小学六年级语文(上册)教学设计.doc

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1、1、山中访友教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组教学主题：山中访友 课时：2课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析：山中访友是六年级上册第一单元第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景散文。本单元主要内容为“

2、感受自然”，学生要通过四篇文章学习，感受作者描绘自然美景，感受人与自然亲密和谐关系，从而产生热爱自然情感。本文作者带着满怀好心情，走进山林，探访“山中众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情叙述，这些自然界朋友们也仿佛走到了每一位读者心中，使读者顿生身临其境之感。重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇构思，感受作者心境，体会作者所表达感情。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是

3、他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精彩句段、词语也可能会有一定难度。难点：揣摩作者写作意图，体会文章写景状物技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。（难点和依据）4、 教学目标： （1）会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。（2）感受作者所描写境界，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法。（3）有感情地朗读课文，背诵喜欢语段。 5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。评价

4、任务三:学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。6、教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准8个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师

5、提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知人与自然和谐活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写优美句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：作者拜访了哪些朋友，各有什么特征？ 2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2

6、.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三全班交流：为什么把进山看景说成山中访友？ 通过讨论突破难点。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：文中使用了哪些修辞手法？有什么作用？2.小结：习作中可以尝试运用。（完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）活动二：1、练习朗读喜欢段落，熟读成诵，提升感悟。2.全班交流分享。（完成目标三）熟读成诵有助于目标完成（评价目标三）板书设计三： 2、山雨教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组教学主题：山雨

7、课时：1课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析： 这是一篇文质兼美抒情散文，作者以独特感受、神奇想象和联想、清新笔调向读者展示了一幅有声有色山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后顺序写。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近雨

8、声如无字歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落声响描绘，突出了雨后山林幽静。本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色山雨韵味，激发对大自然热爱之情；二是感受文章语言文字魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法。感受山雨韵味，体会作者对山雨及大自然喜爱，同时感受语言优美是本课教学重点。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文

9、章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精彩句段、词语也可能会有一定难度。难点：揣摩作者写作意图，体会文章写景状物技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。（难点和依据）4、学习目标：（1） 正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。（2） 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法。5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务

10、二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。6、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知自然美活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中

11、描写优美句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：作者是按什么顺序来写山雨，具体写了哪些内容，感受山雨特点？ 2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情，恰当处理好语音、语调、语气等。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：全班交流：作者是怎样细致观察、用心倾听雨？ （完成目标二）学生

12、能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）板书设计： 雨前声美山雨 雨中 色美 雨后 3、草虫村落教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组教学主题：草虫村落 课时：2课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析： 作者以奇异想象，追随着

13、一只爬行小虫，对草虫村落作了一次奇异游历，从中反映了作者对大自然、对小生物喜爱之情。 课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行小虫展开了奇异游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴一路招呼，“我”来到了草虫村落。在草虫村落里，“我”看到了熙熙攘攘黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般花色斑斓小圆虫；看到了像庞然大物似来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家演奏会；看到了“村民们”行色匆匆生活最后表达了对草虫村落深深依恋。作者以别具一格观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所

14、透射出来热爱自然美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来那颗晶莹剔透童心，感受到字里行间洋溢着浓浓生活气息。选编这篇课文意图，一是让学生通过课文学习，感受作者对大自然、对小生灵那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富想象来表达自己独特感受。这也是教学本课重点。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精

15、彩句段、词语也可能会有一定难度。难点：揣摩作者写作意图，体会文章写景状物技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。（难点和依据） 4、学习目标： （1）.会写11个字，正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 （2）.引导学生随作者进行一次奇异游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵情怀。 （3）.在有感情地朗读课文基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如

16、何展开联想和想象表达独特体会。评价任务三：学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。6、教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本11个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌

17、互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知作者热爱自然、热爱生灵情怀活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写优美句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：随着作者目光，你在“草虫村落”里看到了什么？ 2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色

18、朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三全班交流：作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到？ 通过讨论突破难点。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：文中使用了哪些修辞手法？有什么作用？2.小结：习作中可以尝试运用。（完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）活动二：1、练习朗读喜欢段落，熟读成诵，提升感悟。2.全班交流分享。（完成目标三）熟读成诵有助于目标完成（评价目标三）板书设计： 3 草虫村落黑甲虫 游侠小圆虫 少女 灵泉般音乐勤

19、勉地劳动（想象丰富，感受独特）4、索溪峪野教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组教学主题：索溪峪野 课时：1课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、内容分析： 同样风景对于不同人，可能会唤起不同感受。作者身处美丽索溪峪，感受到是一个字“野”：山野，水野，动

20、物野，游人野。作者选取独特视角，描绘了张家界索溪峪独特美景，表达了畅游于大自然时愉快心情。 本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪独特感受后，作者笔触沿自己视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然美，野性美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”，充满着野孩子灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中人们也变野了。轻松流畅笔调，活泼生动语言，让读者充分领略到了索溪峪“野”。 选编这篇课文意图，一是让学生尽情欣赏大自然美景，进一步受到大自然美熏陶和感染。二是让学生在学习过程中体会作者如何表达自己独特感受，从而

21、提高理解力和感受力。教学本课重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪“野”，从而激发学生对大自然热爱之情。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精彩句段、词语也可能会有一定难度。难点：揣摩作者写作意图，体会文章写景状物技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。（难点和依据） 4、学习

22、目标：（1）、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。（2）、有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美独特感受。5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。6、教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二初读课文整体把握活动一1.学

23、生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知自然美活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写优美句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：课文通过哪几方面描述来写出索溪峪“野”？ 2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读

24、以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情，恰当处理好语音、语调、语气等。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：全班交流：课文运用了怎样写作手法？作者还有哪些奇特想象？ （完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）板书设计山野水野索溪峪“野” 动物野 “野”荡涤着我胸怀游人野 5、詹天佑教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第二组教学主题：詹天佑 课时：2课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。

25、能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析：詹天佑是六年级上册第二单元第一篇文章。这篇课文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要事迹主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工京张铁路，说明詹天佑是一位杰出爱国工程师，表现了中国人民智慧和力量。重点：抓住重点词语，理清思路，理解课文内容，体会詹天佑爱国热情和创新精神。（重点和依据） 3、学情分析： 这篇课文有不少学生难以弄懂难点。有关修筑居庸关、八达岭隧

26、道和“人”字线路两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”。由于学生生活经验少，阅历浅，难以理解。学生在了解到詹天佑那红精益求精工作作风和严肃工作态度后，而且进一步感受到了他那种强烈爱国之情后，需要看看他们怎样开凿隧道，和火车在人字行线路上是怎样行驶，需要借助课件，让学生身临其境，才能进一步理解文章内容。难点：抓住重点词语，理清思路，理解课文内容，体会詹天佑爱国热情和创新精神。（难点和依据）4、 教学目标： （1）学会11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。（2）感悟课文内

27、容，能抓住具体事例中关键词、句、段，体会詹天佑爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面作用。（3）有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深部分。5、评价任务： 评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。评价任务三:学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。6、教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、

28、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、惹人讥笑”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知人与自然和谐活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中体现詹天佑杰出爱国句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下

29、文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：从哪些描写中可以看出詹天佑爱国？ 2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分小组朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三全班交流：为什么说詹天佑是我国杰出爱国工程师？ 通过讨论突破难点。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：文中运用了哪些描写？有什么作用？2.小结：习作中可以尝试运用。（完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者

30、表达方法。（完成目标二）活动二：1、练习朗读喜欢段落，熟读成诵，提升感悟。2.全班交流分享。（完成目标三）熟读成诵有助于目标完成（评价目标三）板书设计：詹天佑 接受任命 毅然 勘测线路 一丝不苟、作风严谨 爱国 居庸关 从两端同时向中间凿进法 杰出八达岭 中部凿井法 设计“人”字形线路6、怀念母亲教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第二组教学主题：怀念母亲 课时：2课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普

31、通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析： 课文以回忆形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高敬意和同样真挚爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久悔恨，对祖国母亲不变爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲离世，更加深了自己对母亲歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲爱

32、铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄语段，描述了在漫长留学生涯中，对母亲和祖国怀念，将对两位母亲同样敬意、相同爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变情怀，使文章结构浑然一体。引导学生抓住那些表情达意关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高敬意和同样真挚爱慕是本课教学重点。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。我围绕教材启动已有阅读储备，搜集大量与之相关各种资料，了解作者生平，带领学生阅读季老散文赋得永久悔，留德十年中寻梦等文章，慢慢走进作者

