2022年学前儿童艺术教育作业 2.pdf

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1、学前儿童艺术教育（美术部分）平时作业第一章作业：一、名词解释1、美术：是以一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等塑造占据一定空间、 具有可视性的平面或立体形象，以反应客观世界和表达对客观世界感受的一种艺术形式。2、美术创作：是指儿童依据自身的审美经验和审美体验，运用儿童自身掌握的美术语言和方式所进行的从审美意向到艺术形象、情境或意境的创造性活动。二、简答题1、简述儿童美术的特点。答：儿童美术虽属于美术范畴， 但是儿童的特定属性， 决定了儿童美术具有自身独特的特征。（一） 时间性与主体性；（二） 审美游戏性；（三） 直觉性；2、简述美术创作对儿童发展的意义。答： （一）开阔

2、视野，发展儿童创造性的审美能力；（二）发展儿童的想象力与思维能力；（三）发展儿童的语言表达能力；（四）发展儿童的动手操作能力，促进儿童全脑功能与一般智慧的发展；（五）帮助儿童养成积极的情感态度。3、简述幼儿园艺术教育目标。答： 幼儿园艺术教育目标包括让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动， 并大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动三方面。4、简述艺术教育课程改革视野中的儿童美术创作的观点。答： （一）美术创作是儿童美术教育的范畴；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师

3、精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - （二）美术创作是儿童情感表达的需要；（三）美术创作是需要技术支持的；（四）美术创作是儿童个性化特征的体现；（五）美术创作强调儿童的“创造” 。三、简析题1、简析美术创作对儿童发展的意义。学习美术知识与技能； 形成必要的审美意识与审美态度；构建美术创作氛围； 诱发创作冲动。2、简要说明你对幼儿园艺术教育教育目标的理解？第二章作业：一、简答题1、 简述儿童绘画能力发展的四个阶段。答：儿童绘画能力的发展分为四个阶段： “涂鸦期”、 “象征期”、 “概念期”和“写实期” 。2、简述儿童手工能力发展的三个阶

4、段。答：1. 无目的活动期；2. 基本形状期；3. 样式化期。3、简述儿童美术欣赏能力发展的四个阶段。答： （一）婴儿的感知期；（二）符号的认识期；（三） “写实主义”的高峰期；（四） “写实主义”高峰期的衰退和审美感受性的出现期。4、简述儿童美术创作的三个阶段。答：儿童美术创作的过程分为儿童美术创作的信息获取、儿童美术创作的视觉转化、儿童美术创作的表象输出三个阶段。5、简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页

5、- - - - - - - - - 答：这时的儿童辨色能力提高很快，对颜色开始有了自己的喜好。他们对红色、黄色等波长较长的温暖色比较喜爱，而对波长较短的冷色， 如蓝色、紫色等不太喜爱。他们用喜爱的颜色来描绘自己喜欢的东西，而把自认为不好看的颜色涂在自己不喜欢或可有可无的事物上。 画面上的色彩种类在增多， 但缺乏色彩的协调。涂色逐渐由无序、不均匀向方向一致、均匀发展。6、简述儿童在涂鸦期发展的几个阶段。答： “涂鸦”这段时期，划分为四个阶段：1. 未分化的“涂鸦”；2. 有控制的“涂鸦”；3. 圆形“涂鸦”；4. 命名“涂鸦”；总之， “涂鸦”期是儿童绘画的准备阶段， “涂鸦”是一种积极的学习活

6、动。二、简析题1、请结合儿童美术创作阶段理论，谈谈应该怎样开展儿童美术创作教学。答：2、简要分析儿童美术创作教学中“教” 、 “学” 、 “用”三者之间的关系。第三章作业：一、名词解释1、艺术无错原则：2、个体差异原则3、审美性原则4、体验优先原则5、在“关系”中学习6、尝试错误7、联想与迁移8、多维示范9、命题式儿童美术创作10、意愿式儿童美术创作二、简答题1、简述美术欣赏四个基本环节。2、简述美术创作的意义。3、简述儿童美术创作方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

7、 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 4、简述示范的方法。5、简述幼儿园美术教学的三种主要形式。三、简析题1、简要分析尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计的异同。答： 尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计在于教师为儿童提供体验的机会，鼓励儿童在没有习得必要的美术技能前进行大胆地尝试。儿童切身的体验问题的发生可以刺激儿童对美术技能学习的兴趣。教师通过问题情景了解儿童可能发生的问题，分析儿童问题，并结合儿童的问题进行有针对性的技能教学，可以提高教学的实际效果。 美国著名美术教育家阿恩海姆教授认为“当儿童遇到美术表达困难时，教师提供的帮

8、助最有效”。直接教授的美术技能教学过程设计相对更注重儿童原有美术知识、技能与新学美术知识技能之间的连结， 比较多用于儿童已有相关美术知识技能基础的美术技能教学当中。教师在教学过程中，要充分尊重儿童的反馈，了解需要，注重互动关系的构建。因为这种教学过程相对比较枯燥，如果不注意儿童兴趣的调动，他们学习美术技能效果不能保证。教师可以从教学环境、媒体、组织形式、方法等设计上入手，设计适合儿童美术技能学习最优化的过程。2、试分析儿童美术创作的艺术无错原则基本内涵。答：艺术无错原则旨在明确儿童美术创作的本质特征是要追求创造的自由与变化。美术创造活动应该没有绝对的规则与绝对的是非对错。美术作为视觉艺术，它有

9、视知觉和视觉心理的特点， 个体在面对同一特性物象时， 所获取的视觉印象以及相关的视觉心理的反应是有很大的差异的，反映了美术的生理特性。 美术作为艺术一种重要形式，它是直觉的也是感性的，适合传达情感、情调、情态，这就是美术的情感特性。 当然，离开了儿童所处的社会与生活环境探讨美术的生理性与情感性， 是没有意义的。 由此可知， 儿童美术创作是一个形式感的客观性与人的主观感受所产生的综合效应过程，这就决定了艺术创作过程与艺术作品的多样性特征。儿童作为一个在逐步社会化而且不断学习成长中的个体，对儿童来讲， 美术创作就是借助美术的手段，表现自己的所见、所闻、所思、所想。加上儿童在获名师资料总结 - -

10、-精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 取与运用点、线、面、体、色彩等美术知识与技能时，由于兴趣、能力、审美经验、年龄等方面的原因， 儿童在美术创作过程中的表现与最终作品的出现会存在事实上的差异。 倡导艺术无错， 意味着为儿童创造自由的艺术表现空间，意味着为儿童的多元艺术发展创造条件。对教师而言，意味着要学习从儿童生命的视角欣赏儿童的美术创作， 简单临摹的教学方法有待改进， 需要思考儿童美术创作需要哪些基本元素与技能以及如何引导儿童学习掌握并

11、能自主运用。3、试分析儿童美术创作的审美性原则基本内涵。4、试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。答：命题式与意愿式儿童美术创作应是互为支持的关系。命题式儿童美术创作关注的是什么、 怎样以及应该怎样的问题， 对儿童来讲是更偏重于学习美术知识与技能，教师监控程度较高。 而意愿式美术创作需要有很好的命题式美术创作作为铺垫，它所关注的是儿童是否乐于主动发生美术创作行动，创作行动的自主性如何，作品是否有独特性等等问题。 儿童参与意愿式美术创作程度的高低将直接影响他们对教师教学的投入水平， 可以说两种类型的儿童美术创作是相辅相成的关系。一般来说年龄小的儿童以命题式美术创作为主，随着儿童年龄

12、增长， 能力提升，逐步可以增加意愿式美术创作。意愿式美术创作对儿童个体的能力、创作意识以及独立创作能力都有较高的要求。四、实践分析题1、请举例说明儿童美术创作引导中在“关系”中学习的方法运用。答： 美术表现基点的寻找意在帮助儿童在关系的范畴中学习与运用美术创作的知识、技能，以提升美术创作的效益为目的。美术创作过程中涉及不同纬度的多种关系的构建与运用， 诸如美术知识、 技能与儿童内心体验的关系，美术各个表现要素之间的关系，儿童内心体验与环境的关系等等。在关系中学习、领悟美术学科中诸如点、线、形状、形态、色彩等要素之间的关联，可以帮助儿童获得运用美术技法的意识与能力，是推动儿童展开自主创作的捷径。

13、 以动物与人物造型以及动态教学为例，比如引导儿童学画小鸡， 一般是以两个大小不一的圆组合的基础上进行添加嘴巴、翅膀、脚以及相关的背景物构成。教师在开展教学时如果以两个圆的相互关系为表现基点引导儿童感受在同名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 样两个圆的基础上可以进行很多变化，对儿童学习兴趣诱发与学习效率提升都会有很大的帮助。 教师可以给予儿童处理画小鸡所用的两个圆关系的示范。教师可以告之先画大圆为小鸡的身体， 以小圆为

14、小鸡的脑袋， 然后结合示范告之小圆与大圆的两种关系， 即小圆可以画在大圆的外面， 但必须与大圆的圆周相连， 小圆可以画在大圆的里面， 在此基础上进行相关物件的添加。如此，儿童表现出来的小鸡的动态就会比较多样与生动。如果是在理解关系的基点上学习造型，而且在教师一贯的教学中得以延续的话， 儿童在美术创作中处理关系的意识与能力也会得到加强。画鸡可以这样，画人、牛、猫、狗等同样也可以这样。2、请举例说明儿童美术创作引导中尝试错误的方法运用。3、请举例说明儿童美术创作引导中联想与迁移的方法运用。第五章作业：一、名词解释1、线描画2、油画棒画3、水粉画4、水彩笔画5、中国画6、刮画7、版画8、装饰画9、综

15、合材料绘画二、简答题1、简述写实类线描画的创作建议。2、简述装饰画的创作建议。2、简述综合材料绘画创作步骤。第六章作业：一、名词解释1、木艺2、石玩名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 3、沙画4、绳结5、泥塑6、布艺7、纸塑二、简答题1、简述木艺创作的指导要点。2、简述石玩活动的指导要点。3、简述沙画的指导要点。答：教师需要根据儿童沙画操作台的实际大小，决定实际活动的人数；在活动开展初期， 应培养儿童良好的活动常规及

16、操作材料的使用、摆放、整理等常规；教师可以根据沙画创作活动的需要，引导儿童收集有用的生活材料用于沙画创作；在作品的评价上，可采取以下评价方式：作品现场评价；作品保留评价。4、简述绳结活动的指导要点。5、简述布贴画制作步骤。6、简述布衣小制作的基本步骤。第七章作业：1、色相2、色彩构成3、色彩情感4、色彩认知5、色彩游戏二、简答题1、简述色彩教育的四个纬度。答：色彩认知；色彩联想；色彩情感；色彩构成。2、色彩实验活动的教学意义。3、色彩实验活动对儿童发展的意义。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -

17、- - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 第十章作业：一、名词解释1、美术作品评价2、美术作评赏析二、简答题1、儿童美术作品评价的标准。2、儿童美术作评赏析的基本原则。答：适龄性（ 1 分） ；题材性（ 1 分） ；创造性（ 1 分） ；艺术性（ 1 分） ；三、简要分析题试分析儿童美术作品评价与赏析的区别。答：儿童美术作品评价主要指针对儿童美术学习结果的测量和评价。教师通过评价能了解儿童当前的美术能力水平和美术活动过程中的身心发展水平，如表现力、智力等方面存在的问题。 通过评价结果， 教师可以总结儿童美术发展的一般规律，并反思教学活动中活动设计、组织、指

18、导的效果，为进一步的美术教育和指导提供依据。 而儿童美术作品赏析是一种较为简单、直观、易行的一种评价方法。教师通过对同年龄段的不同儿童的作品进行横向比较，能发现儿童美术创作的一般特征和个体差异； 通过对同一儿童的不同时期的作品进行持续的收集和评价，可以分析出该儿童美术能力的发展情况。四、实践分析题请对如下作品进行赏析。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 图 1：喝醉酒的爸爸 / 谷虚怀 /6 岁图 2：叔叔给我们盖新楼 / 李冠群 /6 岁图 1 这幅画充满了童真与野性的趣味，杂乱的线条和对比强烈的色彩都传递着“爸爸喝醉了”这个信息。红色能给人兴奋、刺激的视觉感受，用在这里更生动地描绘出爸爸醉酒后满脸通红的样子。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -