2022年《新课程小学科学教学评价》试卷 .pdf

《2022年《新课程小学科学教学评价》试卷 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《新课程小学科学教学评价》试卷 .pdf（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 新课程小学科学教学评价试卷（一）一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分) 1、课程评价主要是指按照一定的（） ，通过系统地（） ，对教育活动中的（）的发展变化以及构成其发展变化的（）满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。2、 新 课 程 改 革 倡 导 建 立 促 进 （） 的 课 程 评 价 体 系 ， 其 基 本 精 神 是（） 。3、科学课程评价内容的全面化主要是指，评价内容应涵盖（）的各个方面，包括（）方面、（）方面、（）方面。4、 科学探究方面的评价应重点评价学生动手动脑“做”科学的（） 、 （） 、 （）和（）

2、 。5、新课程评价具有开放性，具体表现为时间上的（）和空间上的（） 。6、多样化的评价方法除纸笔测验外，还有（） 、 （） 、（）和（）等。二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）1、定性评价和定量评价中应体现哪些原则？2、成长记录袋评价法与传统评价法相比有哪些特点优势？3、新课程考试评价有怎样的发展趋势？4、评价量表主要可以评价哪些内容？三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、发展性评价的评价主体可以是教师、也可以是学生。2、科学课程中的做作业就是把作业做在本子上。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、有专家曾建议教师要“学会等待”。请你

3、结合延迟性评价谈谈你的看法。2、把作业或考试成绩由百分制改成等级制，你认为这是否就是发展性评价了？五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：一位科学教师在教学了三上科学后，决定期末不用试卷考试，而采用主题研究的方式，在别的科目进入复习阶段时，就开始科学课的考试。在分析了整册教材之后，他为学生提供了五项研究内容：一张纸的观察研究名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 2 造纸的

4、过程及古、今造纸的方法各种各样的纸的对比研究谷、米、饭的对比研究寻找淀粉的踪迹，认识淀粉的特点及设计实验检测日常食品中是否含有淀粉。每人任选一个内容，选定后参加考前指导，进一步明确考试要求，然后用一周的时间独立研究，一周后上交研究报告。问题分析：1、你怎么看待这位教师的考试方法？2、选其中的一个研究内容，谈谈你认为这位教师该怎样进行考前辅导？新课程小学科学教学评价试卷（二）一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分) 1、发展性评价的关键是教师要用（）的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重（） 。2、评定量表是兼有（）的一种评价表格，它的设计理念是以（）为主。3、科学课程的教学评价主

5、要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程（）再进行，而必须伴随于（）之中。4、情感态度价值观方面的评价应重点评价小学生科学学习的（） 。5、作业评价即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上分（）与（）两种。6、新课程评价改革要求建立促进学生（）的评价体系。评价不仅要关注学生的（） ，而且要发现和发展学生（） ，了解学生发展中的需求，帮助学生（） 。二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）1、传统学生评价中的主要问题是什么？2、教学评价记录卡有哪些基本类型？3、科学探究方面的评价具体评价哪些方面？4、新课程中课堂即时评价要注

6、意什么？三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、科学知识方面的评价主要是检查学生记住了多少科学信息。2、考试评价主要是为了用分数和等级评定学生的学业成绩。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - 3 四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、我们经常看见教师在一节课结束时布置一些思考题或活动题，让学生课后练习，结果却不了了之。对此，你有什么评价和好的建议？2、发展性学

7、生评价中评价内容包括哪些方面？你认为这对学生科学素养的提高有否帮助？五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：关于“一定量的水里能溶解多少食盐”的探究，还有几分钟就要下课了，教师决定不能再等了，于是请孩子们来汇报结果。“我们小组10 毫升水最多溶解了3 匙盐。”“我们小组20 毫升水最多溶解了7 匙盐。” “其他组呢？”没有声音。终于一个学生举手： “我们组研究了30 毫升水能溶解多少食盐，已经放了11 匙了，全溶解了，还没有来得及放12 匙。 ”另一个组也说： “我们组研究的是30 毫升水，才放了5 匙盐就没有时间了。 ”这时黑板上的实验结果记录是：10 毫升： 3

