2022年《美丽的小路》教学设计 2.pdf

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1、名师精编优秀教案美丽的小路教学设计教 材 分 析 ：课 文 讲 了 一 个 有 关 环 境 卫 生 的 故 事 ，告 诉 我 们 不 能 乱 扔 垃 圾 ，要 保 持 环 境 卫生 ，人 人 养 成 良 好 的 卫 生 习 惯 。它 通 过 童 话 故 事 的 形 式 ，形 象 生 动 地 把“ 要 爱 护环 境 ” 的 道 理 蕴 含 其 中 。教 学 目 标 ：1、 正 确 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 在 角 色 朗 读 中 ， 体 会 美 好 环 境 带 来 的 快乐 ！2、 在 合 作 、 交 流 中 明 白 不 美 的 行 为 会 破 坏 美 丽 的 环 境 。3

2、、 培 养 学 生 爱 护 环 境 卫 生 的 愿 望 和 行 为 。教 学 重 难 点 ：练 习 感 情 朗 读 课 文 ；明 白 不 美 的 行 为 会 破 坏 美 丽 的 环 境 ；培 养 学 生 爱 护 环 境卫 生 的 愿 望 和 行 为 。教 具 准 备 ： 课 件教 学 流 程一 、 揭 示 课 题 , 复 习 生 字 。1、 把 题 目 补 充 完 整 。2、 复 习 生 字 词 。二 、 图 文 结 合 ， 感 受 小 路 之 美 （ 学 习 第 一 段 ）自 读 课 文 ，了 解 课 文 的 写 作 顺 序 。（ 原 来 的 小 路 - 被 破 坏 的 小 路 - 后 来

3、的 小路 ）1 美 丽 的 小 路 是 什 么 样 的 ？ 谁 来 说 说 ？ （ 出 示 课 件 ， 学 生 看 图 说 话 。 ）小 路 真 美 呀 ！ （ 板 书 大 大 的 “ 美 ” 字 。 ） 课 文 第 一 自 然 段 就 写 出 了 小 路 的 美 丽 ， 打 开 书 快 去 读 一 读 ， 看 谁 读 得 美 。出 示 第 一 节 （ 课 件 以 美 丽 的 小 路 为 背 景 ， 配 上 文 字 ） ， 自 由 练 读 。 指 名 读 ， 其 余 学 生 一 边 听 一 边 想 象 。 你 读 得 太 美 了 ！ 让 我 们 一 起 来 欣 赏 这 条 美 丽 的 小 路

4、吧 。（ 引 读 鸭 先 生的 小 屋 前 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（ 用 课 件 展 示 美 丽 的 小 路 ， 让 学 生 感 受 到 小 路 的 环 境 优 美 ， 最 后 用 朗 读 激 起学 生 的 情 感 ，通 过 自 由 读 ，指 读 ，齐 读 ，让 小 路 的“ 美 ”在 学 生 心 中 留 下 深 刻 的印 象 。 ）三 、 转 换 角 色 ， 再 感

5、小 路 之 “ 美 ” 。 （ 二 、 三 段 ） 有 一 天 ， 兔 姑 娘 和 鹿 先 生 从 这 里 走 过 ， 他 们 是 怎 么 说 的 呢 ？ （ 自 由 练 读 请 一 对 同 桌 读 。 ） 听 了 他 们 两 个 的 朗 读 ， 你 有 什 么 要 说 的 吗 ？同 桌 一 起 读 读 二 、 三 两 节 ， 看 谁 读 得 像 。 谁 来 表 演 一 下 ， 兔 姑 娘 和 鹿 先 生 是 怎 样“ 轻 轻 地 、 慢 慢 地 ” 走 过 ？ 为 什 么 要 走 得 那 么 轻 ， 那 么 慢 呢 ？ 请 把 “ 轻 轻 地 ， 慢 慢 地 ” 打 上 拿 好 书 ， 请

6、女 同 学 把 兔 姑 娘 的 这 段 ， 请 男同 学 把 鹿 先 生 的 这 段 。 小 心 ， 别 破 坏 了 小 路 的 美 丽 哟 ！（ 运 用 角 色 转 换 ， 激 发 了 学 生 的 情 感 体 验 。 学 生 不 由 自 主 地 被 卷 入 到 文 本 的情 感 中 ，产 生 共 鸣 ，逐 步 升 华 为 自 己 的 情 感 。通 过 同 桌 合 作 ，生 生 评 议 ，分 角 色读 等 手 段 ， 引 领 学 生 走 入 文 本 ， 感 受 小 路 之 美 。 指 导 朗 读 时 ， 点 出 角 色 的 性 别 ，学 生 会 根 据 自 己 的 生 活 实 际 读 出 与

7、之 相 配 的 声 音 和 语 气 。 ） 如 果 这 时 你 也 从 这 条 小 路 上 走 过 ， 你 会 怎 么 说 ？ 同 学 们 ，让 我 们 再 次 赞 美 它 。齐 读 句 子 ：啊 ，多 美 的 小 路 啊 ！（ 句 子 闪 烁 ） 板 书 大 大 的 “ 美 ” 字 。）四 、 图 文 对 照 ， 感 悟 小 路 之 “ 不 美 ” 。 （ 学 习 第 4 自 然 段 ） 读 得 真 棒 ！这 条 小 路 真 是 太 美 了 ，朋 友 们 都 喜 欢 在 小 路 上 散 散 步 ，说 说 话 。可 是 不 久 （ 出 示 句 子 ）此 刻 的 小 路 还 美 吗 ？ 谁 来

8、读 一 读 。 读 了 这 句 话 ， 你 知 道 了 什 么 ？（ 字 幕 闪 烁 ： 美 丽 的 小 路 不 见 了 。 ） ： 小 路 变 成 了 什 么 模 样 呢 ？ 看 （ 出 示 课 件 ： 垃 圾 堆 积 ， 苍 蝇 嗡 嗡 地 叫 着 ，到 处 飞 舞 ）4 美 丽 的 小 路 变 成 了 肮 脏 的 小 路 ， 此 时 此 刻 ， 你 的 心 情 又 是 怎 样 的 呢 ？ 带 着你 现 在 的 心 情 读 读 这 句 话 。 （ 生 读 该 句 ， 有 失 望 的 ， 有 着 急 的 ）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

9、精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案5 原 来 小 路 美 丽 ， 除 了 “ 长 长 的 、 花 花 绿 绿 的 、 五 颜 六 色 的 以 外 ， 更 重 要 的是 （ 生 ： 干 净 ）6 因 为 有 人 不 讲 卫 生 ， 使 原 来 美 丽 的 小 路 不 见 了 。 尽 管 小 路 依 旧 是 长 长 的 ，仍 然 是 花 花 绿 绿 的 鹅 卵 石 铺 成 的 那 条 小 路 ，路 旁 的 鲜 花 还 在 ，但 是 美 丽 的 小 路 却-（ 生 ： 不

10、 见 了 ！）是 呀 ， 美 丽 的 小 路 不 见 了 ，（ 图 文 结 合 ，闪 烁 字 幕 ：美 丽 的 小 路 不 见 了 。加 强 感 官 刺 激 和 叙 说 感 受 ，充 分 感知 如 今 小 路 的“ 不 美 ”，体 会 不 好 的 行 为 带 来 的 严 重 后 果 。与 此 同 时 ，教 师 适 当地 引 导 和 总 结 能 帮 助 学 生 的 认 识 不 断 走 向 深 入 ， 使 学 生 明 确 地 认 识 到 不 好 的 行 为会 破 坏 环 境 的 美 丽 。总 结 的 同 时 缓 慢 擦 去 前 面 板 书 的“ 美 ”字 ，相 信 孩 子 们 的 心情 也 会 跟

11、 着 沉 重 起 来 。 ）五 、 读 读 演 演 ， 加 深 感 悟 （ 学 习 第 自 然 段 ） 我 们 听 一 听 鸭 先 生 和 他 的 朋 友 怎 么 说 吧 。（ 出 示 句 子 5-8自 然 段 ）读 5-8自 然 段 ， 用 -勾 出 他 们 说 的 话 。 他 们 说 的 话 后 面 用 的 是 什 么 标 点 符 号 ？ 他 们 在 问 谁 呢 ？ 仔 细 读 一 读 ，想 一想 他 们 说 这 话 时 是 什 么 心 情 ？ 你 能 把 他 们 的 心 情 读 出 来 吗 ？ （ 指 名 读 分 角 色 朗 读 。 评 价 。 ） 兔 姑 娘 、 鹿 先 生 、 鸭 先

12、 生 在 说 话 时 可 能 还 做 了 什 么 动 作 ？ 能 配 上 动 作 感 情朗 读 吗 ？ 读 得 真 好 ， 动 作 也 很 棒 ， 能 把 1 8 自 然 段 的 内 容 演 一 演 吗 ？ 找 自 己 的 伙伴 练 一 练 。 选 出 一 两 组 带 头 饰 在 班 上 汇 报 表 演 ， 评 议 谁 是 最 佳 演 员 。 同 学 们 ， 你 知 道 我 们 平 时 生 活 中 的 垃 圾 都 是 从 哪 里 来 的 吗 ？ （ 小 组 内 交 流课 前 搜 集 的 ： 我 们 生 活 中 垃 圾 的 由 来 。 ）出 示 句 式 ：鸭 先 生 说 ： “ 这 都 怪 我

13、！ 怪 我 ” 。你 现 在 就 是 鸭 先 生 ， 请 说 说 这 条 美 丽 的 小 路 不 见 了 ， 怪 你 什 么 ？生 ： 这 都 怪 我 ， 怪 我 吃 了 香 蕉 ， 就 随 便 丢 香 蕉 皮 ， 没 有 把 它 放 入 垃 圾 箱 。生 ： 这 都 怪 我 ， 怪 我 看 到 地 上 有 垃 圾 也 不 捡 ， 也 没 有 天 天 打 扫 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名

14、师精编优秀教案 是 呀 ， 现 在 小 鸭 可 后 悔 了 ， 他 决 心 要 把 小 路 找 回 来 ！ （ 齐 读 句 子 ： 我 一 定要 把 美 丽 的 小 路 找 回 来 。 ）从 哪 个 词 语 看 得 出 他 的 决 心 ？ （“ 一 定 ” 。 ）（ 演 一 演 是 孩 子 喜 欢 的 学 习 形 式 ， 但 是 只 有 读 好 ， 才 能 演 好 。 表 演 之 前 ， 采用 多 种 方 式 让 学 生 充 分 熟 悉 文 本 ， 反 复 揣 摩 各 种 角 色 的 心 情 ， 读 出 不 同 的 语 气 。然 后 想 像 其 动 作 ，为 表 演 做 好 充 分 的 准 备

15、 。这 样 ，学 生 在 读 读 、演 演 中 ，把 自 己对 课 文 的 理 解 用 语 言 、 动 作 、 表 情 等 表 现 出 来 ， 课 堂 成 为 他 们 自 我 展 现 的 舞 台 。学 生 联 系 到 了 自 己 平 时 的 生 活 中 的 垃 圾 由 来 ，他 们 有 话 可 说 ，所 以 有 很 多 精 彩 的生 成 。学 习 与 生 活 相 结 合 ，课 内 与 课 外 相 结 合 ，正 是 新 课 标 所 提 倡 的 ，生 活 是 语文 学 习 的 内 容 ， 语 文 是 生 活 的 工 具 ， 有 了 生 活 的 积 淀 ， 学 习 就 不 会 觉 得 枯 燥 。 ）

16、六 、 朗 读 感 悟 ， “ 找 回 ” 美 丽 的 小 路 。 （ 自 然 段 ） 是 啊 ， 环 境 是 需 要 大 家 一 齐 来 保 护 的 ， 让 我 们 和 他 们 一 起 来 清 理 小 路 吧 。（ 学 生 自 由 读 第 9 自 然 段 ， 边 读 边 想 象 。 ） 美 丽 的 小 路 是 怎 样 找 回 来 的 ？ 老 师 根 据 学 生 的 回 答 相 机 板 出 有 关 的 动 作词 。3 终 于 ， 他 们 用 勤 劳 的 双 手 把 美 丽 的 小 路 找 回 来 了 ， （ 重 新 板 书 ： 美 ）瞧 ， 他 们 多 开 心 啊 ！ ( 师 引 读 10-1

17、2自 然 段 ) 为 了 让 美 丽 的 小 路 永 远 和 我 们 在 一 起 ， 你 想 对 小 动 物 们 说 什 么 ？（ 其 实 ， 对 小 动 物 们 说 话也 是 在 对 小 朋 友 说 话 ， 对 自 己 说 话 ， 潜 移 默 化 地对 学 生 进 行 思 想 教 育 ， 起 到 润 物 细 无 声 的 效 果 。 ）七 、 明 理 扩 展 ， 总 结 课 文 。 小 朋 友 们 ， 我 们 的 校 园 也 很 美 丽 ， 这 样 美 丽 的 环 境 我 们 应 该 怎 样 保 护 呢 ？（ 出 示 句 子 ， 齐 读 : 让 美 丽 的 校 园 永 远 和 我 们 在 一 起 吧 ！ ）2 布 置 作 业 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -