小学语文一年级上册第二单元教学设计.doc

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1、备课时间：2012年9月 6 日授课时间：2012年 月 日星期教学内容：5、g k h设计者：屈双双总3 课时 课型：精讲教学目标：1、 学会g、k、h三个声母，认准音，认清形，正确书写。2、 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、 初步掌握三连拼的拼音方法。4、 认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：重点：g、k、h的发音，三拼音节的拼音方法。难点：三拼音节的拼音方法与认字，教法与学法：教法：示范法、讲解法、引导法。学法：演练法、合作探究法、动手操作法。教学准备：课件图片教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习导入。二、借助课本，多媒体图片学习声母g、k、h。三、巩固总结

2、。一、复习导入。二、学习gkh与单韵母所组成的两拼音节。三、教学三拼音节。四、总结拓展。五、作业布置。一、复习上节课内容。二、借助图片，读词识字。三、读儿歌，巩固拼音，继续识字。四、课堂总结。五、作业布置小朋友们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友，来，让我们与他们亲切地打声招呼。今天我们再来认识3个声母。1、 出示课本上的图片，知道学生观察，说一说图上画了些什么？2、 借助鸽子图教学声母g。（1） 板书“g”，告诉学生声母g的发音和“鸽”一样，只是读的轻短些。谁能试着读一读？（2） 教师示范发音并提示发音方法:发g时，舌根抬高，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，较弱的气流冲出，

3、发出又轻又短的声音。（3） 借助鸽子图记住g的形。再看鸽子像什么？（4） 启发学生探究其他方法记住g.（5） 指导书写。学生观察课本上四线三格中的g，想想g占哪几格，由几笔写成。3、 同法教学声母k、h。提示发音方法:k的发音方法和g基本相同，不同的是发k音时，口腔送出的气流较强，舌根靠近软腭，形成窄、缝，气流从窄缝中挤出来。通过这节课的学习，你有认识了哪些声母朋友，是怎么记住他们的？1、抽读声母g、k、h。2、拼读音节。b t l n f3、说说两拼音节的拼读方法。1、出示音节，学生用学过的方法试拼。g-a-ga ge guk-a-ka ke kuh-a-ha he hu1、出示西瓜图片，说

4、说这是什么？2、出示图片g-u-gu3、仔细观察，你发现这个音节与以前学习过的音节有什么不同？4、教师告诉学生三拼音节的组成。g是声母，在前边；u是介母在中间；a是韵母在后边。像这样的声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。5、教师范读 gu，然后用口诀帮助学生领会拼读方法:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。6、出示音节，连读。g-u-a-guakua hua g-u-o-guokuo huo1、通过这节课的学习，你对三拼音节有了哪些了解呢？2、拼读这些三拼音节，说说他们是什么？hu(花) gu(锅) hu(火)1、课堂练习。2、练习读三拼音节。1、说说三拼音节的组成与拼读方法。2、拼读音节：hu

5、 kugu hu1、出示图片，学生观察，图上画了些什么？2、指名说一说画面内容，教师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。h hu g ge d di hu hu3、认读生字：哥、弟、画、花，鼓励学生练习生活口头组词。1、师范读，生感受儿歌内容。2、想想这则谜语的谜底是什么？你是怎么想的？3、认读生字：个、花画。4、熟读儿歌。5、想想你的小手会做什么？通过这节课的学习你有认识了哪些生字呢？1、课堂练习2、熟读儿歌。3、书写gkh第一课时出示10个声母，学生齐读。学生仔细观察，说一说图上的事物。学生指名范读，其余学生齐读。 学生跟读，模仿，体会发音要领。指名读，师生共同正音。生：很想鸽子口中衔着的橄

6、榄枝。生：9字拐弯ggg.生：g占中下格，由两笔写成。第一笔占中格，第二笔占中下格。先写左半圆，再写竖左弯。教师范读，学生模仿，指名读，分组读。第二课时指名学生读。生：前音轻短，后音重，两音相连猛一撞。小组内拼读音节。指名拼，齐拼。生：由g u 三部分组成。教师领读，组内读，指名读。指名学生汇报。学生拼读。第三课时指名学生说一说。指名读，学生齐读。学生试拼，指名拼读，去掉拼音读。学生认读，并组词。1指名带调拼读红色音节，巩固三拼连读的拼音方法。2、师领读后，生练读。复习旧知，巩固学生上节课所学知识。培养学生仔细观察和语言表达的能力。引导学生掌握正确的记忆方法，帮助学生记住字母。书写是先让学生仔

