2022年《船长》教学设计-盛宏伟 .pdf

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1、名师精编优秀教案船长第二课时的教学设计教材分析：本课是苏教版六年级语文上册第六课，这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈威尔船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险， 自己却坚持在船长的岗位上， 随客轮一起沉入深渊的故事。歌颂哈威尔船长忠于职守， 舍己为人的崇高精神。学情分析：对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”、 “履行做人之道”的伟大情操呢？为此， 我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，

2、选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。设计理念：语文新课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境， 激发学生学习的兴趣， 引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。教学目标（一）知识与技能1、熟读课文，认识本课4 个二类字，理解“井然有序、做人之名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

3、 - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案道”等词语，了解课文的主要内容。2、体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。（二）过程与方法1、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；2、小组合作探究、讨论（甚至小辩论） 、班级交流中发表自己的见解；3、观看媒体展示的惊险现场， 理解特定环境中人物的特殊言行。（三）情感与态度自主研读课文，感受船长哈尔威在海难危急关头， 还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、 履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。教学重点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质

4、。教学难点：运用对比方法，揭示人物品质。教学方法：情境创设法、情感激励法教学过程：一、导入新课，设置悬念。今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说船长。故事发生在英国南安普敦附近，那是 1870 年 3 月 17 日的夜晚， 船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟

5、发生了什么事？请同学们翻开课本。二、初读课文，感知内容。1、 学生放声读课文，注意读准生字词。2、说说课文主要讲了件什么事？三、自主研读，理解体味。1、速读课文，说说在这件事中，谁给你留下了最深刻的印象？2、根据学生的回答，教师相机引导并提炼出研读专题：你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？3、教师推荐研读方法：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。（2）自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象。（3）可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。4、学生自主研读，教师巡回指导。5、学生交流，集体讨论。 （以下按学情展开）（1）哈尔威船长站

6、在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60 人全都就出去！”指名读，注意“吼”的读法指导。说说你为什么要这样读？ （当时船上很乱） 你又是从哪里读懂名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的？（读相关句子）出示课件：倾听一段音频资料，想象画面中的情景，谈谈自己的感受？随机指导学生朗读相关句子。此时此刻，如果你就在这船上，面

7、对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？ （再次朗读船长说的话，体会船长的镇定、沉着）（2）船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。 奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。事实上， 人们并没有照船长所说的那样做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？ 引导学生读第五自然段。照这样乱下去将意味着什么？（死亡）（3）救援工作进行得井然有序， 几乎没有发生什么争执或斗殴。 引言：然而，局面发生了急剧的变化。学生读课文第 24 自然段。此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序

8、”？为什么会有这样的变化？）指名学生回答。（4） 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：大家沉默了， 没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？ 师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？面对

9、猝然而来的灾难， 可以说是死亡， 在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？（体会人物忠于职守的精神品质） 船长尽到自己的职责了吗？ （结合课堂的需要， 适时展开小型辩论）指导学生分角色读课文对话或表演。四、创设情境，激情品味。1、师小结后，诵读课文最后三个自然段。2、创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢？（学生质疑）3、组织学生展开讨论：谁能就这个问题谈谈看法？（发散学生思维，思考各种可能性）4、师小结：危难中出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们再看

10、看船长吧！5、自由读课文最后三个自然段，进行角色转换，想像说话。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案假如你就是生还者之一，你想对船长说：假如你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤， 目睹遇难的这一幕， 你想说：（拿笔写下你想说的吧）6、让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他吧！ （学生配乐齐读课文最后三段）五、布置作业课后收集像哈尔威船长这样的伟人，并介绍他们的事例给同学听。板书设计：忠于职守高度责任6船长（英雄）做人之道舍已为人名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -