寓言中角色的语言群文阅读课教学设计.doc

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1、 寓言中角色的语言执教：龙岩市西安小学 池雪珍 指导：张惠萍 张惠梅【议题】寓言中的语言【执教年级】四年级【选文】狮子和鹿狼和小羊狐狸和乌鸦龟兔赛跑【设计意图】课程标准第二学段指出“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，精知文章大意”。本课教学通过指导学生阅读狮子和鹿中的语言，掌握阅读方法，体会寓言中蕴含的寓意，使学生学会默读、浏览、跳读等阅读方法去读其他故事，课后也能熟练运用这些的方法，提高阅读速度，提升阅读水平。【教学目标】1.在组文阅读中，品味寓言语言表达的趣味。2.聚焦语言，学会抓关键字词及标点符号写体会，读懂故事，领悟寓意。3.通过阅读，培养学生检索、理解、运用、评价等方面的能

2、力。【教学重点、难点】聚焦语言，学会了抓关键字词及标点写感受，读懂故事，领悟寓意。【教学准备】1.多媒体课件 2.选文狮子和鹿狼和小羊狐狸和乌鸦龟兔赛跑【教学流程】：一、聚焦语言，读出寓意。引入：伊索寓言中的故事，语言描写寥寥几笔，却非常生动有趣。今天我们就聚焦故事的语言，细细品读，现在我们学习第一篇文章狮子和鹿。1.拿出教材纸阅读提示：默读课文，用“”线划出写小鹿说的话。2.生动笔画，师巡视。3.谁来说说你找到的句子。4.细细读读这四句话，你知道哪些信息？5.交流自读情况。6.抓关键字词，品读句子。我们一起欣赏鹿角的美丽。 出示： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

3、瑚。”（1） 静心默读这两句话，哪个词或哪个标点让你读懂鹿角的美丽。（2）教师根据学生回答随机板书小结：孩子们，我们就这样抓住句子中一个词或者一个字，甚至是一个标点符号，品出小鹿对角的欣赏，读懂了小鹿。这就是品读句子的方法，再把自己的感受写在旁边，就是写批注。7.对比读，感受腿的难看。 出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 老师把这句话变一变，出示：这四条腿太细，配不上美丽的角。 （1）这两句话，你更喜欢哪一句？说出你的理由。想好的与同学交流。（2）全班交流。8.小结：故事学到这些，我们知道鹿欣赏自己美丽的角，抱怨那难看的腿。可是结果鹿却说：“两只美丽的角美点儿送了我的

4、命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。这是为什么？快速浏览第六自然段，找原因。（1）指名回答。（2）故事读到这儿，孩子们，你们明白了什么？小结：刚才，我们聚焦语言，学会抓关键字词、标点符号写感受，读懂故事（课件出示）。这是很好的学习方法。下面我们就用这种法学习狼和小羊狐狸和乌鸦两篇文章。二、运用方法，学以致用。（一）画出描写语言的句子。拿出教材纸，根据阅读提示，关注语言，画出相关句子。出示阅读小贴士，默读狼和小羊 狐狸和乌鸦用“”画出描写狼说的话。 用“”画出描写狐狸说的话。（二）抓住关键字词或标点符号写读书感受 。1选择一两处语言，抓住关键词或标点符号写写你的感受。2写好的与前后桌的同学交流。3

5、同桌两人读的文章是不一样的，读完后，把你的读书收获与同桌分享。（三）师生交流读书收获预设一1.反馈：狐狸和乌鸦狐狸的语言中哪些字词或标点符号感受到什么？ “亲爱的乌鸦，您好吗？” “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” “哇！亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”2.同样读这篇文章的同学请举手，你们有什么补充？3.读到这儿，从这些语言中你看到一只怎样的狐狸？4小结：我们从狐狸的语言品出一只狡猾、口是心非的狐狸。预设二：狼和小羊1狼的语言中哪些字词或标点符号感受到什么？“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” “就算这样吧，你总是个坏家伙！我听

6、说，去年你经常在背地里骂我，是不是？” “你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”交流：2同样读这篇文章的同学请举手，你们有什么补充？3读到这儿，从这些语言中你看到一只怎样的狼？4.总结：像狼这样的坏人，跟他没什么道理可讲的。我们又一次聚焦语言，学会运用抓关键词语、有意义的标点读懂故事。三、感悟方法 改编故事能运用这种方法试着给龟兔赛跑这个寓言故事加上语言，使故事更加生动有趣。这故事熟悉吧，先看看故事：龟兔赛跑乌龟与兔为他们谁跑得快而争论不休。于是，他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始，骄傲的兔子掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，毫不气馁，不停地朝前奔跑。结果，乌龟赢了，兔子看着乌龟手中的奖杯，垂头丧气这个故事共有四句话，你可选择一句话加上语言让故事更加生动有趣。四、以读引读，拓展阅读古希腊的伊索寓言是文学中的经典，也是语文学习的宝贵资源。课下，你们可以走进这本书，细细品读，感受经典故事的魅力。 板书设计：寓言故事的语言 语气助词 关键字词 标点符号 修辞手法