7、细观察，再说一说，可以使学生更好的掌握字母的正确书写。课堂小结，帮助学生回忆本节课的知识，对学生所学知识进行整理。抽读可以更好地掌握学生的学习情况，方便教师与时地进行补差工作。培养学生的学习能力，让学生感受学有所用，学以致用。让学生说一说画面的内容，培养学生说话、写话的能力，为以后的学习做铺垫。板书设计 5、 g k h教学反思课题：j q x 备课时间：2012年9月6日授课时间：教学内容6、jqx设计者屈双双总3课时 第1课时课型新授课教学目标1、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握v上两点的省写规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节，与带调拼读音节，准确拼读三品音节。

8、4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点重点：j q x 发音与韵母的拼读与认字。难点：j q x 与相拼，上两点省写。教法与学法范读法、引导法、教学准备 课件教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习引入二、学习声母jqx三、拼读音节 四、作业：一、复习导入二、质疑变化，学习j q x 与相拼三、看图拼读音节，认生字四、作业：一、游戏导入，复习旧知二、图文结合，朗读儿歌三、作业师：在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样

9、差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）、集体学习声母j（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？1、学习j 的读音公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）2、学习j的字形，指导书写、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）、j是怎么写

10、成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。、同桌学习q现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。检查学生学习情况：1、q的读音、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？

11、（j不送气，q送气）2、q的字形与书写、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？、自主学习声母x出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x。1、图与x的发音秘密西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。2、图与x的字形秘密、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）、两拼音节1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q

12、x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）2、出示带调音节：j q j q j q x x j x q、三拼音节1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）2、摘苹果游戏：jia qia xia 1、完成拼音抄写本j q x2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia与四个声调，并组词或说话板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-

13、i-a qia ；x-i-a xia）出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia与其四个声调1、小看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ju q-qu x-xu）2、提问：究竟发生了什么变化呢？ 3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和相拼时，省略两点还念。5

14、、顺口溜：小见到j q x ，脱帽敬个礼；小小有礼貌，见了j q x就脱帽。6、自由拼读音节ju qu xu。7、出示带调拼读，组词、造句。q j x q x q j j1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？ 2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xi q 搭积木 d j m 洗衣服 x y fu）3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？4、认读卡片，组词或说话1、听录音，读卡片ju qu xu与其四声2、认读卡片：下、洗、衣、服3、抄写ju qu xu各一行今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗

15、？准备好拉。1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）2、第二关：“猜猜我是谁”出示音节：x j q q j x3、第三关：“找找好朋友”出示：j-（ju j） q-（q qu） x-（x xu）、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？、复习两点省略规则。小见到j q x ，脱帽敬个礼；小小有礼貌，见了j q x就脱帽。1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。2、自由读儿歌、范读跟

16、读、指名读、带表情读、背诵1、完成课堂作业。2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片3、拼读儿歌，尽量做到会背自由读、指名读。同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。生观察情境图，说一说。范读跟读、开火车读指名回答。生读一读，记一记。生观察回答教师问题。学生交流，描红，临写。合作学习，教师巡视。学生之间交流，指名回答。范读跟读、请几桌读、指名读。生跟读，体会记忆字形的方法。生书空，书上练写1个。自主寻找，学生汇报，老师总结。范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读师范写、书空练说笔顺、在书上写1个。自由拼读、指名读、开火车读、齐读自由拼读、开火车；组词或说话自由读、跟读、开火车读、小老师领读带调音

17、节练读第二课时（上两点不见了）生跟读，体会v的拼写规则。生小组读，开火车读。生读一读，指名回答，全班齐读。指名说，归纳。自由拼读、指名读、同桌互读、齐读指名学生说一说，教师归纳总结。第三课时生开火车读。小组之间比一比。自由拼读、指名读，组词说话学生指名回答。生小组内交流，指名读一读。创设情境，激发学生的学习兴趣。从情景入手，由图到音，可以降低难度。从图画中抽象出字母的形，学生经历了有形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更牢固地记住了字母的形。学生拼读的练习，能帮助学生尽快掌握拼音的规律，使学生更快地进步。故事引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生

