2022年小学语文人教版一年级上册教学计划 .pdf

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1、小学语文人教版一年级上册教学计划一、教材分析：本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音”“识字” “课文” “语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育， 用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 然后是汉语拼音部分， 共 13 课，在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一） 、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6 个口语交际话题

2、，安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。二、学习目标：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400个，会写其中的100个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读 1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利

3、地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 49 页 - - - - - - - - - 4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。三、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在

4、发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。四、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机

5、会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助” 、 “个别辅导”、 “小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、 、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。五、学情分析：我们班级的学生共35 个，大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动， 班级纪律性较差， 这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教

6、学带来了一定的难度。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 49 页 - - - - - - - - - 六、教学进度安排：周次日期教学内容 2 9.3-9.9 入学教育 （4）汉语拼音 a o e 的教学 （4）机动 1 3 9.10-9.16 汉语拼音 iu 的教学（3）声母 b p m f d t n l的教学（3+3） 4 9.17-9.23 复习一 （3）声母 g k h j q x的教学 （3+3） 5 9.24-9.30 声母 z c s zh ch

7、 h r的教学 （3+3）复习二 （3） 6 10.1-10.7 国庆放假 7 10.8-10.14 韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 （3+3+3） 8 10.15-10.21 复习三 （2）韵母 an en in un un ang eng ing ong的教学（3+3） 9 10.22-10.28 复习四（3）识字（一） 1. 一去二三里 （3） 2.口耳目（3） 10 10.29-11.4 3. 在家里 （3）4. 操场上 （2）语文园地一 （2）有趣的游戏（1） 11 11.5-11.11 课文 1. 画（2） 2. 四季 （3）3. 小小竹排画中游

8、（3） 12 11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮 （3）5. 爷爷和小树 （3） 语文园地二 （2）我们的画 13 11.19-11.25 6. 静夜思 （2） 7.小小的船 （2） 8.阳光 （2） 9.影子（2） 14 11.26-12.2 10. 比尾巴 （3）语文园地三 （2）这样做不好识字（二） 1. 比一比（3） 15 12.3-12.9 2. 自选商场 （3） 3. 菜园里（2） 4. 日月明（2）语文园地四（2） 16 12.10-12.16 我会拼图课文 11. 我多想去看看 （3）12. 雨点儿（3）13. 平平搭积木 （2） 17 12.17-12.23 14.

9、自己去吧 （3） 15. 一次比一次进步 （3） 语文园地五 （2）该怎么办 18 12.24-12.30 16. 小松鼠找花生 （3）17. 雪地里的小画家 （3）18. 借生日（3） 19 12.31-1.6 19. 雪孩子 （3） 20. 小熊住山洞 （3） 语文园地六 （2）小兔运南瓜 20 1.7-1.13 期末复习 21 1.14-1.20 期末复习检测学期结束工作名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 49 页 - - - - - - - - - 入

10、学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学” 、 “学习语文很快乐”、 “良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初

11、步培养学生良好的读写姿势。教学难点 ：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备： 课文图片课时安排 ：2 课时第一课时课时目标 : 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。 一个是你自己的名字， 一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么？2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、今早，是谁送你来的？他走时还跟

12、你说了什么？你向家长道别了名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 49 页 - - - - - - - - - 吗？5、 模拟练习。第二课时课时目标：观察图画内容， 使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示， 对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示

13、图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正： 没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来， 发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因： 一是学生入学前已养成不正名师

14、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 49 页 - - - - - - - - - 确的姿势， 二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育， 严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 49 页 - - - - - - - - - o e 教材分析本课包

15、括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣， 公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、 o、e 的书写格式及笔画笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及、 o、e的第二声和第三声是教学的难点教学目标1、学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e

16、的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排： 2 课时第一课时：讲读字母，学会书写。第二课时：讲读字母o e, 学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求， 激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习、 o、e 发音的课件；、 o、e 及带声调、 o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。第一课时课时目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

