小学四年级音乐上册基于标准的教学设计.doc

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1、第1课 歌唱祖国第一课时中华人民共和国国歌【设 计 者】 【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社 ）【内容分析】中华人民共和国国歌原名义勇军进行曲，是20世纪30年代影片风云儿女主题歌。歌曲引子用分解大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。【学情分析】几年学习之后，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音高低、长短、强弱，学习了很多内容健

2、康、优美、动听儿童歌曲，感受了音乐美，具备了一定编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多音乐知识，加深对音乐了解。【学习目标】1、能够用雄壮有力声音自豪地演唱歌曲。 2、通过聆听和演唱国歌，了解国歌词曲作者、创作背 景，体会国歌表达爱国情感。【学习重点、难点】指导学生唱好国歌、重音符号及后半拍起唱演唱效果。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示聆听导入（3分钟）1、 师生问好！2、 聆听管乐中华人民共和国国歌。 设问：

3、(1)国歌作者是谁，谁作词?谁作曲?(2)你们唱过人民音乐家聂耳歌曲吗?请举例并唱几句。合作交流探究发现（25分钟）1.介绍中华人民共和国国歌。(1)义勇军进行曲创作背景：作于1935年，影片风云儿女主题歌。田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟锡纸衬底上。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放革命斗争中起过巨大鼓舞作用。(2) 中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为中华人民共和国国歌。2.表演中华人民共和国国歌

4、（1）聆听齐唱中华人民共和国国歌。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符时值。（2）跟着录音小声唱曲调。（3）教师指出学生在唱曲调中不准确乐句，在教师指导下把它唱准。（4）跟着录音或教师伴奏歌唱国歌。（5）教师重点指导部分：带有“”记号要唱得加强力度。师生讨论这一句含义，当时抗日战争形势下民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。设问：为什么这句力度要越唱越响?“起来!起来!起来!”含义是什么?设问：(1)这一句音乐形象，你想到什么?(2)“前进”谱上又用强音记号()，为什么?(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?3.音乐知识：上行通过

5、聆听跟唱分析对比等多种方法，使学生能够准确地演唱歌曲。创编活动展风采（11分）各组表演中华人民共和国国歌，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 小结今天，我们每一位同学再次体会到国歌是祖国象征，是民族心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。 教后反思这节课主要是激发同学们爱国情感，会唱这首歌更是重点。同学们归属感还是很强，他们有强烈爱国情怀，学习歌曲也特别积极，最后在展示时候，每组都有不错表现。第二课时 采一束鲜花【设 计 者】郑州经济技术开发区司赵小学 曹署欣【教 材】四年级上音乐（人

6、民音乐出版社）【内容分析】歌曲采一束鲜花是一首抒发对母亲热爱，表达对祖国赞美 之情歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到 附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度 同时，也使歌曲表现力得到了进一步加强。【学情分析】刚升入四年级学生，虽然已经掌握了音高低、强弱等基本知识， 但对基本一些节奏等音乐知识还知之甚少，所以在音乐学习中音 乐基础知识学习是必不可少，比如在本节课学习中切分节奏、 附点节奏就是歌曲学习中一个难点，需要多加强练习。【学习目标】 1、通过演唱歌曲，感受歌曲优美旋律和歌曲所抒发对母亲热 爱,表达对祖国妈妈赞美之情。 2、通过聆听范唱朗诵歌词等多种方法

7、，感受力度记号在歌曲中所起 作用，能正确演唱歌曲。 3、用优美柔和声音有感情地演唱歌曲。 4、通过欣赏歌曲歌唱祖国，感受歌曲两个不同部分不同情绪， 体会歌曲表达爱国情感。【学习重点】能够用连贯气息、柔和声音演唱歌曲。【学习难点】 唱准切分节奏、附点节奏和强拍上休止。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示聆听导入（3分钟）1、 师生问好！2、 聆听歌曲妈妈心，导入新课。学唱歌曲（28分钟）1、 聆听歌曲采一束鲜花，感受歌曲情绪

8、。2、 再听歌曲，找出歌曲给你印象最深乐句，一起唱一唱。（歌曲难点练习）3、 哼唱旋律（噜或啦音。）4、 唱歌词。5、 歌曲两部分演唱。（第一部分中速、抒情；第二部分声音响亮、激动地）6、 跟伴奏音乐完整演唱歌曲。7、 分组跟唱。由学生找出自己认为印象深乐句，单独练习，为整首歌曲学习扫清障碍。拓展欣赏（8分钟）1、 欣赏歌唱祖国2、 配乐诗朗诵母亲爱小结（1分钟）请同学们把你手中鲜花献给妈妈，大声对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈歌，唱着歌离开教室。教后反思：由于这首歌曲当中出现了很多休止符和切分节奏，所以在教唱时候需要特别强调，尤其是

9、八分休止唱法，通过了不同教唱法解决了这两个难点，也提高了学生对音乐听辨能力和理解能力。由于这节课在解决重难点上花费了很长一段时间，所以到下课时候学生对这节首歌曲还是初步学会，所以下节课继续巩固练习，进一步熟唱歌曲。 第2课 家乡美 第一课时杨柳青 【设 计 者】 【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社 ）【内容分析】歌曲杨柳青这是一首江苏地区广为流传一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党赞颂抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡热爱。歌曲曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要地位，是扩充乐句重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第

10、三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁地方方言特点衬词构成，这不仅造成了一种诙谐情趣，而且增强了江苏民歌风格。【学情分析】本课教学对象是四年级学生，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，在音乐歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，本节课教唱时，要让学生听几首扬州地区民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱形式演唱。【学习目标】1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁扬 州民歌风格； 2、用轻快、活泼声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演 唱； 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌认识，并喜爱民族文 化。【学习重点】感受民歌

11、独有地方风味；【学习难点】尝试用扬州方言演唱歌曲。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示一、情境 导入（3分钟）1、古诗师：同学们，伴随着美妙江苏扬州音乐拔根芦柴花，我们音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光师：扬

12、州确实有着令人神往美景！让我们随着美妙音乐，去游览扬州美景吧。（播放杨柳青音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）古诗及情景导入，能激发学生学习兴趣。合作交流探究发现（25分钟）二、寓教于乐：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州民歌杨柳青。（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2） 再听：这首歌唱什么？歌曲名字与内容关系？劳动人民下田干活情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容关系，体会几拍子）（3） 再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词作用）师：那么多衬词又不表达什么具体意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师

13、去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。3、学唱歌谱师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子，它强弱规律是怎样？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师琴声，轻轻地唱谱。难唱地方重点处理。4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符节奏。5、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）6、难点解决引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词方法解决附点节奏难点再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐感觉来）注意歌曲强弱感觉

14、、衬词表达等。创编活动展风采（11分钟）1、 我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨地方在哪里？ 生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时心情2、 都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵声音呢？（老师讲解高位置演唱技巧与方法，结合歌词练习）3、引导学生选择不同演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（打击乐器）伴奏唱。发挥学生想象力与主观能动性小结同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名小吃，可吸引人了，想起来就嘴

15、馋。今天我们音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获！下面，让我们再次合作杨柳青。 教后 反思： 我在教学设计中分析感受了音乐曲调；渗透了音乐相关文化；学习了扬州方言；一切教学都从音乐本体入手，层层递进，挖掘彻透。以音乐审美为核心基本理念，贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格。音乐基础知识和基本技能学习，有机地渗透在音乐艺术审美体验之中。 第二课时 大雁湖【设 计 者】郑州经济技术开发区司赵小学 曹署欣【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社）【内容分析】这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于

16、歌唱性，歌 曲中通过对大雁湖景物描绘，抒发了人们热爱家乡真切情感， 歌曲为2/4 拍，四个乐句组成一段体，歌曲简短，节奏较规整， 旋律抒情优美，是典型短调民歌。曲调中切分节奏运用，使音 乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”运用更增添了歌曲浓 郁地方风格，第三乐句采用第 一乐句换头重尾手法，曲中上下 八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放性格刻画得栩栩如生，抒发了人 们对家乡无比热爱之情。【学情分析】一到三年级三年学习，学生已有了一定基础，那么四年级以后 应该对基本音高、节奏、拍、调都应该要进一步学习， 音乐课 如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标要求，而且在课 堂中要通过唱、练、赏、 游方式让学生

17、能对音乐产生兴趣，特别 是能学会欣赏不同民族及不同风格音乐，通过音乐来起到美育 作用。【学习目标】1.有感情演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族风土人情和风俗习 惯。 2.有熟练演唱歌曲基础上，能用不同速度、力度、节拍进行演 唱歌曲。【学习重点】能够完整、有感情演唱歌曲大雁湖【学习难点】唱准切分节奏 5 5 .5 6 i演唱。 【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行 评价。 2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对 学生进行点拨。 3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程提示创设情境激趣导入（5分钟）1、组织教学：师生问好。2、情景引入（

18、1）儿歌：师：同学们，音乐课上你和我，快快乐乐唱支歌。轻轻松松做游戏，欢乐多又多。同学们，快乐音乐课又到了，你们高兴吗？那么下面就让我们一起唱支歌，来表达我们这份喜悦心情好吗？好，下面同学们听老师弹琴。演唱歌曲我是草原小骑手师：大家唱真是很棒，那么同学们知道我们刚才唱这首歌曲是哪个民族吗？生答师：那么关于蒙古族风土人情和风俗习惯你们都知道些什么呢？请举手。生答师：对于蒙古族民族风情同学们知道还真不少。是呀，蒙古族有美丽大草原，有成群牛羊，他们吃是手把肉，喝是奶，他们服装主要以首饰、长袍、腰带、靴子为主。他们住是蒙古包，出行时候都以骑马为主，而且他们在每年七八月间还要举行隆重那达慕大会，在那达慕

19、大会上，人们进行着摔跤、射箭、赛马等活动。现在象蒙古族柴达木盆地、唐古拉山口、昆仑山口、查干胡等地已经成为我国重要风景区旅游景点。那么这节课呀老师带领大家继续走进蒙古，走进大草原，去欣赏蒙古族无限风光。 新歌学习（25分钟）1、下面同学们往前看，我们这节课将再学习一首蒙古族民歌大雁湖。2、展示歌片下面同学们整齐把这个题目读一遍、再读一遍。(1)这是一首非常优美抒情歌曲。下面同学们看着歌词听一遍录音，认真考虑这样一个问题：这首歌曲描写了大雁湖那些景和物？听录音 回答问题师：同学们讲得非常好，大雁湖在蒙古族唐古拉山附近，哪里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，雪白天鹅也在那里安家落户了，把大雁湖装点得更

20、加美丽。下面同学们看一下这首歌曲有一个特殊节奏型是什么？生答：切分节奏师：看一下这首歌曲一共出现了几处切分节奏？生答：七处。师：正是因为这些切分节奏运用，使音乐富有了动感，增强了美感。（2）再次听录音下面我们再来听一遍录音，大家认真体会一下切分节奏运用。3、学唱歌曲下面同学们和老师一起来学习这首歌曲好吗？（1）随琴学唱歌曲两遍指导衬词处节奏以及切分节奏演唱。（2）再次学唱歌曲师：同学们，这首歌曲里用了一个衬词是什么？生答：“啊哈嗬”同学们再想一想我们学过歌曲还有那首歌曲带了衬词“啊哈嗬”？生答：我是草原小牧民并演唱，我是草原小骑手并演唱。师：这个衬词“啊哈嗬”也体现了歌曲浓郁地方风格特点，表达

21、了人们对家乡内心赞美之情。比如彝族歌曲常用衬词“阿里里”如“彜家娃娃真幸福赶圩归来阿里里并演唱，让同学们体会人们对自己家乡热爱与赞美。（3）再次学唱歌曲师：大家都知道，蒙古族有一望无际大草原，正因为草原宽广和博大赋予了蒙古人民粗广豪爽性格，他们歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比较大，大家找找看，这首歌曲什么地方音程跨度比较大？生答并唱一唱师：这就是南北民歌不同地方，北方民歌这种旋律大跳刻画是北方人民那种粗犷、豪爽性格。举例银杯并演唱。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现是南方人民那种柔和细腻性格。举例茉莉花并演唱。（4）完整演唱歌曲。（5）完整有感情演唱歌曲。编创展风采（10分钟）1、变换速度演唱歌曲2

22、、用四三拍子演唱歌曲3、再用四二拍子演唱歌曲启发学生要学会举一反三。小结本节课我们一起感受了内蒙古风土人情，了解了内蒙古风俗习惯，学习演唱了歌曲大雁湖，大家学习非常开心，大家课下可以把今天所学内容唱给爸爸妈妈听。下节课我们再见！教后反思：本首歌曲结构短小，内涵深刻，感情真挚，但因为有切分节奏反复运用与出现，使歌曲曲调委婉，并不能让学生朗朗上口。所以在读歌词环节中，我把带有衬词“光啊哈嗬”这两小节提出来着重指导。实践证明，效果不错！第3课 快乐校园第一课时哦，十分钟【设 计 者】 【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社 ）【内容分析】本课作品反映是学生们快乐课余生活一个测面。在教育部“减负”指导

23、下，同学们会更生动活泼地学习，生活。歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D调，二段体结构儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟描写，表现了孩子们在紧张学习后自由欢乐心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳孩子们在课间轻松，快乐形象和喜悦神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律模仿手法，四度、三度跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟由衷欢迎。【学情分析】四年级学生聪明好动，具有一定音乐基础，哦，十分钟歌曲反映是他们自己生活，所以他们兴趣一定很高。【学习目标】1、准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟！第一段。 2、通过本课学习表达自己快乐、轻松情绪。 3、通过本

24、课学习，激发学生上音乐课兴趣。 4、聆听乒乓变奏曲，初步感受和了解变奏曲结构。【学习重点】能用轻盈、舒展声音歌唱，充分表达歌曲情感。 【学习难点】 6 6 6 5 0 4 3 音准、切分节奏【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示一、组织教学（5分钟）1听音乐进教室 放哦，十分钟伴奏音乐师生互问好发声练习66 6 5 6 i|5 | 6 i|5二、参与学习（28分钟）（一）导入：看课件师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里同学们正

25、在做什么？你们心情又是怎样？现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过活动，亲身感受一下当时高兴心情。生：跳绳、踢毽、做游戏师：在课间还有很多活动，如：.（根据当时情况老师予以补充） 现在我想请同学们按大屏幕出现节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）设计节奏是书中出现节奏型师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮球： | |跳绳： | |投篮球： | |溜溜球： | |1生做，师订正2集体做3完整做一遍（二）引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟歌曲。（出示大屏幕揭示课题）生读课题（三）唱谱听录音范唱师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样音乐情绪？ 生：情绪（

26、欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。听老师演唱一遍看谱子提示学生歌曲55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 |是长音“5” 是生接龙演唱师：你们能唱一唱吗？学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）找个别生读完整按节奏朗读歌词（五）填词演唱；（1）听范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正不确地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同学领唱；充分在学习新歌前对歌曲中出现几种节奏予以练习，为后面歌曲学习做好铺垫。整体感受歌曲情绪，培养学生音乐听

27、辨及感受能力三、拓展延伸（5分钟）1、学生分组演唱歌曲歌谱2、请学生欣赏另一个版本哦，十分钟3、欣赏乒乓变奏曲小结今天，我们一起学习了歌曲哦，十分钟，大家学习非常认真，祝愿你们每一个十分钟都开心快乐！教后反思： 我觉得本堂课难点解决不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握还算是不错，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是“ 0 4 3 ”空拍处，学生很难找到切分音感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音感觉。看来，学生节奏感方面训练应该在日后教学中还要加强。第二课时大家来唱【设 计 者】 【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社 ）【内容分析】

28、歌曲大家来唱是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅旋律，简洁语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律模进及出现八度大跳，把欢乐情绪推向高潮，突出了“大家来唱”主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐心情之中。【学情分析】四年级学生刚接触了二声部歌曲，对于今天这首二声部歌曲学习起来稍有难度，学习中第二声部旋律学习将会稍有难度一些。在一声部学好基础上，根据学生实际情况进行二声部练习。【学习目标】1.能有感情地演唱大家来唱，用优美和

29、谐歌声表现孩子们边 唱、边跳、边舞欢乐情景。 2.通过打击乐伴奏律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍 子指挥图式。 3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利风土人情。【学习重点】体验表现三拍子歌曲晃动感觉。【学习难点】停顿三拍后接唱。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示一、温故知新，导入新课：（3分钟）1、播放法国号听听这首歌是几拍子？2、板画三拍子指挥图式，讲解三拍子强弱规律并示范。二、融情入景，学唱歌曲（28分

30、钟）导语：今天老师带来了一首歌，这首歌把我们带去一个美丽地方，那里居民文明善良、那里景色秀美独特。1.聆听录音范唱：音乐是几拍子？老师带同学拍手感受3/4拍强弱规律。2再听：模仿老师动作做三拍子指挥图式3问题4你听了这几遍，你感觉歌曲情绪是怎么样？生：回答师：补充师：下面我们一起来学学这首歌，我们先跟着歌曲来试试（跟歌曲哼唱）师：我们翻开书本，你看看这是几个声部歌曲生：回答师：没错这是两个声部，第二个声部比较难听出来，刚才你们跟着唱就是第一个声部，我们就来分别学一学，先来看看第一声部第三第四小节上弧线代表什么，谁知道生：延音线师：对，那你知道这里连起来要唱几拍吗？生：5拍师：很好，大家能不能再

31、找找还有什么地方要唱5拍。生：回答师：很好，都找到了，下面我们就拿出感情来唱一唱，注意5拍地方唱满。（跟琴唱）师：恩，真聪明，一下子就上手了，可是啊，好像没有原唱感情来得投入。我们再来听听原唱你感受一下歌曲强弱（听原唱）师：怎么样感受到了吗？谁来说说生：回答师：耳朵真灵敏听出来了，大家看看在弱地方和强地方分别有什么字母生：弱地方有P，强地方有F师：没错，以后看到P就是说要唱（弱），看到F就是说要唱（强），下面我们再来试试，看看能不能超过原唱。（跟伴奏带表情演唱）师：这次就好很多了，下面我们就跟着光盘伴奏来唱一唱。师：恩，现在真是一次不一次更进步了。小结（2分）这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，

32、你们知道是哪个国家民歌吗？（意大利威尼斯）课件出示：介绍意大利威尼斯：威尼斯是一个美丽水上城市，它建筑在最不可能建造城市地方水之上，威尼斯风情总离不开“水”，蜿蜒水巷，流动清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫梦，诗情画意久久挥之不去。这个城市，有一度曾握有全欧最强大人力、物力和权势。威尼斯历史相传开始于公元453年；当时威尼斯地方农民和渔渔民为逃避酷嗜刀兵游牧名族，转而避往亚德里亚海中这个小岛。威尼斯外形像海豚，城市面积 不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约401座各式各样桥梁缀接相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。威尼斯还是个

33、繁华小镇，那里人生活情况很好。以后有机会可以去那里领略一下不同于中国风俗人情。教后反思： 本节课学生能很快学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部声音，缺少相互间融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生能力不够；原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，教师要在平时教学中加强合唱技巧训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐和谐之美。第4课 甜梦 第一课时愉快梦【设 计 者】 【教 材】四年级上音乐（人民音乐出版社 ）【内容分析】愉快梦是一首优美抒情儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色认知和理解。歌曲具有摇篮曲特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无

34、太多变化，表现了恬静、悠闲意境。【学情分析】四年级学生刚刚接触二声部歌曲，所以学起来会显得有点吃力，在本节课学习中，我先把高声部和低声部节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习兴趣。使学生乐学、善学。【学习目标】1、通过学习愉快梦，指导学生用轻柔，连贯，优美声音表 达歌曲意境，发展学生音乐想象力。 2、了解6/8拍含义，并能在歌唱时突出节拍特点。 3、进一步学习二声部合唱技巧，并能够选择合适打击乐器为 歌曲伴奏。进一步学习二声部合唱技巧。 4、知道音乐知识：下行【学习重点】1、歌曲愉快梦旋律尤其是二声部教学以及情感启发、 引导。

35、 2、乐理知识6/8拍及音乐知识下行了解。【学习难点】6/8拍强弱规律把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己方 式来表演歌曲。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、结果性评价（小结性评价）。【学习过程】环节 学习过程 提示（一）营造氛围，组织教学：1、播放欢快歌曲小白船，让学生在欢快节奏、旋律中以律动方式进入教室，感受喜悦、和谐课堂氛围。2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快、自然地声音与老师互相问好。（二）创设情境，引发兴趣。（8分钟）1、说梦：利用媒体播放优美背景音乐，由音乐童话故事

36、“一个孩子梦”导入歌曲愉快梦。2、听梦师：歌曲中小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家小朋友啊？（出示图片日本小朋友），歌曲情绪是怎样呢？第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中小朋友梦见了什么？师：在一个宁静而美丽夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇梦。那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美旋律进入他梦乡充分调动了学生学习欲望，让学生有了主动学习意识。激（三）巧引知识，突破难点（17分钟）（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。（2）复习巩固：引导学生说出所学过拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一

37、个小贴贴，鼓励学生。（3）导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪作用。（4）讲解拍和34拍异同点，并出示媒体，选择合适感情术语为歌曲标上。活泼（ ）雄壮有力（ ）忧伤（ ）抒情优美（ ）（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。（1）教师有感情边弹边范唱歌曲愉快梦。（2）请学生说说听完歌曲感受。（是优美、抒情、有晃动感、像摇小船、）（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲旋律线。师：刚才片段播放大海是怎么样？是波涛汹涌还是风平浪静？ 平静海水在慢慢荡漾，好，那我们来表现一下安静大海。

38、（哼唱歌曲前半部分）注意：A、 5 5 音低，气息往下沉 摇 啊 B 、2 20 长音，5拍 船 C 、5 5 5 4 2 音较高，气息托住 轻轻 师：当他在平静海面上遨游时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意： 5 3 4 5 换气师：请你把这首歌结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？如何分？（生）具体说师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘意味；第二乐段为合唱部分，音进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好事物所怀向往和追求。下面我们学习歌曲第二段。师：那这时候他心情是怎么样？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说高兴、惊奇声音

39、来演唱一遍。（4）完整演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。（轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）（6）音乐小游戏（接唱比赛）：师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。设计意图：通过旋律小游戏，可以反馈学生对乐曲了解程度，让学生从无意识到有意识，从感性到理性，很容

40、易掌握了本课歌谱。并用拍手拍肩等方式打节拍。这这这样可把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合精神得以体现，让大部分学生主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。本环节让学生以聆听教学方式学唱了歌词，学生就很容易学会歌词，并达到了准确、完整有感情地演唱。（四）即兴创编,表现音乐：（11分钟）4、舞梦：（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢方式来创造、表现这首歌曲。（2）媒体出示各种表演歌曲方式，请学生选择后，进行练习或者创作。a.选择合适打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。c.也可用身体各个部

41、位或周围物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐节奏，音乐停伴奏也要停。d.请你把想象歌曲意境画在小黑板上。可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色、有特色个人和小组，并来说一说他们优点。教师小结，以小礼品（老师制作手工彩色纸船）作为奖励。通过师生、生生互动，共同学习歌曲过程中，充分发挥了学生主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生声音、歌曲难点以及表演等加以指导，使学生按个人学习能力分层愉快完成教学任务，并培养了学生求异思维和创造能力。 小结梦是虚无缥缈，可是梦想却是我们前进动力。老师希望同学们能够为自己梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！ 教后反思本节课中，通过多次聆听感受听唱，在歌曲学习中将乐理知识贯穿其中，本节课学生学习效果良好！ 第二课时 月亮月光光 【设 计 者】郑州经济技术开发区司赵小学