2022年《两位数减两位数退位笔算》 .pdf

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学两位数减两位数退位笔算一、教案背景1，面向学生：中学小学 2，学科：数学2，课时： 2 3，课前准备：教具准备：多媒体课件、小棒72 根（7 捆，每捆 10根；2 根） 。学具准备：小棒 72 根（7 捆，每捆 10跟；2 根） 。二、教学课题教养方面：1. 在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。2. 经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感

2、受数学源于生活，发展方面：让学生体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。三、教材分析这节课选自义务教育课程标准实验教科书?数学（青岛版）一年级下册第六单元信息窗四第 58 页。本课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100 以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。四、 教学方法在新知识的传授中，当学生自主得出算式“72-56=-”后，继续向学生提出质疑“我们上节课学习的不退位减法个位上6 减 2 是够减的，可今天这道题个位

3、上2减 6 不够减，怎么办？”在教学时我主要采用让学生合作探究的形式学习新知，并名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 且通过学具的操作与演示，对重点和难点进行层层突破。教师要把学习的主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探索，去发现解决问题的方法。教学中一定要重视学生参与学习的过程， “学生是数学学习的主人” ，我相信学生，承认学生在教学活动中的主体地位。 “72-56=-”该怎样计算，让学生

4、通过独立思考、实践操作去发现方法。在合作、交流、汇报自己的方法中让学生的思维发生碰撞，达到互相启发、共同进步的目的。五、教学过程一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？（课件显示标本馆的情境及配音）（课前交流自然流畅地带领学生进入海洋世界，丰富多彩、生动有趣的多媒体课件即刺激了学生的感官，感受到了大海的魅力，又激发了学生对大海的向往和主动探索数学知

5、识的兴趣。）二、收集信息，发现并提出问题。师：同学们现在你知道了什么？预想学生可能发现的信息：生 1：我知道鱼类标本有72种。生 2：我知道虾类标本有56种。生 3：我知道贝类标本有80种。师：那根据这些信息，你能提出什么数学问题？预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生 1：鱼类标本比虾类标本多几种？生 2：虾类标本比贝类标本少几种？生 3：鱼类标本比贝类标本少几种？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - -

6、- - - - 生 4：鱼类标本和虾类标本一共有多少种？生 5：虾类标本和贝类标本一共有多少种？生 6：鱼类标本和贝类标本一共有多少钟？生 7：鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种？师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，一下子提出了这么多的问题，老师把同学们提出的问题整理了一下，你看看哪一个是你想提出的问题？（新课程为学生提供了个性发展的空间，不同的学生，可以从具有开放性的数学活动中获得不同程度的发展，在这个环节，只要学生根据以前的知识基础提出的问题有道理，教师都要给予肯定，使学生的思想得到尊重，在整理问题时再显示出与本节课内容有关的问题。）三、合作探索、解决问题。1. 先解决第一个问题。师：要

7、解决这个问题我们需要哪些信息？生：我们需要知道：鱼类标本有72 种，虾类标本有 56 种。师：要解决这个问题，我们需要知道：鱼类标本有72 种，虾类标本有 56 种。 （课件显示 72、56）利用这两个信息，你想怎样来解决这个问题？生：用 72 减 56。师：对，我们可以用72-56。 （课件显示算式72-56=）那你们想怎样计算呢？预想学生可能会出现的情况：生 1：我想口算。生 2：我想列竖式进行计算。师：请同学们在练习本上写出72-56 的竖式，先不用计算结果。师：同学们写的真快，瞧！老师也写好了， （课件显示竖式）同学们看看你写的竖式和我的一样吗？师：那列竖式可以怎样算呢？先在小组里讨论

8、一下，如果感觉有困难可以用桌上的小棒摆一摆。（小组活动）师：同学们谁愿意来说一说你们小组讨论的算法？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 预想学生可能会出现的几种算法：生 1：先用个位上的2 减 6，不够减，从十位拿来10，12 减 6 得 6，十位上 6 减 5得 1，所以 72减 56 等于 16。师：老师把你的算法写给同学们看看，可以吗？师强调：为了记住从 7 退 1，我们在 7 的上面点上一个

9、点，只要看到这个点，我们就知道， 7 已经退 1变成 6。生 2：个位上 2 减 6，不够减，从十位拿来10，10 减 6 得 4，4 加 2 得 6，十位上 7变成 6，6 减 5 得 1，和起来就是 16。生 3：先从十位上的 7 减 5 得 2，个位上 2 减 6 不够减，从 2 上借来 10，2 变成 12，12 减 6 得 6，十位上的 2 变成 1。生 4：先用 72减 50 得 22，再用 22 减 6 得 16。生 5：先用 72减 52 得 20，再用 20 减 4 得。师：这种方法有点特别。老师有个问题不太明白想请你解释一下：这里为什么要再减去 4 呢？生 5：因为先减了

10、52，减 56 还少 4，所以要再减 4。师：同学们真了不起，想出了这么多的算法。下面请同学们把这几种算法比较一下，说说你最喜欢哪种算法？生 1：我喜欢第 1种。生 2：我喜欢第 2种。师：同学们，通过计算我们知道了72 减 56得 16，也就是说鱼类标本比虾类标本多16 种。2. 解决第二个问题。师：请同学们在练习本上用自己喜欢的算法解答出来。（生独立做，师巡视检查）师：谁愿意把你做的展示给大家看看？师：你们真聪明！通过计算我们知道虾类标本比贝类标本少24 种。3. 观察分析。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 -

11、 - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：请同学们仔细看一看我们今天做的竖式计算有什么特点？生 1：它们都是减法。生 2：它们都是两位数减两位数的减法。生 3：它们的个位都不够减。师：个位不够减怎么办？生：从十位借 10。师：对，我们今天学习的就是两位数减两位数（退位）的笔算方法。（板书课题）四、实践活动，应用拓展。师：我发现你们都是爱学习的好孩子，在标本馆里都学到了新知识，那参观了标本馆，看 61 页做第 4 题（多媒体显示）学生自己做。五、课堂小结。师：同学们，这节课通过列竖式计算，我们解决了自己想知道的几个问

12、题，那剩下的问题我们先放进问题口袋里，在以后的学习中再解决它们好吗？（课件显示问题放进问题口袋）这节课你们表现的真棒！六、教学反思两位数减两位数的退位减法是100 以内笔算减法中的重点，也是难点。有了之前教学两位数加两位数笔算的经验，我知道在教学本课时一定要注重对算理的理解，通过多媒体以及小棒的演示帮助学生真正理解“个位不够减，向十位退 1”这一计算法则。同时在理解算理的基础更重要的是让学生学会完整地说出计算过程，讲清楚先算什么，再算什么，当个位不够减时又该怎么办。只有学生把计算过程真正理解，计算方法熟练掌握，这样才能从根本上来解决计算正确率高这一难题。学生出现的问题：（1） 个别学生相同数位

13、对不齐。 这几个学生要进行单独辅导， 让他们认清数位，知道数位上的数表示的意义。（2） 个位不够减，知道从“十位退一” ，在个位上加十再减，但是计算十位和十位相减时，学生不把借的“一个十”给还上再减，致使整个计算结果多了十。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - （3）个别学生在列竖式时，落写减号，等号后的得数忘写。总之，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -