2022年《古诗词三首》教学设计 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载5古诗词三首【教材分析】：牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从哪充满灵气的诗句里， 我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活。【学情分析】：【三维目标】：【知识和技能】： 1、认识 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2 、有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。【过程与方法】：通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。【情感、态度和价值观】：通过

2、古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。【教学重点、难点】：理解诗词的意思， 背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。体会作者用词的生动传神， 感悟诗词中童年生活的快乐、 田园生活的温馨，受到美的熏陶。【解决策略】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载读中悟诗境，读中悟诗情。通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意。【课时安排】二课时教学内容牧童、 舟过安仁课型新授课时

3、第一课时教学目标 1、认识本课 2 个生字，会写 2 个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。 3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学准备及手段课件教学流程二次备课名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你

4、还记得吗？试着背一背。二、初读诗文，展现画面 1、 今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 2、 在牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷 1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。 2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。 3、老师参与学生的研究。四、品读诗文，走进画卷 1、学习第一首诗。（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2）“归来

5、饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）（4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

6、 - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 2、学习第二首诗。（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了， 棹停了，坐在船上。（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。五、再读诗文，感受意境 1、 比较两首诗的人物， 你更喜欢哪位诗人笔下的 “顽童”？为什么？

7、2、背诵古诗。六、拓展延伸，想象画卷1、选择其中一幅画面， 进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。2、默写牧童。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载板书设计5、古诗三首牧童牧童：自由自在、无忧无虑快乐美好的童年舟过安仁小童：淘气可爱、天真顽皮环境：宁静优美教学内容清平乐 . 村居课型新授课时第一课时教学目标1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2、有感情地朗读并背诵课文

8、，感悟田园生活的意境。3、激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。教学准备及手段多媒体课件教学流程二次备课名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一、导入新课 1、理解词，板书课题：清平乐村居 2、正音：乐（ yu）齐读课题（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。 3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学

9、习这首词。二、初看画面，反复诵读。 1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。 2、指名 2-3 名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥 3、指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 4、指名读，其余同学看插图， 一边听他读， 一边看着图想象每句话写了些什么。三、想象画面，品悟词意。 1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？ 2、生交流：感悟大儿、中儿的勤劳孝顺师点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

10、 - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（3）练习朗读。感悟小儿调皮可爱。师点拨：（1）无赖一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？（2）卧“卧”可能是什么姿势？（躺趴）从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）练习说话： 看看图，想象一下小儿顽皮的样儿， 可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论

11、。 (3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？感悟景美师点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。（草真青啊！）小结：瞧这

12、一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师点拨：（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？（2）理解“相媚好“（3）理解“醉里吴音”师相机讲解“吴音”说说这老两口是怎么“醉”的？四、生成画面，读写结合。 1、 这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。 2、交流看到的画面五、简介作者，深悟诗情 1、浏览资料幻灯出示： 辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、 家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁

13、静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是 18 年。这首词就在他被贬之后写的。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 2、 我相信，现在你们再读这首词， 一定会有更加独特、 深刻的感受。再读这首词。 3、交流再读后的感受。六、丰富画面，吟唱背诵。 1、师引背。 2、欣赏歌曲清平乐村居七、总结课堂，延伸课文。 1、 现在这和谐美好的村居就像这

14、首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。 2、出示课后作业（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。板书设计清平乐 . 村居老夫妇：亲密恩爱恬淡幸福儿子：勤劳可爱名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载课后反思本周进行了第二单元的语文教学，第一课便是古诗三首的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到

15、生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。 于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，

16、学生不断抓住相应的字眼， 品味到了古诗所传达的意境。 有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。并且在当堂就完成了古诗默写，

17、教学效果非常好。在教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。清平乐村居是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。 开篇以素描之

18、法， 勾出“茅檐”、 “溪上”、 “青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -