应有的贡献，就是死，也是死得其所。（ ）（3） 欧阳海想到自己做了一件大好事，回去一定会受表扬，内心很高兴。（ ）4、按下列各句的意思

29、，在文章中找出相应的成语，写在括号里。（1）千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。（ ）（2）山，能够推开，海，也能翻倒。比喻力量很大。 （ ）（3）形容威力极大。 （ ）（4）由危急转为平安。 （ ）5、给文章加上适合的题目。 生命的启示 有一个人，他有四个儿子。他希望他的儿子能够_，所以，他依次给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵树。 大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则是在秋天前往。 当他们都回家之后，他把他们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。 大儿子( )说：“我发现那棵树很丑，枯槁、扭曲。” 我认为不是这样子的 二儿子( )说 这棵树被青青的嫩芽

30、覆盖了 充满了希望 “树上花朵绽放、充满香气，看起来十分美丽，这美景是我从来没有看过的!”三儿子( )说。 小儿子不同意他们三人的说法。他说，树上结满了果子，累累下垂，充满了生气与满足。 这个人就对他四个儿子说：“( )你们只看到这棵树一个季节的风景，( )你们四个的感受不一样。”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后，才能衡量。 如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的企盼、夏天的美丽、秋天的收成。你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。1 选择下列合适的内容将其序号填入第自然段空白处。 A亲近大自然、热爱大自然 B学会不要太快对事物下结论 C团结协作，共同面对困难2 给第自然段加上标点。3.仔细读一读三个自然段，然后在括号里填上恰当的提示语。4. 在第自然段括号里填上合适的关联词语。5 按要求改写句子。(1)改为反问句：你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。(2) 改为把字句：这棵树被青青的嫩芽覆盖了。6. 儿子们听了父亲的话，可能会有怎样的感想呢?请你用简要的语言写下来。7文中的故事，给了我们好多生命的启示，如：“_”(填原文中的一句话)就是启示之一。