2022年《河流和湖泊》教案二 .pdf

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1、名师精编优秀教案河流和湖泊教案二教学目标知识与能力认识我国河湖众多的特点以及河湖在人类活动中的作用；明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念，以及外、内流河的水文特征；能够说出长江、黄河的概况。过程与方法运用地图分析河流水文特征及其成因，能够对河流的治理和开发进行探讨；能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况。情感、态度与价值观通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重、难点重点：黄河、长江的地理概况，黄河的忧患与治理，长江的开发利用与治理。难点：外、内流河的水文特征及其成因，黄河、长江的治理。教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法教学准备投影仪、

2、录像带以及有关图片、图表等教学课时3 课时教学过程第一课时创设新情景，导入：展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及漓江、松花江、 青海湖等的旅游景象，军民抗洪的情景。教师：你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国还有哪些河流和湖泊？今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看大屏幕上的中国的河流和湖泊的分布图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？教师：我国河流的分布特点？学生：找出内流区和外流区，内流河和外流河。分别举例说出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流。小结： 1我国河流大部分分布在东南部外流区内；2特别注意的是在内流区里也有外流河，让学

3、生回答（额尔齐斯河）。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3我国最大的内流河，学生回答（塔里木河）。出示塔里木河图片，让学生欣赏。4大部分河流自西向东流，这主要是因为（我国的地势西高东低。）教师：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内？它们的分界线大致与哪一条等降雨量线一致？学生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，因外流

4、区降水充沛，内流区降水稀少。它们的分界线大致与400 mm 等降雨量线一致，也是季风区与非季风区的分界线。教师：（小结，并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较）在非季风区内降水稀少，气候干旱，河水的补给主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。季风区内，降水多，河水补给为大气降水，水量大，地势向海洋倾斜，多外流河。（同时，出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片，以及松花江流域上大面积的茂密的森林，二者形成鲜明的对比）小结： 秦岭 淮河一线以北的河流，冬节河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。从北往南河流的汛期逐渐变长。出示中国政区图，完成下表：河流流域面积 /平方千米

5、河长 /千米河源地和流经的省市区注入的海洋长江1 808 500 6 300 唐古拉山和湖北等东海黄河752 443 5 464 巴颜喀拉山和甘肃等渤海松花江557 180 2 308 辽宁和吉林等黑龙江小结：通过学习，我们明白了外流河（湖）、外流区、内流河（湖）、内流区的概念、内（外）流区的分界、位置和主要的内（外）流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。第二课时情景引入：投影彩画黄河壶口瀑布图，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。教师

6、讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说， 黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。（出示有关黄河的图片）让学生观看，然后让学生谈一谈自己对黄河的认识。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案承接： 唐代大诗人李白有这样的诗句“ 黄河之水

7、天上来，奔流到海不复回” ，黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入哪里呢？（出示黄河流域水系图）找同学说出黄河的源头是什么河？（约古宗列曲） 参照中国地形图，让学生找出黄河的发源山脉。（巴颜喀拉山） 。 让学生读出那滚滚黄河水注入哪里呢？（渤海）多媒体演示一下黄河的形状，让学生猜猜像什么？（汉字中的“ 几 ” ）承接： 刚才我们对黄河的概况有了了解，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做了巨大贡献。（出示图片）：肥沃的宁夏平原、龙羊峡水电站、壶口瀑布，让学生说出黄河为中华民族的发展做了哪些贡献？小结： 黄河沿岸的居民利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“ 塞上江南 ” ；利用上游的水能资源

8、进行发电，现在在黄河上游已建立了许多水电站。千百年来黄河流域的人们，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文明，然而历史上的黄河也曾给黄河流域的人民带来了深重的灾难（出示开封“ 地上河 ” 示意图）。河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，河水猛涨，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上黄河曾多次迁徙改道，形成方圆25 万平方千米的泛滥区，民不聊生。承接：黄河给人们带来那么多灾难，历史上曾多次根治黄河，请同学们讨论思考：造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？教师： 治黄的关键在于治沙，加强中游黄土高原的水

9、土保持是治黄的根本，让学生说有什么措施（植树造林、修筑梯田、打坝淤地等）除了治沙以外，还要注意防洪。（投影）黄河梯级开发示意图引导讨论： 请同学们找出治沙与防洪并举的水电站和水利枢纽，并思考为什么修建水利枢纽工程能做到治沙与防洪并举？（答略）（播放）跨世纪工程 小浪底水利枢纽。教师：河南小浪底水利枢纽可与三门峡水利枢纽合用，可使黄河下游河床20 年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60 年一遇的大洪水提高到千年一遇。过渡： 黄河用它浑浊而甘甜的乳汁哺育着中华儿女，创造了五千年文明史，而现在却陷入乳汁枯竭的境地 黄河断流。（播放并配音）让学生了解黄河断流的原因、后果，并启发学生思考对策。名师归纳

10、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案小结： 我们重点了解了黄河的地理概况、黄河 “ 忧患 ” 在各河段的具体表现、成因和治理措施， 懂得了黄河对我国有功也有过，有利也有害，黄河之害主要在于下游决口改道，究其根源是黄河中游大量泥沙入河并在下游河道沉积造成的。治黄的关键是治沙，根本措施是加强中游黄土高原的水土保持工作。要想根治黄河，还必须使防洪与治沙并举，只有这样，才能变黄河之害为黄河之利。第三

11、课时情景引入：聆听长江之歌伴奏，欣赏壮美的长江风光。合作探究：（活动）展示中国地形图，认识长江。教师提问：1 长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？2在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势的哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？3在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出各分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊？师生交流结合图来探究长江的源流状况教师提问：探究长江的水能宝库和黄金水道，讨论如何对长江实施合理的开发利用。（活动）把学生分成两大组，一组：长江的水能开发；一组：黄金水道。设置问题，讨论完成。

12、承接：长江虽然水能资源丰富，但它也给我们带来了灾难。（出示历史上有关长江洪水的资料）设问： 长江洪水主要危害的地区在哪里？为什么长江会发生大洪灾呢？下面我们来研究其形成原因。承接：长江的泛滥，使我们不得不采取防洪措施。（活动） 让学生结合河流治理的一般措施，试着讲述一下长江的一般性治理措施和具体问题的解决方法。教师总结：防洪措施： 加固了江防大堤名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案

13、兴建一批分洪、蓄洪工程 修建水库重点治理荆江河段教师提问：为什么要重点治理荆江河段？承转：长江支流众多，构成纵横广阔的水运网。如此优越的天然航道，被人们誉为“ 黄金水道 ” 那它的功能有没有完全发挥出来呢？小结：我们了解了长江洪涝灾害给人民的生命财产带来的危害，知道了长江洪涝灾害的形成原因和治理措施。我们也学习、掌握了长江优越的水运条件，长江不愧是“ 黄金水道 ” 。板书设计一、 众多的河湖1内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，唯一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河2水系形态影响水系形态的主导

14、因素：地貌二、 主要河流 黄河和长江长江黄河源头青藏高原唐古拉山（正源沱沱河）青藏高原巴颜喀拉山(源头约古宗列渠) 注入海洋东海渤海流经省区青藏川渝云鄂湘赣皖苏沪（11 个）青川甘宁内蒙古陕甘豫象（9个）流经地形区青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原长度6 300 千米中国第一大河5 500 千米我国第二长河流域面积180 万平方千米75 万平方千米年径流量10 000 亿立方米480 亿立方米名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

15、 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案主要支流和湖泊雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江、洞庭湖、鄱阳湖汾河、渭河上中下游分界线宜昌、湖口河口、旧孟津开发水利水能蕴藏量占全国1/3，可开发占全国一半，上游最丰富，开发利用率低。已建成葛洲坝等、 正在建设三峡工程；干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航，通航里程全国2/3，航运条件好是黄金水道。与铁路相比具有运量大、投资省、成本低的优点；流域内资源、农产丰富、人口城市众多；航线与成昆、川黔、焦柳、京广、京九、京沪等铁路及京杭运河相交，有巨大运输价值已建成龙羊峡

16、、刘家峡、三门峡等水利工程，正在兴建小浪底水利枢纽工程，宁夏平原、河套平源等地的引黄灌溉。主要危害洪水对长江中下游平原地区的危害最为严重。宜昌以上干支流，南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系，北面的汉江，是中下游洪水的三个主要来源。防洪成为综合治理长江的首要任务中游黄土高原土质疏松，植被破坏 ,暴雨冲刷 ,水土流失严重， 河流含沙量大，泥沙在下游沉积，形成 “ 地上河 ” ，易决口改道治理措施加固江防大堤； 兴建水库及分洪蓄洪工程；重点治理荆江河段；退田还湖；中上游造林和水土保持维修黄河大堤；修建分洪蓄洪工程；加强中游黄土高原地区的水土保持工作是治黄之本（造林种草、打坝淤地，修建水库）教学反思第一，先

17、说说教材。黄河的治理一节正文部分，共计十行，298 个字，几张地图。看起来很简单， 可是为老师的教学增加了难度，但是为学生的探究学习拓展了空间。另一方面，本课的地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上：是在学完了地形、气候等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：八（下）还要学习第八章沟壑纵横的特殊地形区黄土高原。我们认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - -

18、- - - - - 名师精编优秀教案了地理的核心问题 人地关系。为此，我把本节课设计了五个板块，即五个关键字，感、知、颂、忧、治。思路清晰，条块分明，易于操作，便于学习。第二，说说我的设计思想，本节课紧紧围绕四大理念，来设计教学。1课堂即解放。真正的课堂应该是情感的共鸣，生命的对话，知识的共享，智慧的交融，灵魂的升华。 陶行知说： “ 解放小孩的头脑，使他们能想； 解放小孩的手， 使他们能干；解放小孩的嘴，使他们能说；解放小孩的眼，使他们能看；解放小孩的空间，使他们到大自然中去锻炼。 ” 本节课，就是尽可能地让学生自己去说、自己去做、自己去悟，如让学生做小老师等。2教师即开发。教师的真谛在课堂

19、。教师应该是良好氛围的创造者，科学问题的开发者，学习信息的提供者，自主学习的激励者，探究学习的引导者，交流评价的参与者，学生发展的引路人。 教师不应该是搬运工：教材教案黑板作业本。为此，课堂上要充分挖掘学生的潜能。3学生即创造。学生具有自觉性、独立性、创造性。人人都是创造之人，时时都是创造之时。充分体现学生是主体。做完地上河形成的实验，让学生自己去探究，效果很好。4教室即成长。教室应该是成长的沃土，成长的摇篮，不应该是文明监狱。比如，课堂游戏的设计、 地理诗歌的运用以及最后的快速抢答，的确调动了学生的积极性，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，又发展了能力，真是一举多得，何乐而不为呢？思考题内流河和外流河有哪些不同？分别是怎么形成的？治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -