2022年声音特性教案参照 .pdf

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1、宿城区罗圩初中“四步导学”教案课题1.2 声音的特性第课时课型新备课时间8/30 教案设计者杨浩教学目标1. 了解声音的特性 . 2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同.教学重点难点理解音调、响度、音色的概念及其相关因素. 影响响度、音调、音色相关因素的区别.教学过程改进意见（一）自学检测1. 声音的三要素是什么？2. 什么叫响度，它与什么有关？有哪些实例可以说明？3. 什么叫音调，它与什么有关？有哪些实例可以说明？4. 什么叫音色，它与什么有关？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

2、- - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - （二）师生交流1. 响度声音的强弱（大小）认识响度与振幅的概念 . 活动：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条 1/2伸出桌外轻轻拨动；（2）将锯条 1/2 伸出桌外用力拨动使其振动发声（使锯条两次振动的伸出长度相同）. 注意观察思考：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？根据探究实验，小组成员交流讨论：声音的响度与振幅有什么关 系？你得出的结论 是你还能设计什么实验来探究声音的响度与振幅的关系？2. 音调声音的高低认识音调和频率 .是用来描述物体振动快慢的物理量

3、；它在国际单位制中的单位是，符号；它决定声音的. 请两位唱歌较好的同学（男女生各一位），让他们分别唱一句青藏高原中的“那就是青藏高原, ”，听一下，为什么高音唱不下去？把钢锯条紧压在桌边上， （1）将锯条 1/5 伸出桌外；（2）将锯条 1/3 伸出桌外；（3）将锯条 1/2伸出桌外，使其振动发声（使锯条两次振动的幅度大致相同） . 注意观察思考：（ 1）锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？（ 2）发出声音的特点？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页

4、- - - - - - - - - 交流讨论：声音音调的高低与物体振动快慢有什么关系？你得出的结论是：. 你还能设计什么实验来探究音调与频率的关系？思考：女高音与男低音中的高与低是指声音的不一样，是由声源振动决定的；引吭高歌与低声细语中的高与低是指声音的不一样，主要是由声源振动决定的 . 3音色阅读教材思考：把音叉、吉他、笛子奏出同是C调的波形：即使音调、响度都相同，波形也会各有不同，分组交流讨论：音调、 响度相同的声音波形与什么有关系？音色与发声体的、有关. 声音的三要素是、和 . 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

5、- 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - （三）巩固训练1声音的音调是由 _决定的，_越快，发出的音调越高； _越慢，发出的音调越低2声音的响度是由 _决定的发声体的_越大产生声音的响度越大3声音的音色由发声体的 _、_决定4我们能够区分二胡和月琴发出的声音，是因为它们的 _ 不同5吉他上有六根粗细不同但长度相等的琴弦，分别拨动细琴弦和粗琴弦， 它们发出声音的 _不同6如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。那么发声体是，发出的声音音调从左至右是 （选填：“升高” 、 “降低”或“相同”）7. 小明

6、在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的（填“响度”或“音调”） 。用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的； 二胡的声音是通过传播到我们耳中的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - （四）反馈提高学习了声音的特性后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况丙：用二胡和小提琴同时演奏二泉映月丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？教学后记备课组长意见（签字）教务处查阅（签章）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -