小学语文二年级第七单元备课.doc
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1、第七组 保护环境,爱护动物教材分析:本组导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅图画要靠边我们的双手来共同描绘。四篇课文围绕“环保”这一专题选材新颖别致,贴近生活,共包括识字7;26、红领巾真好;27、清澈的湖水;28、浅水洼里的小鱼;29、父亲和鸟;语文园地七教学目标:1、 学会本单元要求认识的字,认清形、读准音,理解字义;会正确书写本单元要求写的字;2、 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵指定课文,积累优美词语;3、 培养学生保护环境,爱护环境的意识。教学课时:1517课时识 字 7教材简析:识字7以拍手歌的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。同时也揭示了
2、“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容丰富、活泼,节奏感强,适于朗读。孩子们在老师的启发和引导下,定能从读“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的的家园,动物与人类相互依存,从而感受到我们都背负着一个重大责任保护动物。学习目标:1、认识10个生字,会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。3、有保护动物的意愿。学习重、难点1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。2、使学生能自编排手歌。学情分析:本课是拍手歌,学生熟悉,容易接受,想信孩子们在教师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园,
3、动物与人类互相依存,让孩子们唱一唱,演一演,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任。教学准备:多媒体课件教学课时:2课时教学过程:第 一 课 时一、看图认动物,初认部分生字1、谈话引入师:今天,老师给大家请来了几位可爱的动物朋友,你想认识它们吗?如果你已经认识它们,请你大声地叫出它的名字吧!2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂.)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字,读动物的名称。对学生不认识的动物,教师指导认识名称。二、读课文,认读生字师:看来同学们都很喜欢动物,这么快就和这些动物交上了朋友,你还想不想认识更多的动物朋友呢?那我们就来做“小小读书郎”,一起从
4、课文里面找找吧。自读拍手歌,教师课件出示自读要求:l1、边读边画出生字和词语。l2、读准生字的字音。多种形式认读生字,纠正字音师:你能把生字的音读准了吗?你的同桌就是你的学习好伙伴,赶快拿出卡片请你的同桌帮你检查一下吧。(1)同桌互读互检师:谁愿意说说你的同桌读得怎么样?指名说一说,从中选出能读准音又会帮助同桌纠正字音的“小老师”。(2)小老师领读师:大家看,“小老师”教得多认真呀,他真是老师的好帮手!你们学得怎么样呢?现在老师要来检查了,请你把会读的字大声地念给老师听,好吗?(3)教师检查读教师先用生字卡片检查生字的认读情况。按:顺次序读调乱顺序读去掉拼音读。然后利用课件随机出现生字,检查学
5、生是否真正会读生字。读的形式多种多样,如齐读、分小组分男女比赛读等。在读生字时要求带上词语说,如“护保护的护”。在检查学生认读的时候,老师悄悄地把部分生字的卡片放到学生的桌子上。(4)师读生找师:同学们都很乖,读生字读得这么好,生字宝宝却不像你们那么听话,它们可淘气了,趁老师不注意的时候,它们悄悄地跑到你们的桌子上了,现在老师念着它的名字,请你一个个地把它们送回来,好吗?(5)看口型猜字师:老师念着生字宝宝的名字,你能把它们找出来,如果老师不发出字音,只做生字的口型,你能猜出老师说的是谁吗?(6)认读有生字的词语师:顽皮的生字宝宝又跑了,它到哪去了呢?它们跑去找朋友一起玩了。你能连它朋友的名字
6、一起叫出来吗?教师课件演示生字词,出现一个,指名读一个,然后全班读一读。(过渡:读得真好!认好了生字,不管老师用什么样的方式也难不倒你们。我们班的同学是最棒的!让我们一起站起来,伸出大拇指,用响亮的声音对自己说:我是真的很不错!)3、小组练读课文,检查汇报。师:现在我们读准了字音、会读了词语,读起课文来就轻松多了。不信就请四人小组一起试一试。教师课件出示小组读文要求:把课文读通顺。小组读完后,指名小组汇报读。师:你觉得他们组读得怎么样?哪里读得好,哪里读得不够好?你觉得应该怎样读?请你也来读一读。三、自主识记生字 (过渡:这些同学能把课文读得这么好,老师知道他们一定已经把生字牢牢地记住了,没读
7、好的同学也不用灰心,只要你能想办法把生字记住后,也一定能把课文读好。)1、小组内交流识字方法。师:你有什么好办法把生字记住呢?请你在小组里说一说。有兴趣的同学还可以把用同样方法记住的字分一分。2、指名汇报,教师分类贴字。师:谁愿意把自己知道的或者是向别人学到的好办法说一说?学生一边汇报,老师一边把用同样方法记住的字贴在一起。3、引导学生积累词语,练习说句子。师:大家想出了这么多这么好的记字办法。可是你看,生字宝宝都是自己一个人在这里,多孤单多冷清呀。如果你能给它们组上不同的词语,找到不同的朋友,它们一定非常开心;要是你能用上这些词语来说一句话,它们就更感谢你了。指名说词说句,再小组交流,比比谁
8、的词语、句子说得多说得好。4、趣味游戏,巩固识字。师:我们都是聪明的孩子。聪明的孩子会认字、会读词语说句子,老师相信聪明的你们也一定能猜谜语,对不对?现在我们就来玩一外猜字谜的游戏。(1)、猜字谜。课件出示谜面:l 手里拿着户口本。(护)l 美丽的鸟儿飞上了天。(鹂)山下着火了。(灵)屋里关着一头老黄牛。(牢)小女孩欢欢喜喜做游戏。(嬉)教师出示谜面学生猜,把谜底卡片举起来,指名回答,答对了全班跟着说一遍。(2)、送信。请学生把生字卡片送到相应的图片下。师:这里的几个动物,它们都是乌龟爷爷的好朋友。乌龟爷爷是森林里最有学问的长者了,它在刚刚结束的动物王国猜谜大赛中获得了个冠军,所以它就写了几封
9、信,想把这个好消息告诉它的好朋友们。可是,它年纪大了,走路又走得慢,这可怎么办呢?你能帮助它把信准确地送到它朋友那里吗?随机请学生参加到游戏中,举词语卡片的同学站到相应的举图片的同学旁。找对后全班读一读。 四、朗读感悟,指导写字 (过渡:动物们收到了乌龟爷爷的信都非常高兴,它们聚到一块唱起了快乐的拍手歌,让我们也和它们快乐地拍手唱起来,好吗?)1、快乐读拍手歌。可以自己拍手读,也可以和伙伴一起读。2、渗透保护动物的意识。师:这个拍手歌告诉了我们什么?就像课文里说的:(课件出示)师:今天我们认识了这么多的动物朋友,你们高兴吗?老师也很高兴。人、动物都有自己的家,动物和人类应该是好朋友,就让动物和
10、我们人类一起快乐、幸福地生活在这美丽的地球上吧!第 二 课 时一、复习导入1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。2、出示投影:指名读句子,读准字音。二、识字写字1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。4、写字指导。教师重点指导:物、鸡、猫。写生字,小组评价:5、指导写字“护”和“物”。师:二二班的小明同学也想为保护动物做点事,他就自己制作了一块宣传牌,上面写上了“保护动物”四个字。(教师出示牌子)你们觉得他写得怎么样? 哪些字写得好?哪些写得不好?应该怎么写才好看?教师引导学生发现生字书写中存在的问题,学生书
11、空练习笔顺,跟着老师的范写描红,注意左右结构字的写法,然后再自己写两个。指导学生发现生字的共同点和不同点。提出须特别注意的地方。先书空练习再描红,最后才写在田字格里。6、完成课后的“我会填”。三、拓展训练1、说说应该怎样保护动物?2、你还知道哪些拍手歌、会编哪些拍手歌?板书设计: 识 字 7 保护动物 人和动物是朋友课后反思: 26 红 领 巾 真 好教材简析: 本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的
12、窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。学习目标:1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。学习重、难点:重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。学情分析:对于小鸟,学生很熟悉,学生通过朗读,感悟人信爱鸟、护鸟,保护大自然的美好愿望。教学准备:多媒体课件教学课时:2课时教学过程第 一 课 时一、课前谈话,导入新课: 1、同学们,喜欢小鸟
13、吗?老师也喜欢,这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题:“红领巾”真好。 请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。记住这个字了吗?理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。 2、看了课题后,你想知道什么?你有什么问题吗?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们) 下面你们就带着这些个问题,自己轻声读课文。二、自读课文,初步感知启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗?( 放鸟巢、写木牌)读
14、读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。 2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。 3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 引导学生有感情
15、地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读) 1、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好? 2、教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。三、课外了解 你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。第 二 课 时一、检查复习1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。2、指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中
16、谁最快乐?(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?(学生齐背第三节)。2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3、指名个别有感情地背诵课文。师小结提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?三、识记字形,指导写字 启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、捉、灵”的字形。(“羽”是两个“习”;“领”的左边是“令”;“捉”是提手旁加“足”字;“灵”是把“寻”的寸字换成火。) 重点分析以下几个字。 跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。 晨:笔画比较多。四、课堂练习完成课后我会填五、布置课外活动1、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向
17、同学们讲鸟类趣闻。2、在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。板书设计: 26红领巾真好快乐? 可爱的小鸟 唱歌、梳理活泼 机灵的小鸟 捕捉、保护最早 红领巾 插木牌、放鸟巢课后反思:27清 澈 的 湖 水教材分析:这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活, 教学中应该引导学生联系实际,积极投入实践活动中,达到保
18、护环境,热爱自然的教育目的。 本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。 教学目标: 1、认识12个生字,会写8个字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想像能力的发展。 教学重点: 1、能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识 信息资料 1、生字词卡片,课文插图或课件。 2、轻音乐和课文录音。
19、3、收集保护环境的标语或广告。 教学时数: 两课时教学过程:第 一 课 时一、导入新课1、欣赏:出示插图或课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课-清澈的湖水。(综合利用多种媒体,创设美的意境,营造氛围。激发学生情趣,为教学活动的展开创造契机。)2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?(问题是启发学生走向探索的引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质,
20、由“清澈”入手,抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想,训练学生的思维。)二、对话平台(一)识字 1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。(自读能力的培养是低年级的一个重要任务,在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法,有效地培养了学生的阅读能力。)2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。 3、检查学习情况。(带拼音读,注意重点字音是否读得正确。)4、利用插图或课件,开展读字词游戏:小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
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