2022年学生分层管理办法 .pdf

《2022年学生分层管理办法 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学生分层管理办法 .pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（1）学生分层? 学期一开始，我们可以通过测试或按期末考（入学试）成绩，把全班学生为三个层次： A、基础层；B、提高层； C、发展层。分层目的是要达到优生不受掣肘，轻装上阵；而慢的组的学生也不再是“ 陪读” ，不再是被动跟进实事求是，踏踏实实打好基础，由于老师对慢组有的放矢地进行帮助，这些学生的学习反而扎实了，进步也快， 形成慢组不慢的格局。 “ 学一课得一课，做一题会一题 ” 。? （2）教学分层? 分层授课是实施分层次教学的中心环节。分层教学使各类学生的学习与发展“ 各得其所 ” 。? 例如在处理课文时，一般要求层学生根据对话内容概括中心大意，编对话并进行表演，讲故事，做口头作文，或者自己

2、组织语言复述课文；要求层学生能背诵对话或课文部分段落；要求层学生熟读和理解对话或课文内容，并做到语音语调正确。? 在课堂操练时， 教师的方式方法不是一成不变的。小组活动形式要灵活多样。调动学生学习的积极性，提高学生参与的机率。使用并实现优势互补的方式：示范性回答：组学生做示范，组、组学生紧跟上，使各层次发挥出他们自己的最佳水平；补充名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 性回答：采用组开头炮，组扩大战果、组胜利收场，在这

3、种层层补充、层层递进中，使问题得到完满的解决的活动方式让每个层次的学生都有成就感。“ 优差搭配，合作达标” 的操练方法，如： A 组、 C组临时组合到一起， 在 C 组优生的指导下， 让 A 组同学展示成果。使得双方都获得成就感，同时，也弥补大班授课时教师精力的不足，从而提高达标效率。让所有的学生根据自己的水平动起来，主动参与，主动探究，这才是有效课堂的根本。? （3）作业分层? 作业是学生巩固知识，培养解决问题能力的重要途径。但我们教师经常为学生作业的质量头痛不已。如：学生对待作业的态度不好，质量不高；完成作业的方式不当 （比如抄袭），有的甚至不交作业； 各科抢着布置作业挤占学生的时间，降低

4、学生学习的质量，难以有效促进学生巩固知识并形成能力。? 其实，我们换位思考一下，如果视听课为听“ 天书” ， 怎么可能独立完成作业呢？更何况是与优秀生一样多、一样难的作业？面对“ 天书” 般的“ 题海” ，这些基础差、意志力差的学生唯一的出路就是抄，抄作业就是千方百计地想减少老师们“ 找茬” 的机会。这样看来，我们“ 苦心” 的教师却是学生抄作业的“ 教唆犯 ” 了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 因此，我们要以平静心情，实事求是地为他们着想，就会明白减少后进生的作业量，降低难度就能避免他们抄袭，提高作业效率。这样的方法总比“ 逼” 他们抄来的好，总比不做的强！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -