2022年导入让你的课堂更精彩巩兰芳 .pdf

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1、导入，让你的课堂更精彩城关二小巩兰芳一堂课如同一首优美的散文，开头漂亮，便会引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲， 开头就要定好基调， 扣人心弦 有一位著名教师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术，一个精彩的导入，可激发学生强烈的求知欲，让课堂教学取得良好的效果。 在进行一节课的教学设计时，我们首先设计好这节课的导入， 了解导入的重要性， 而导入在教学过程中的作用体现为以下几个方面：1.调集注意。作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以使学生在上课时把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中

2、。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动转移到新的学习活动上来，而且还能使注意集中并保持下去，以顺利地完成这堂课的学习。2.激发兴趣。兴趣是人们积极探究某种活动的心理倾向和动力，并伴有强烈的情绪色彩。 学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，使他们精神振奋，欲罢不能的感觉。3.启迪心灵。知识性，思想性，艺术性完美结合的导入，必然会拨动学生的心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。4.给予享受 。优秀的导入设计其美学价值不容忽视。教师用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

3、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。既然导入在语文课的教学中起着至关重要的作用，那么怎样的导语才能自然贴切地把学生导入教师所创设的教学氛围中呢？下面，我结合教学实例来谈谈个人的一点实践和体会。一、介绍史实，了解背景。人们常说：“ 文史不分家。 ” 很多精彩的文学作品， 都是作者在特定的历史背景下完成的。介绍史实，既让学生了解写作的背景，帮助他们更好地理解作者的思想感情， 同时

4、也潜移默化地起到了思想教育的作用，可谓一举两得。如在学习飞夺泸定桥时，我从当时的时代背景入手： 1935 年 5 月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先关部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没法架桥，当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日， 工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。（板书课题）让学生说课题的含义，就迎刃而解了。二、巧妙设悬，自然过渡。“ 好奇之心，人皆有之 ” 尤其是处于小学阶段的孩子。如果说教师能有效地利用这一点

5、， 能起到事半功倍的效果。 这种方法运用到教学上，通过设置疑难，引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。 这种方法激发学生的兴趣， 又能调动学生的思维，使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到教学中去。我在教金色的鱼钩时，我设置了这样一个问题：“ 同学们，在中国历史博物馆里陈列着这样一个

6、普普通通鱼钩，它已经长满红锈， 却闪烁着金色的光芒， 你们知道这是为什么吗？这个鱼钩有着怎样的感人故事发生呢？”三、创设情景，感染熏陶。感人心者，莫先乎情。教学时，注重以情感感人，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，也会产生学习动机。教师可以利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机多媒体等电教手段，也可以通过讲故事，听音乐，背诵古诗、笑话等创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生为之所动， 为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情景。这种方式一般适用于抒情性文章的教学。文学独白就是常用的一种方法。它就是教师课前酝酿感情的一种难以自禁的倾泄，它让人深思，让人警醒，让人振奋，

7、极富魅力的语言表达，很容易感染学生、打动学生，引起学生感情上的共鸣。在圆明园的毁灭一文的开头，我的感受尤其深刻：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹， 这个奇迹就是圆明园， 一个近乎超乎的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。接着逐幅演示“ 金碧辉煌的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“多姿多彩的西洋建筑” 等圆明园风光的图片，

8、请学生观察欣赏，并让学生用自己的语言说说感受。师接着深情地讲述：这么美好的东西居然化为灰烬， 该是一件多么惋惜的事啊！是谁让我国的瑰宝毁于一旦呢？话音一落，学生聚集了情感开始去探索课文了。通过讲笑话导入也能起到渲染气氛、创设情境以激发学生情绪的目的。上课一开始讲个笑话，不仅调节课堂的气氛，而且能吸引学生的注意力， 当然这个笑话还必须和讲课内容有关，不能完全脱离教学内容。欣赏音乐，也是一种创设情景的方法。音乐大师贝多芬说：“ 音乐当使人类的精神爆发出火花” 。音乐犹如 “ 内在的海洋（罗曼罗兰）”虽无汹涌的波澜， 却能渗透人的灵魂， 使人赏心悦目， 心旷神怡， 月光曲是一篇关于月光曲的创作过程，

9、我这样导入：“ 同学们，你们喜欢音乐吗？下面我们一起来欣赏一首钢琴曲。” （利用课件播放月光曲 ）听完后问： “ 此时你的心情怎样，说给大家听听。 ” 优美明快的音乐为创设了一个最佳的审美氛围。学生既学到知识，又理解贝多芬对音乐的特殊感情， 也得到了美的享受。四、开门见山，破题导入。这种方法就是在文章的题目上做文章，分析标题含义， 引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语直切正题。在教学鲸一课时，我采用了这种导入法：“ 鲸这种动物，同学们可能在电视或电影中亲眼目睹过。但它名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10、 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 到底有多大，分为几类，吃什么食物，怎样睡觉，怎样生长呢？同学们学了鲸这篇课文后就会有所了解。下面我们默读这篇课文。”五、温故而新知导入。即用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，一举多得，极有实用价值。在凡卡第二课时的教学，一位教师是这样导入的：“ 上节课我们学习了卡写给爷爷的信。我们知道凡卡的内心充满了痛苦的仇恨，他在信中多次呼唤爷爷来救他，急切地盼望爷爷接他回乡下去。这可怜的孩子在死亡线挣扎， 他多么希望摆脱悲惨的命运啊。现在我们看看凡卡写信后的情景怎样。”如我

11、在教学学奕时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样： “对于文言文的学习，我们已经有了一定的基础，大家来说一说我们应该怎样学习文言文” ，在学生回答侯我做以总结，让后让他们自学，激发了他们的求知欲，也让他们知道文言文并不难学，自己也能解决，从而提高他们的学习能力。 。总之， “ 教有法，但无定法 ” 新课的导入也是如此。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪， 提高整个智力活动的积极性。虽是短短的几分钟，引人入胜的导语却如渔人手中的“ 纲” ，总系全课，激发学生学习兴趣，陶治冶学生情操，给学生以知识和美的享受。让我们从精彩的导入迈向成功课堂的殿堂。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -