八年级生物下册基因控制生物的性状导学案.docx
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1、八年级生物下册基因控制生物的性状导学案导学目标、知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法:以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观:关注转基因技术给人类带来的影响。重点:生物的性状和相对性状的概念。难点:基因控制生物的性状。导学过程导学环节导学任务及要求自主学习交流展示、遗传是指亲子间的,变异是指。生物的遗传和变异是通过实现的。2、性状是指生物体所表现出来的特征,包括,和等特征3、相对性状是指。兔子和猴子不是同
2、种生物无法比较相对性状,而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒,兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。4、基因和性状的关系:。合作探究深化理解(一)小组成员间观察人体的下列性状后,讨论问题:、耳朵有没有耳垂?2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的?3、能否把舌由两侧向中央卷曲?4、能否使大拇指向背侧弯曲?仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有性状吗?你认为生物的性状表现有几方面?试着概括一下什么是生物的性状。结合生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现?人的眼皮有;人的血型有等;豌豆粒有;家兔的毛有。鸡冠有;蕃茄的果实有。任选一种人体性状,看看你与父母亲
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