如何引导学生自主合作探究学习.docx

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1、自主合作探究学习在体育教学中的应用自主合作探究学习是当前课堂教学改革的主旋律，是学生有效学习体育的重要方式之一。它不仅能充分调动、发挥学生主体性，而且是一种深层次的教学理念。有助于在体育课教学中激发学生的学习兴趣，形成有效的学习策略，让学生在自主学习的环境下合作探究、讨论总结，使每个学生都能得到充分的发展。一、创设情境，营造自主、合作、探究的教学氛围情境教学能更好的激发学生学习兴趣，针对中学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。比如在前滚翻教学中，可以询问学生：当不小心被绊倒时，应怎样去做尽量避免受伤？让学生去讨论、尝试，探究，给学

2、生营造一个宽松、民主、与谐的课堂教学氛围，使学生树立信心，主动参与学习过程。只有在民主与谐的氛围中，学生才敢张扬个性，在探索未知的知识同时，释放出巨大的潜能。让学生成为课堂学习的主人，更重要的是要让他们成为知识的探求者、发现者。所以，教学过程中必须让学生有充分的思维与自我表现的时间与空间。在自学探究中，让学生把学、思、疑、问连结在一起，学有所思，思有所疑，疑有所问，从而获得更多的自主探究的空间与学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知并培养创新能力。教师要努力做到问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破。面对

3、学生的疑问，我们不要过早解释，要组织学生合作探究。二、加强学法指导，引导学生学会自主学习必须指导学法，为学生自主合作提供帮助 。我们应帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，为学生自主、合作、探究学习提供帮助。在教学过程中，要为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。我们备课时首先要分析学情，备学法：预习设计要有利于学生预习习惯的形成；课堂讲解要学法示范，并重视指导自悟与总结学法；练习设计要有助于学生运用、迁移，巩固学法。当然在指导学法的同时，要针对学生的实际情况区别对待，让学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法。这就要求教师在从事

4、教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。三、鼓励参与合作，引导学生进行探究性学习发现是自主探究的开始。在探究性学习过程中,学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是以学生为主体的反映。只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能表达自主探究发现。因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索问题，使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。总之,“自主、合作、探究”教学模式, 以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为最终目标，探索以主动参与，经历过程，协同合作，发展个性为主要特征，以合作学习与群体交流为主要途径,实现全体学生的自主性、社会性、合作性与创新性的与谐发展。第 2 页