六年级英语学科质量提升方案.doc

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1、英语学科质量提升措施张琪九龙街道杨庄小学英语学科质量提升措施一、基本情况：六年级一到三班共有学生110人，学生两级分化非常严重，从学生的学习态度和行为习惯来看，学生的学习习惯在不断改善，学习态度比较扎实。本学期时间短、任务重，师生需要齐心协力，共创佳绩。二、存在的问题：1、基本功不扎实，单词拼写，词义记忆不熟练。2、语法知识掌握的不好，学过的词汇会认但不会用。3、阅读能力差，尤其有部分学生因词汇量掌握太少，根本就看不懂短文。三、努力的方向及采取的措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生

2、能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动

3、。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、注重课后落实检测。要提高英语教学质量就要从平时抓起，从开学抓起。（1）要充分发挥小干部的带头作用和监督作用。对于每天要背诵的单词、句子和课文，都要求课代表在早上写在黑板的一角，提醒全班同学及时到组长那里进行背诵，下午放学前及时做好统计，对于没有背好的

4、同学由教师进行监督，从而在全班形成一种英语学习的氛围，尽量做到天天过关，人人过关。（2）要培养学生养成良好的英语学习习惯，在开学初让学生制定英语学习计划，每天晚上在固定的时间学习、背诵英语，并争取家长的配合和支持，由家长进行不定时的监督，由教师和小组长在第二天检查学习效果，如在上课前进行听写，进行课文的抽读和抽背，对于表现较差的同学与家长进行沟通交流。（3）继续开展一对一帮困小组，对于学习上有困难的同学我们也不能放弃，为每一个同学找一位小老师，让他们帮助教师进行辅导，让学习困难的同学也能够完成力所能及的学习任务。5、注重后进生的转化在英语教学中，教师要帮助后进生走出困境，甩开“后进生”的帽子，

5、在平时的教学中我做了以下两点。（1）借助集体的力量感染后进生把后进生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化后进生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段，要把后进生的个别教育同集体教育集合起来，充分发挥集体的教育作用。每一个教学班上都会有一些后进生，我们可以根据“优差搭配”的原则，把整个班分成若干小组，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每个周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把后进生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们相互帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道，班级的学英语气氛越来越浓，英语成绩越来越好时，这对那一部分后进生也是一种很大的教育

6、力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力，别人的英语都能学的好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学英语。（2）密切联系家长，采取共同行动。对于后进生的转化单独依靠学校和老师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会在提高，能够上完中学就不错了。这种思想对后进生造成了很大的影响，成为后进生转化的思想障碍。因此，学校应与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。对于后进生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由教师监督，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练，这些督促与完成就要靠家长的支持了。只要学校与家长能够配合起来，共同努力，后进生的转化工作并不难进行。总之，只要我们采取适当的方式，就能增强后进生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平。