优化教学设计提高课堂效益教育文档.doc

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1、优化教学设计提高课堂效益 如何上好每一节语文课，优化教学过程，提高课堂效益，是每一个语文教师面临的新课题。 笔者通过教学实践认为：应改革陈腐的教学观念，改变过去灌输式教学方法，在课堂教学中念好“学、思、乐三字经”。使学生在学习中思考，在思考中获得学习的乐趣。教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“乐”即指兴趣。只有激发学习兴趣，学习才有动力。没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理追求知识的欲望，导致学生产生精神负担、畏难情绪和委屈心理，从而影响学习。在教学中，应避免重教不重学、重知不重思的现状。做到举一反三、融会贯通，在优化课堂结构，提高课堂效率，讲究教学艺术，激发

2、学生兴趣上做文章。例如，在教读背影一文时，我抓住了学生大多喜欢流行音乐的特点，以一首歌颂父爱的歌曲入手，提出文题：“不知大家是否听到过这样一首歌，我心中有一座山。千峰万岭最巍然。从小到大，我跟随着他的背影。寒来暑往，总有他的无限挂牵，淡漠外表裹着无限亲情。严厉深处是爱心一片”，我在低声吟唱后，提出本课的主题：什么是父爱?我们该如何理解感受父爱?紧接着便是深情地范读课文，这样一开课，不仅给学生创造了一种特定的环境氛围，还大大提高了学生的学习兴趣。 学生掌握知识取决于结构的安排，每节课从导入新课、提示课题、疏通字词、理解内容结构、阅读分析、掌握主题、了解写作特点和写作技巧、提高写作能力到巩固复习，

3、应根据课文内容有所侧重。不能千篇一律。每一个教学环节均应通盘考虑，“牵一发而动全身”。只有课堂结构严谨，才能增加知识的条理性、逻辑性，使学生掌握系统的知识，为此要求教师每节课都应精心构思，妥善安排，设计好教学程序，安排好教学过程。比如，教学荷塘月色时，在作必要的背景介绍后。可通过这样几个问题来理解、把握全文：(1)作者为什么会夜游荷塘?(2)去荷塘路上，景物阴森昏暗，作者为什么感觉很好?(3)在月色荷塘上，作者描写了哪些景物，有何特点?心情如何?(4)为什么作者说“不见一些流水的影子是不行的?”这种通过疑问求索获得的知识，比起教师对学生的直接灌输，既省力又深刻、牢固。这样不但有利于整堂课的教学

4、结构安排，还可提高学生思考问题的能力。 要提高课堂教学效益，培养学习能力，关键是教给学生学习方法，调动学生的积极性，不仅要帮助学生“学会”。而且要指导学习“会学”、“善学”，要根据学生的年龄特点、个性差异。设置学习方法。既要由易到难、由浅入深循序渐进进行，又要注重知识的趣味性、生动性。激发学生学习兴趣，应因人而异、因文而异，示范引路、导练结合，促进思维。培养习惯。可采取魏书生的四遍八步读书法、观察法、分析法、综合法、归纳法、联系法、比较法相结合。总之，学法可灵活多变。因材施教。使学生在学习过程中兴味盎然。主动学习，乐于上语文课，进而形成对语文学科的爱好，调动其学习积极性。 此外，教师要从备课入

5、手，深入钻研教材，从而确定教学目的，把握教学的重点、难点、知识点，明确基础知识的基本能力方面的要求。同时，应了解学生的兴趣爱好、知识水平、思维方法、学习习惯，加强教学的针对性等以提高课堂效率。例如教春，先让学生回忆过去所学散文的标题，然后导入课文：“今天再学一篇散文就是朱自清的春。同学们看到题目就会想到百花争艳、万木争荣的春天，春天是美丽的，如果让你写春，你会写哪些内容、怎么写?好。让我们一起来欣赏朱自清的春，看看作者写了些什么?如何写的?”这样导人不仅激发了学生兴趣，而且培养了学生观察事物的习惯及善于选择合适角度写文章的能力。其次要根据教学原则、教学规律，既要注重学生学法的指导，又要注重教法

6、的选择。如在教范进中举中，运用比较法，与孔乙己进行比较。两个人物性格一目了然，否则结局和孔乙己没有异样。通过比较。学生不仅掌握了人物性格特征，而且掌握了小说的主题，进行了思想教育，这样比单纯教范进中举的效果好得多，达到了举一反三，融会贯通的目的。所以只有做到教法与学法的统一，才能真正提高课堂效益，提高语文教学质量。 一节成功的语文课，学生可以获得愉悦的精神享受。所以说教学既是一门技术。又是一门艺术。一节课的好坏。是对教师知识水平的全面检测。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师所知道的东西，应该比他在课堂要讲的东西多10倍，多20倍。”因此，作为语文教师首先必须有比较扎实的专业知识，做到博学多才。只有吃透教材。教学中才能深入浅出。旁征博引，才能调动学生学习的积极性，增强教学趣味性。其次。要上好语文课，教师必须有较强的课堂驾驭能力，对于内容的安排处理，教法学法的选择，应做到心中有数。还要注意学生的反应，利用语文技巧、表情、手势，引起学生的注意。使教学活动顺利进行。此外，还应遵循教学规律，注意规范课堂教学，精心备课，减少教学的随意性，做到目的明确，重点突出，难点分散，结构严谨，安排井然有序，朝着规范化方向努力。 学无定法，教无定规，但目标只有一个。即提高课堂效益。只要执教者认真探索。积极创新，不断改革，课堂效益是一定能够提高的。