18、集中注意力，更好地掌握知识点。顺口溜便于学生记忆，同时也能使学生更快地掌握学习要领。同时激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。闯关游戏能很好地带动学生的学习兴趣，并使学生乐于参与。提高学习的主动性。板书设计 6、jqx教学反思课题：7、z c s备课时间：2012年9月6日授课时间：教学内容7、z c s设计者屈双双总2课时 第1课时课型精讲课教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。2、学会整体认读音节，会读其四声。3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。教学重难点重点：认识整体认读音节zi、ci、si。难点：区别声母“z c s

19、”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教法与学法导学法、合作交流学习教学准备 课件教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习二、借助插图学习声母“z c s”的音形三、学习整体认读音节zi,ci,si四、拼读zi ci si的四声五、ZCS与韵母相拼六、课堂总结一、复习二、学习z c s的书写。三、看图读词识字。四、学习儿歌。五、课堂总结。六、作业1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？课件出示所有

20、的声母。 3、全班齐读出示的所有字母。4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。（一）学习声母z的音形1、(课件出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。3、谁来读给大家听听。4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz )6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c

21、”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。4、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。3、老师来请几位小朋友读给大家听。4、怎么记住这个声母娃娃？ （8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）5、友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧

22、。6读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？7请个别学生读8今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好么？：zzi c - ci s si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zi

23、 ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得.？2、出示zi ci si的四声3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。4、今天

24、大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧。1、学生自行找出文中的其他音节。2、生运用自己学过的拼音方法自己练习拼读。3、试着让学生带调读音节。今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节与他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？1、抽读声母z c s。2、复习音节：s zu cu su s c师：同学们上节课，我们又认识了3个新的声母，小朋友们都学会怎样读了，那你们会写吗？1、观察他们占第几格？笔顺是怎样的？2、学生在书上描红临写。1、出示图片，说一说图上画了哪些人？分别在干什么？2、展开丰富的想象，根

25、据画面内容编一个小故事。3、学生讲故事，教师出示带有音节的词语。 c b li tu d擦 玻 璃 拖 地zu h k做 贺 卡4、出示生字“做”。1、出示儿歌。2、师鼓励学生不明白的地方提出问题。3、师抽查几个生字的读音，并试着用这几个字组词。通过这节课的学习，你有认识了哪些生字宝宝呢？1、课堂练习。2、熟读儿歌，试着背会。3、掌握三拼音节的读法，多读一读。指名学生读一读学过的单韵母。a o e i u v 指名学生读一读。b p m f d t n lg k h j q x y e w生：一个小女孩正在黑板上写字。教师范读，学生跟读、练读。生读顺口溜，记住字形。生：看见了一只刺猬。指名学生

26、读，全班齐读，分组读。生读一读，记住字形。生：我看见了一只蚕在吐丝。教师范读，生跟读，指名读。指名学生读一读。指名学生读。教师进行范读，学生跟读，小组内交流掌握读音。点学生读，请几位同学上黑板领读，对读得好的学生进行表扬。指名学生读。生开火车读一读学生小组内交流拼读方法，指名读，全班齐读。第二课时生：z占地二格，横折横，一笔写完。C也占中格，左半圆，一笔写完。S也占中格，左弯右弯，一笔写成。生写一写，同桌之间互相比较。指名学生说一说。小组交流，指名回答。学生读一读这些词语，指名读，读对了就请他当小老师。开火车认读词语。指名认读，齐读。1、教师范读，学生跟读。2、自由拼读儿歌中额红色音节。3、学

27、生练习。复习巩固旧知，加深学生的记忆，也符合学生的记忆规律。培养学生的习作能力和观察能力。朗朗上口的顺口溜，能更好地帮助学生学习。请学生当小老师，可以树立学生学习的自信心和学习兴趣。训练学生听得能力，帮助学生辨别声母和整体认读音节的区别。与时的鼓励可以是孩子更好地学习，同样也可以增加孩子的学习兴趣。通过学生自主的学习，培养学生的学习能力，养成主动学习的好习惯。指导书写时，先让学生观察发现书写的顺序与位置，培养学生的学习能力。讲故事可以更好地帮助学生加深记忆，同时也训练学生的语言表达能力。板书设计7、z c s教学反思课题：8、zh ch sh r备课时间：2012年3月16日授课时间：教学内容

28、8、zh ch sh r设计者屈双双总 3课时第 1课时 课型精讲课教学目标1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、认读7个生字，会读儿歌。教学重难点重点：zh ch sh r的发音。难点：整体认读音节的发音与认字。教法与学法引导法、示范法。教学准备课件图片，拼音卡、生字卡片教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习导入二、学习声母zh三、学习声母ch sh 四、学习声母r五、总结一、复习导入。二、学习整体认读音节zhi chi shi ri

29、三、学习文中出现的其他音节。四、总结一、复习导入。二、看图读词识字。三、读儿歌，进一步识字。四、课堂总结。五、作业卡片抽读声母z c s和整体认读音节zi ci si.1、学生看图，说说你看到了什么？2、根据学生的回答与时指导发音。我们现在要学习的声母zh跟“织毛衣”的“织”字读音一样，只是读“织”时读轻些就是zh。还要注意发zh音时，要翘起舌尖，顶住上牙床后面的部位，让气流从窄缝中挤出来。3、指导书写。你认为怎样写zh才好看又正确。4、教师指正：zh使我们学过的z和h两个声母合在一起的，所以在书写时要把z和h靠拢一些。6、在四线三格中练习书写。 方法同上。注意发音时的方法。发ch时，发音动作

30、和zh大体相同，只是送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一条窄缝，让气流从当中挤出来。书写时，也和zh一样，两个声母要靠拢些。1、指导看图，图上画了什么？2、太阳又叫什么？3、教师与时说出“日”的一声读的轻、短些就是r的这个声母的发音。4、指导发音。发r时，发音动作跟sh一样，只是发音时声带要颤动。5、指导书写。自己观察怎么写，说一说。教师强调：r先写竖，占中格，然后再在竖的上端向右写一弯笔。6、在四线三格中练习书写。1、将zh ch sh r四个声母连读，体会一下它们的它们的发音上有什么不同之处。顺势告诉学生发音是舌头都要翘起，所以把他们叫做翘舌音。2、将z-zh,c-ch,

31、s-sh对比读，进一步掌握发音要领。卡片抽读声母z c s zh ch sh r.1、板书zhi chi shi ri四个整体认读音节，学生观察其形，你发现了什么？告诉学生这也是整体认读音节，要整体识记。2、学生根据已有的知识经验，想一想zhi、chi shi ri该怎样读。（比声母读的想写长些。）3、出示zhi chi shi ri 的四声，采用多种方式反复练读。1、找出文中出现的其他音节。2、比一比看谁拼的又快又准。3、拓展练习。读绕口令。通过这节课的学习，你能说说zh ch sh r与zhi chi shi ri的联系与区别吗？1、卡片抽读整体认读音节。Zhi chi shi ri2、指

32、名拼读音节：Zhu chu shuo che zhuo1、指导看图：（1）图上画的是什么时候,什么地方？（2）公园里有哪些人，他们在干什么？（3）公园里有哪些景物呢？2、出示带音节的词语，学生借助图片与拼音认读。3、去掉拼音读词语。4、开火车抽读生字：出 读 书 骑 车1、教师范读。2、生试读儿歌中的红色音节。3、从儿歌中找出生字“的、话”，读一读。4、出示生字卡“的、话”。1、鼓励学生背诵儿歌。2、通过这节课的学习，你有认识了那些生字宝宝呢？1、背诵儿歌。2、同步练习册3、抄写zh ch sh r生指名读，全班齐读。生：看到了妈妈在织毛衣。教师范读，学生跟读。学生讨论交流，练习书写。教师巡视，对写的好并且认真的学生进行奖励。生：太阳和小苗生：日教师范读，学生跟读、练读。生：发音是舌头都要翘起来。第二课时学生开火车读一读。生：分别在zh ch sh r后面加了一个i。 指名试读，师生共同正音。全班齐读。学生练习拼读，汇报、领读。分组拼读音节。互教互学