小学语文三年级上册第八单元教学设计.doc
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1、 萧县杨楼镇中心小学集体备课用纸2013-2014学年度第一学期 备课组:三年级 语文 学科 主 备 人张连连课 型新 授时 间1月5日课 题29、掌声(第一课时)教学目标 1、学会本课10个生字,认识11个二类字,读准“落下了残疾、老师是刚调来的、身处困境”中的多音字。正确书写生字“班、愿、持、低、述”。理解生词的意思,并尝试运用。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文的主要内容补充完整。 3、能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思,理解两次掌声的含义。 教学重难点 1、有
2、感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。 2、理解两次掌声的含义。教学准备课件教 学 过 程个 人 设 想 一、谈话导入,质疑问难 1、咱们班平时上课谁发言最积极呢?我们把表扬的掌声送给他。谁不爱发言呢?没关系,我们一起把鼓励的掌声送给他,希望他从今天起也能大胆发言!看,今天有这么多老师和我们一起学习,让我们用掌声表示欢迎! 师:掌声可以表示赞赏、表扬、鼓励,也可以表示欢迎。掌声还可以表示什么?它对一个人的成长能起什么作用呢?我们一起来学习29课:掌声。请同学们和老师一起写课题。(板书课题,齐读) 2、课题质疑:读了课题,你想知道什么?把学生的提问简要板书到黑板一侧。 二、初读课
3、文,整体感知 1、学生自由读课文,读准字音。(出示要求) 2、检查生字词教 学 过 程个 人 设 想 (1)课件出示11个二类字和10个一类字:开火车读,重点指导“骤、述、持”( 翘舌音),“躬、境”(后鼻音),“吞”(前鼻音) (2)出示 “落下了残疾” “老师是刚调来的”“身处困境”三个词语,指导读准多音字“落” 、“调”、“ 处”。 (3)出示词语指名认读,读得正确大家跟读两遍。困境 愿意 鞠躬 残疾 慢吞吞 渐渐平息舞蹈 珍惜 犹豫 忧郁 骤然间 经久不息 3、检查课文朗读情况。 (1)同桌互查,每人一自然段轮读 要求:A、要认真倾听,与时纠正 B、要读得响亮,有感情更好 (2)指名分
4、自然段朗读,随机正音。 三、细读第一次掌声,感受掌声的热烈、持久 (一)品味关键词语的意思,初步感受掌声的热烈、持久。 1、默读课文,用“ ”画出描写两次掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。(随机出示) 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。第一次掌声是怎样的?(热烈、持久)从这些词你能感受到什么?想像当时的画面,读出自己的理解。指名读。 (二)联系上文,理解掌声热烈、持久的含义 1、激疑,入境。同学们,许多同学轮流上台演讲,小英才刚刚走上讲台,还没有开始演讲哪,同学们为什么会送给她一阵热烈、持久的掌声呢?现在就让我们走近掌
5、声前的小英。(老师读第1小节,两个学生分别读2、3小节。) 2、理解掌声的含义。同学们,假如小英就在我们班,谁能告诉我,你为什么要送给她热烈、持久的掌声呢?(学生在情境中畅所欲言。) 3、谁再来读一读这段话,把你想说的话表达出来,让小英和同学们听懂。指名朗读。 小结:刚才我们抓住重点词语,联系上下文,体会到第一次掌声的含义。下面继续这样来感受第二次掌声。 四、细读第二次掌声,体会掌声的经久不息 1、指名读描写第二次掌声的句子,思考:第二次掌声与第一次有什么不同?(课件出示句子) 2、请同学们画出关键词语,联系上文,自己体会体会。 师相机评价,适时让学生感情朗读,读出自己的体会。教 学 过 程个
6、 人 设 想 3、小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。掌声改变了小英,她变得快乐、自信。让我们再来感受这两次激动人心的掌声。请一位同学再来读课文第4自然段。 五、巩固练习,把握课文内容。 1、拿出课前发的练习题,用课文中的生词填空。 2、学生练习。 3、老师总结。 六、布置作业: 1、抄写课后生词,准备下节课听写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计21、掌声 第一次 第二次热烈、持久 经久不息 作业设计 1、抄写课后生词,准备下节课听写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学反思 萧县杨楼镇中心小学集体备课用纸2013-2014学年度第一学期 备课组:三年级 语文 学科 主 备
7、人张连连课 型新 授时 间1月5日课 题29、掌声(第二课时)教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2扣住词语理解句子,扣住句子体悟感情,扣住感情升华知识。 3懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理,关爱别人,特别是身处困境的人,同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学重难点 指导学生朗读课文,了解英子的情感变化,深刻领会掌声的内涵。教学准备课件教 学 过 程个 人 设 想 一、课前谈话 1、小朋友们,今天有那么多老师来听我们的课,我们该用什么来欢迎他们呢?(生鼓掌) 2、这么多老师来听课,你们紧张吗?不过,方老师有点紧张,你们想用什么来鼓励我呢? 师:谢谢你们的掌声。你们想通过掌声告诉老
8、师什么呢? 师:有你们的支持和鼓励,方老师已经不紧张了。瞧,多好的掌声呀!今天这节课继续学习掌声。上课。 二、来信切入 感受“亮点” 1、跟老师书写课题,齐读课题。 师:掌声代表欢迎,饱含鼓励,还改变了英子的生活,鼓起了英子生活,勇气,所以英子在给我的来信中这样深情地写道:课件出示来信内容 2、请同学们打开书,默读课文,想想掌声在文中响起了几次?用线划下来。 三、研讨“亮点” 感受变化 一让我们来看看第一次掌声吧。 教 学 过 程个 人 设 想 2、师:小朋友们,英子并没有表现出什么,她只是刚刚站定,同学们为什么给她这么热烈的掌声呢? 二感受忧郁自卑的英子 1、让我们来看看以前的英子是怎样一个
9、女孩? 2、你们理解得真好,那么你们又是从哪些词、字眼中体会到的? 反馈 A、默默地 B、早早地 最后一个 3、师:看来,英子受伤的不仅仅是身体上的残疾,更是心理的。残疾的心理像一块沉重的大石头,压得她喘不过气来,好好读读体会体会。 4、引:多么自卑的英子呀,难怪老师让同学们轮流上台讲故事,轮到英子时,她立刻低下了头。她不敢上台,一种莫名的害怕、恐惧、自卑占据了她整个心里,她是不是就这样不上台了呢? (1)她是怎么上去的? (2)英子犹豫了一会儿,她在想些什么? 师:是呀,不知道该怎么办,拿不定主意,这就是犹豫。英子有太多的顾虑,太多的担心,但她又不能不上去,此时的英子内心充满着痛苦、无助,甚
10、至快要哭出来了。能读出这种心情吗? 三感受开朗自信的英子 1师:这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台,这也是英子第一次战胜自己,从那以后,英子变了,变得怎么样呢?请小朋友们自由读读第四小节。 2、除了书上讲的,还有哪些变化? 师:我们为英子的变化而感到高兴,为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦,让我们带着这份喜悦读读这小节。 四、再读来信 拓展“亮点” 1、以前的英子忧郁自卑,现在的英子开朗自信,是掌声改变了她,让我们再来重温这次掌声吧! (1)此时此刻,英子就在我们的课堂,我们能给以这样的掌声吗? (2)你想通过掌声告诉英子什么? 师:是啊,是掌声让英子镇定了情绪,讲述了动人的故事;是掌
11、声让英子微笑地走下讲台,微笑地面对以后的人生,难怪英子会说信 2、当掌声再次响起,英子感动不已,她向大家鞠了深深的一躬,这深深的一躬,饱含了英子深深的情谊。此时你就是英子,你想对大家说些什么? 师:英子被深深地感动了,千言万语都融进了她的信里信教 学 过 程个 人 设 想 五、激发想象 升华“亮点” 1、掌声有如此神奇的力量,课文学到这里,你觉得掌声是什么? 2、课件教师配乐朗读: 掌声是钥匙,打开勇气的大门, 掌声是春雨,滋润我们的心田。 掌声是小鸟,啄走了我的自卑, 掌声是大草原,让我们敞开心扉! 师:掌声还会是什么?相信小朋友的心中一定有自己的答案,赶紧拿出练习纸写下来。 掌声是( ),
12、 。 师:让我们把这诗般的语言,把心中的祝福,送给你的好朋友,听课老师,还可以贴在黑板上,送给所有的人。 3、小结:今天这节课,小朋友们学得很棒,让我们为自己的出色表现鼓鼓掌,也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙,是春雨,是小鸟,是让我们敞开心扉的大草原,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!板书设计 29、 掌声沉默活泼忧郁开朗自卑自信需要珍惜献出作业设计 、可以将这个故事讲给爸妈听。、收集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事,在班级交流:讲台、鼓励、赞扬、难受、座位、自卑、感激、鼓励、肯定、自强。教学反思 萧县杨楼镇中心小学集体备课用纸2013-2014学年度第一学期 备课组:三
13、年级 语文 学科 主 备 人张连连课 型新 授时 间1月5日课 题30、一次成功的实验(第一课时)教学目标 1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。 2、正确、流利、地朗读课文。 3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。 教学重难点 1、识字与写字;正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。教学准备课件教 学 过 程个 人 设 想 一、揭示课题,明确学习目标、出示课题:一次成功的实验、质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?学生质疑的问题可能有:为什么要做这项实
14、验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知、学生自由读文,边读边画出生字新词。、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后教 学 过 程个 人 设 想 反复练读,直到自己满意为止。、指名读课文,互相评价。、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想 、组织交流:请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟、学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下
15、三个问题:什么人在做实验?又是怎么做的呢?教育家为什么要做这项实验?在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。四、识字写字、课件出示本课的生字:学生用自己喜欢的方式记住这些生字。、指导观察要求会写的字:引导学生分析“绳、险、俩、堵”这个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)教 学 过 程个 人 设 想 引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这个上下结构的字写的时候要注意什么。引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。、学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴
16、一起做一做这个实验。板书设计30、一次成功的试验实验之前实验之时实验之后作业设计 1、把自己喜欢的部分多读几遍。 2、抄写本课的生字新词。教学反思 萧县杨楼镇中心小学集体备课用纸2013-2014学年度第一学期 备课组:三年级 语文 学科 主 备 人张连连课 型新 授时 间1月5日课 题30、一次成功的实验(第二课时)教学目标 1学习按事情发展顺序分段。2理解重点词句,懂得互相合作才能把事情做好的道理。教学重难点 1、理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。 2、理解文中几个的意思,知道实验成功的主要原因是什么。教学准备课件教 学 过 程个 人 设 想 一、导入新课同学们,
17、上节课我们知道了做实验前必须做的准备是那么,这个实验是怎样做的呢? 二、感受实验的过程。 1轻声读36自然段,用自己的话说说这个实验是怎样做的? 2反馈交流。假如学生说得不清楚,就随机出示填空辅助。 这是一个从井里逃生的模拟实验,这里的瓶子相当于( ),铅锤就是( ),向井里灌水代表( )。当教育家喊一、二时,一个小女孩低声对两个同伴说:“( )。”水越来越满了,三字刚出口,三个学生就( ),实验获得了成功。 3指导朗读。(1) 实验开始了,我们来看看教育家是怎么做的呢?教 学 过 程个 人 设 想 教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一二”(指名读,生评。) (2
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