17、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 49 页 - - - - - - - - - 学会单韵母 a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。1、出示课件（文中插图） ，引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。 它们的歌声引来了大白鹅， 伴随

18、着优美的歌声， 大白鹅在水中翩翩起舞。 它跳着跳着， 发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢 ! 二、学习单韵母1、看图说话，引出发音。（1） 小姑娘在干什么？ （她张大嘴巴在唱歌， 练嗓子）她是怎样唱的？ （让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍： 1 3/5 3/1/ （3）老师示范的发音， 学生观察老师的口型。 学生用小镜子自检发音口型。2、观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

19、3、反复练习的发音，学习顺口溜。（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛 . （3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，认识四线格。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 49 页 - - - - - - - - - 4、认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一

20、线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。5、游戏：比赛谁最快找到的家。6、教师点拨笔画笔顺。 占中格， 先写左半圆， 再写竖右弯， 两笔写成。7、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声， （）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走, 汽车上坡,

21、 汽车上坡又下坡 , 汽车下坡 ；5、游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好! 啊 ! 你说什么 ?啊 ?这是怎么回事 ?啊，多么可爱的小鸟! 六、学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计 ：第二课时课时目标：认识声调符号， 在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

22、 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 49 页 - - - - - - - - - 调 a、o、e 的音。一、游戏复习韵母和四个声调。 1 、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。 2 、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习 o 和 e。1、读准音。（1） 、学习顺口溜，识记“o” ： “大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”； “e” ：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅. ”o o o（2） 、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3） 、用 e 说词，说句。2、认清形，指导书写。（1） 、看图认形。从图中找出和o、e 相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o

23、；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。（2） 、认识书写格式：找一找，o 和 e 的家在哪？（3） 、老师在拼音格中范写，也写出提示，o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e 占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4） 、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。 （教师提示要写满格。）三、布置回家作业：打乱顺序读a o e 的四声。教学反思：发音和韵母带调读是本课教学的重点。汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快

24、。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 49 页 - - - - - - - - - i u y w教材简说 ：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i 、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi 、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i 、u、 yi 、wu 、yu的四声。第三部分是比较yi yi 、w uwu和 yu，同时学习 y 和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、 w、 y和音节 y。第四部分是 i 、u、 y、w的

25、书写格式及笔顺。教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写 i 、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i 、u、是单韵母， y w 是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母” “音节” ，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1. 学会 iu 的音、形，能正确书写。2. 掌握 iu 的四声。教学难点 ：i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。学情分析：由于学前教育， 一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学， 显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫

26、无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2 课时教学准备：1. 本课的课件2. 拼音卡片教学过程：第一课时课时目标： 1 、学会 i 、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i 上标调时上面的小圆点不写。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 49 页 - - - - - - - - - 3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，

27、看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习 i 、u、1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言， 随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写( 二) 学习四声声调1、结合故事，展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调， 让学生发现变化， 想办法编编故事帮助记忆 （如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u 的四声教学同上，但教学

28、中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。 （可直接写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。 ）（一年级学生刚进小学 ，对学习生活充满了好奇 ，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

29、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 49 页 - - - - - - - - - 快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标： 1 、学会声母 y、w和整体认读音节 yi 、wu 、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出 yi 、wu 、yu 以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i 、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采， 可是

30、他们那么小， 妈妈怎么放心呢， 于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习 y、w 1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有 w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置 . ）4、了解 y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）( 二) 读写整体认读音节 yi 、wu及四声1、 继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、 wu ） ，这样一个声母和韵母在一起， 我们叫他“音节” （跟读） ，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读

31、四声三、小结延伸师：小 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 49 页 - - - - - - - - - 第三课时教学目标 ： 1 、会正确读出 yi 、wu 、yu 的四声。2、认读 wu ya 、yu 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w 2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi 、wu及四声音节。二、学习 yu 及四声1、以编故事的形式记忆yu

32、。 （可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小 脱掉帽子行个礼。 ”或其他个性化的创造。 ）2、正确书写三、练习声母 y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。教学反思：利用教材的情境图激发学生的学习兴趣， 帮助学生学习字母的音、 形和音节。学生能够较快的掌握整体认读音节， 通过图是完整的，整体认读音节也是完整的，避免了学生将整体认读音节拼读的情况出现。b p m f 教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m 、f ，每个声母配有一

33、幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母的拼音；三是 b、p、m 、f 和、 o、i 、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m 、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 49 页 - - - - - - - - - 1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、

34、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识 3 个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和 f 。4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化

35、练读。课时安排： 2 课时课前准备 ： 本课课件、字母卡片、黑板上画好四线格教学过程 ：第一课时课时目标 ：学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m 、f ，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b 1、读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、认形名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

36、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 49 页 - - - - - - - - - 小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p 1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就

37、是声母p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了， b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。 （给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸有明显的颤动。）2、认形（1）再看 p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 3、书写（1）观察一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习 m f 1、同桌互学 mf的音和形，汇报学习结

38、果，师生评议。2、书写指导 m和 f （方法同 b 和 p）五、复习巩固1、开火车，巩固 b p m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 49 页 - - - - - - - - - 第二课时课时目标 ：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识 3 个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好

39、朋友啊？（板书：单韵母： a o e i u 声母： y w b p m f 音节： yi wu yu) 2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) （2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用 ba组词或说句子。三、认读字词，看图说

40、话1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音， 我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 49 页 - - - - - - - - - 5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、 作业。1 读课文。2、拼读卡片。板书设计 b p m f a

41、o e i u 教学反思：b、p、m的发音部位是上下唇，注意与f 唇齿音的区别。当音节有了意义，便引起学生的注意力和学习兴趣，让学生联系实践组词，即激活了学生已有的知识储存，又拓宽了学生的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 49 页 - - - - - - - - - d t n l 教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t 、n、l ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示

42、d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。第三幅图是一个门洞， 门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部分是d、t 、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t 、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了， 小马却没有发觉， 小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目标：1、运用已有知识学会d

43、、t 、n、l ，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读 d、t 、n、l 与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识 5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点： 声母 d t n l的发音及 d t n l与韵母拼读音节。教学难点： n l的发音及 n l 与韵母的拼读。学情分析 ：对于刚入学不久的学生来说， 声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时， 调动学生已有知识， 想办法运用形象有趣

44、的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排： 2 课时第一课时：学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习 n l 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备： 一根筷子、声母卡片、一把雨伞、课件名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 49 页 - - - - - - - - - 第一课时课时目标：学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学过程 ：一、复习引入1、课件出示：单

45、韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别 b 与 p （1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出 b、p 是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b 就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们， （边介绍边板画）二、图画记忆，学习d 1、读音（1）出示课件 d 指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将 d 想象成鼓和鼓捶，（出示课件） 你知道为什么吗？你

46、来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察： d 在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写 d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t 1、读音名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 49 页 - - - - - - - - - （1）出示课件 t 指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与 d 比较伸手在嘴边感受气

47、流强弱，与d 比较，知道 t 的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察： t 在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写 t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（ddt t ）双手叉腰，一起做动作（ d左手打右手， d 右手打左手； d低低头， t 左踢踢， t 右踢踢； t 踏左脚， t 踏右脚；

48、 。 ）五、故事激趣，认字词1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7 、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时课时目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

49、 - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 49 页 - - - - - - - - - 学习 n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f (1)认读；(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习： d m t d t m 3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l 1、出示课件 n、l ，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情

50、感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节： n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。板书设计 d t n l a o e i u 教学反思：注意舌尖的发音，区别清楚n 与 l 。在区分 n 和 l 的音节时，着重让学生掌握 n 的舌头咬一咬， l 的舌头不见了，使学生更容易区分。名师资料总结