33、心灵同时实现与文本、作者深层对话。授课前，心中已装满对季羡林先生无比崇敬和对文本无限喜爱，力求在品读感悟中与学生共同经历“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”真情洗礼。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精彩句段、词语也可能会有一定难度。4、学习目标：（1）会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高敬意和真挚爱慕之情。5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形

34、，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。6、教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1ppt课件出示“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗边读边画出2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知自然美活动一教师口述自学要求：“请同学们默读课文，看看从哪些语句可以看出来作

35、者对这两位母亲怀着同样崇高敬意和真挚爱慕，边读边画出对祖国母亲和亲生母亲怀念句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：作者是 2.全班交流画出句子。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情，恰当处理好语音、语调、语气等。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：全班交流：作者是怎样细致观察、用心倾

36、听雨？ （完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）板书设计： 7、彩色翅膀教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第二组教学主题：彩色翅膀 课时：2课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、教材分析： 课文通过宝石岛观察通讯站信号

37、兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛高尚品德。本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们尝瓜会，听到了关于西瓜不平凡经历，看到了战士们尝瓜时喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙叙述方法，交代了西瓜不平常来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛深情跃然纸上。本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛感

38、情。课题有两层含义：一是以彩色翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到作用。二是以彩色翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想生活。在理解课文过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来。这也是教学本课重点。（重点和依据） 3、学情分析： 六年级学生已经具备了一定朗读能力，可以通过朗读感受文章语言魅力，入情入境，理解作者表达感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定情感共鸣。但是他们阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次理解作者情感，揣摩文章精彩句段、词语也可能会有一定难度。难点：“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”（难点和依据） 4、学

39、习目标： （1）.会写11个字，正确读写 “沉闷、发愣、端详、水落石出、碧空如洗、安居乐业”等词语。 （2）. 了解“尝瓜会”上西瓜不平常来历，进而了解战士小高回家探亲带回昆虫来目，知道自然界中瓜果蔬菜收获与昆虫密切关系。（3）.在有感情地朗读课文基础上，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦条件下守卫海岛、改造海岛、热爱海岛高尚品德5、评价任务：评价任务一：认读生字词，交流容易出错读音及字形，听写词语。评价任务二：作者是如何观察大自然，如何展开联想和想象表达独特体会。评价任务三：学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。6、教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本11

40、个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字字音，认清字形并关注生字关键笔画。活动二1ppt课件出示“沉闷、发愣、端详、水落石出、碧空如洗、安居乐业”等词语，学生认读。2听写词语，个别学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练语言概括课文主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感知作者热爱自然、热爱生灵情怀活动一教师口述自学要求：“请同学们

41、默读课文，边读边画出文中描写优美句子，细细品味，也可以把你感受批注在旁边。”学生能根据句子准确写出句子修辞手法及好处，能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流：小高为什么把他大提包“扔在一边”，怀里却“紧紧地抱着”个纸箱子？2.全班交流3.学生交流过程中，相机引导学生有感情朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己理解，读出句子中蕴含人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生情感体验。1.通过讨论交流，理清作者思路2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三全班交流：从哪些语句可以感受到海岛战士热爱海岛、扎根

42、海岛、建设海岛高尚品德。 通过讨论突破难点。环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：文中使用了插叙写作方法？有什么作用？2.小结：习作中可以尝试运用。（完成目标二）学生能在老师引导下关注文章表达，领悟作者表达方法。（完成目标二）活动二：1、练习朗读喜欢段落，熟读成诵，提升感悟。2.全班交流分享。（完成目标三）熟读成诵有助于目标完成（评价目标三）板书设计： 借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活 彩色翅膀 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛高尚品德 象征战士丰富多彩、富于革命理想生活8、中华少年教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年

43、级语文（上册）第二组教学主题：中华少年 课时：1课时授课对象：六年级学生 设计者: 目标制定依据1.课程标准相关要求（1）有较强独立识字能力。能联系上下文和自己积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己判断。2、内容分析： 中华少年这首诗作者以新时代中华少年视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤神州大地做背景引出中华少年飒爽英姿，这是全诗总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小