8、 匙4 匙20 毫升： 7 匙9 匙8 匙7 匙30 毫升： 11 匙10 匙6匙问题分析：1、你认为未完成的结果，要不要记录下来？2、对实验结果中明显的错误30 毫升水里只溶解了6 匙盐，教师该怎么评价？新课程小学科学教学评价试卷（三）一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分)1、科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的（）状况，以利于改进（） 、促进（） ，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的（） 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3

9、 页，共 15 页 - - - - - - - - - 4 2、发展性学生评价除了使用纸笔测验的量化评价方法外，更强调使用质性评价方法，如（） 、 （） 、 （） 、 （）等都是质性评价。3、学生科学学习活动的（）都可以用来评价。4、与传统课堂即时评价相比，发展性的课堂即时评价不只是对学习者的具体表现作出即时的（） ，它还担负着（）的任务。5、评定量表中的评价内容可以是知识技能，也可以是（） ，还可以是（） 。6、发展性评价强调给评价对象（） ，重视对象在过程中的（） ，在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象（） ，并给以再次（）的机会。二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分

10、）1、作业评价有哪些评价策略？2、发展性学生评价是一种开放性评价，它的主要思路是什么？3、新课程标准关于评价的操作建议主要有哪些？4、 基础教育课程改革纲要（试行）中关于学生评价的总的评价理念是什么？三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。2、发展性学生评价中，教师在教学评价中将不再发挥重要作用。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、你认为，成长记录袋能否成为教学的主题歌？它是否只有一种旋律表现？2、如果一位学生平时表现比较好，但在期终考试中成绩并不理想。你认为该怎样评价？五、案例分析题： （2 题，每小题1

11、0 分，共 20 分）案例描述：有一位老师在教学了健康生活单元之后，对学生说：“这个单元的测验我准备用一种新方法， 你们每人出一套考题给我，我挑一份最好的考你们，怎么样？” 同学们欢呼雀跃，每个人都非常认真地编写了试题交给了老师。考试的日子到了， 老师神秘地笑着发下了试卷，同学们一看，啊，是自己出的卷子，于是每一个学生怀着既得意，又愉快的心情轻松地完成了答卷。问题分析：1、为让学生出试卷好吗？2、这位教师让学生考自己出的卷，如果是你，你会怎么做？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

12、- - - - - - 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 5 新课程小学科学教学评价试卷（四）一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分)1、我们根据课程评价的对象把课程评价分为：（）评价、（）评价、（）评价、 （）评价等。2、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的（）的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了（） 。3、 学 生 评 价 是 对 学 生 学 习 进 展 与 行 为 变 化 的 评 价 。 它 包 括 对 学 生 在 知 识 与 技 能 、（）以及（）等方面发展状况的评价。4、考试形式的开放，是指考试

13、可以口试、笔试与（）相结合，教师出题与（）相结合，一次考试与（）相结合，扣分式考试与（）相结合，师评与自评、生评、家长评相结合等。5、在新的评价体系中，学生将（） ，评价主体由原来单一的教师，发展成（） 、教师、 （） 、 （）四合一模式。6、新课程改革的评价理念是“改变课程评价过分强调（）的功能，发挥评价促进学生（） 、教师（）和改进（）的功能。”二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）1、新课程背景下学生评价有哪些新趋势？2、课程评价的功能是什么？3、发展性学生评价与传统评价相比发生了哪些变化？4、新课程中作业评价应体现怎样的特征？三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共

14、16 分）1、学生评价主要是为了评定学生的学业成绩。2、学生是有个性的，我们强调差异性教学评价，所以不需要统一性评价。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、一位学生考试不合格，老师允许他补考，但考试等第降一级，你认为这样做好吗？2、你认为新课程科学评价可采用哪些评价方法？五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：我们的科学作业本的最后一页上有一张学期总结与评价，其内容有：我最喜欢的单元我最乐意参加的活动名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

15、- - - - - - - 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - 6 给我留下深刻印象的课老师给我的评价家长给我的评价同学给我的评价我给自己的评价问题分析：1、你认为这张评价表体现了哪些新课程的评价理念？2、你认为怎样操作更有利于促进学生的发展？新课程小学科学教学评价试卷（一）答案一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分) 1、课程评价主要是指按照一定的（价值标准），通过系统地（收集有关的信息），对教育活动中的（受教育者）的发展变化以及构成其发展变化的（诸种因素）满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。2、

16、新课程改革倡导建立促进（学生发展）的课程评价体系，其基本精神是（“为了每位学生的发展”） 。3、科学课程评价内容的全面化主要是指，评价内容应涵盖（科学素养）的各个方面，包括（科学知识）方面、 （科学探究）方面、 （情感态度价值观）方面。4、科学探究方面的评价应重点评价学生动手动脑“做”科学的（兴趣）、 （技能）、 （思维水平）和（活动能力） 。5、新课程评价具有开放性，具体表现为时间上的（全过程）和空间上的（全方位）。6、多样化的评价方法除纸笔测验外，还有（访谈评价）、 （问卷评价） 、 （运用核查表进行观察、小论文） 、 （成长记录袋评价）和（表现性评价）等。二、简答题： （ 4 题，每小题

17、6 分，共 24 分）1、定性评价和定量评价中应体现哪些原则？（）在“定性评价”和“定量评价”中体现互动性原则（）在“定性评价”和“定量评价”中体现多样性原则（）在“定性评价”和“定量评价”中体现激励性原则2、成长记录袋评价法与传统评价法相比有哪些特点优势？成长记录袋评价法与传统评价法相比较主要具有：评价对象的主体性；评价内容的多元名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 7 性；评价形式的生动性；评价

18、过程的开放性等特点优势。3、新课程考试评价有怎样的发展趋势？（）考试形式的开放；（）考试内容的开放；（）考试时空的开放4、评价量表主要可以评价哪些内容？评定量表评价的内容可以是知识技能，也可以是探究方法与能力，还可以是情感、 态度、价值观。它的设计理念是“以质性评价为主”。三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、发展性评价的评价主体可以是教师、也可以是学生。对，发展性性评价中学生将主动参与评价，评价主体由原来单一的教师，发展成学生本人、教师、学生家长、小组成员四合一模式。2、科学课程中的做作业就是把作业做在本子上。错。科学课的作业不一定要写在本子上，可以是操作性的实践作业，也

19、可以是书面的作业，还可以是口头的作业。为了更好地体现科学课的实践性，应该多布置学生进行动手操作。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、有专家曾建议教师要“学会等待”。请你结合延迟性评价谈谈你的看法。主要观点：延时评价可以用在课堂即时评价，也可以用在作业评价方面，学生发展上必然存在差异，我们允许一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标。这种“延时评价法”尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。如，作业评价中学生作业的错误过多，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，可以采取暂不评价的批改评价策略。等到学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行

20、评判。2、把作业或考试成绩由百分制改成等级制，你认为这是否就是发展性评价了？主要观点：把作业或考试成绩由百分制改成等级制，还不能算是发展性评价了。发展性评价的主要特点是以学生的发展为最终目的。它的突出特点是：旨在促进学生达到学习目标而不是甄别和评比；注重过程而不仅仅是结果；评价目标、内容、方法的多元性；在关注共性的基础上注重个体的差异发展；以质性评价统整量化评价；注重学生本人在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点。五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：一位科学教师在教学了三上科学后，决定期末不用试卷考试，而采用主题研究的方式，在别的科目进入复习

21、阶段时，就开始科学课的考试。在分析了整册教材之后，他为学生提供了五项研究内容：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - 8 一张纸的观察研究造纸的过程及古、今造纸的方法各种各样的纸的对比研究谷、米、饭的对比研究寻找淀粉的踪迹，认识淀粉的特点及设计实验检测日常食品中是否含有淀粉。每人任选一个内容，选定后参加考前指导，进一步明确考试要求，然后用一周的时间独立研究，一周后上交研究报告。问题分析：1、怎么看待这

22、位教师的考试方法？主要观点：这位教师的评价方式符合新课程的评价理念。在主题研究过程中学生的探究能力、科学知识、情感态度价值观都将得到更好地发展，这体现了新课程评价中“评价是为了促进学生更好的发展”这一理念。2、选其中的一个研究内容，谈谈你认为这位教师该怎样进行考前辅导？上面的主题还是太大，可以在指导时分得更小一些，如“我对纸的研究”，可能调查“一张纸的经历”从纸的原材料到整个生产、销售、使用过程，直至最后去了，并发表自己的观点。也可以写“纸的历史”，最初的纸到现在的纸和想象中的未来的纸。总之主题要细一点才方便三年级的孩子去操作。新课程小学科学教学评价试卷（二）答案一、填空： (6 题，每小题4

23、 分，共 24 分) 1、发展性评价的关键是教师要用（发展）的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重（过程）。2、评定量表是兼有（质性评价和量性评价）的一种评价表格，它的设计理念是以（质性评价）为主。3、科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程（结束后）再进行，而必须伴随于（教学过程）之中。4、情感态度价值观方面的评价应重点评价小学生科学学习的（态度）。5、作业评价即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平与能力。作业法从形式上分（短周期）与（长周期）两种。6、新课程评价改革要求建立促进学生（全面发展）的评价体系。评价不仅要关注学生的（学

24、业成绩），而且要发现和发展学生（多方面的潜能），了解学生发展中的需求，帮助学生（认识自我，建立自信） 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 9 二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）1、传统学生评价中的主要问题是什么？（）评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；（）评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；（）评价方法单调，过于重视纸笔测验，

25、强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视；（）学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。2、教学评价记录卡有哪些基本类型？（）常规性课堂评价记录卡（）随机性课堂评价记录卡（）专项性课堂评价记录卡（）阶段性课堂评价记录卡（）家长观察记录卡3、科学探究方面的评价具体评价哪些方面？具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。4、新课程中课堂即

26、时评价要注意什么？新课程中课堂即时评价要注意：（）注意营造民主、平等和温馨的评价氛围；（）注意教学评价与教学过程的和谐融合；（）注意关注评价过程中学生的个体差异；（）注意视实际情况而定的延时评价；（）注意使用符合新课程理念的教学用语；（）注意开展学生互评与自评的各种活动。三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、科学知识方面的评价主要是检查学生记住了多少科学信息。错。应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。2、考试评价主要是为了用分数和等级评定学生的学业成绩。错。测验和考试评价是为了帮助

27、教师获取学生学习情况的信息，从而判断一位学生是否需要更多的指导，同时也是为学生提供自我检测和进一步学习的机会。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、我们经常看见教师在一节课结束时布置一些思考题或活动题，让学生课后练习，结果却不了了之。对此，你有什么评价和好的建议？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - 10 主要观点：在一节课结束时布置一些思考题或活动题，让学生课后练习这种做法评

28、价时空的开放性，实现全程评价，传统教学往往只注重对学生课内学习的评价，忽视对学生课外学习进行评价。开放式的教学让学生在一堂课后在课外再继续思考研究、体验发现知识的全过程和进一步获得主动探索的“经历”这有助于培养学生在任何时候、任何地方进行学习的意识和能力。但如果活动布置后不跟踪评价，只停留在布置任务这一环节，那么也就发挥不了评价的促进功能，达不到预期效果。我的建议是让学生自评、家长评价、小组同学互评等评价方法在课外学习活动中发挥效用，促进学生更好地学。2、发展性学生评价中评价内容包括哪些方面？你认为这对学生科学素养的提高有否帮助？主要观点：发展性学生评价中评价内容包括科学探究方面、情感态度价值

29、观方面、科学知识方面。这对学生科学素养的提高有帮助。因为这些评价内容全面涵盖了学生科学素养的各个方面，从评价具有导向功能的特征来看，评价所肯定的东西，就成了有价值的、为人们所追求的东西；评价所否定的东西，就成了无价值的、为人们所舍弃的东西；评价所忽视的东西，自然也不会引起教育活动参与者的重视。发展性评价的内容全面体现了学生科学素养的各个方面，这些内容在评价过程中必定为学校、教师、学生所重视，因此评价必定会更好地促进学生科学素养的提高。五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：关于“一定量的水里能溶解多少食盐”的探究，还有几分钟就要下课了，教师决定不能再等了，于是请孩子

30、们来汇报结果。“我们小组10 毫升水最多溶解了3 匙盐。”“我们小组20 毫升水最多溶解了7 匙盐。” “其他组呢？”没有声音。终于一个学生举手： “我们组研究了30 毫升水能溶解多少食盐，已经放了11 匙了，全溶解了，还没有来得及放12 匙。 ”另一个组也说： “我们组研究的是30 毫升水，才放了5 匙盐就没有时间了。 ”这时黑板上的实验结果记录是：10 毫升： 3 匙4 匙20 毫升： 7 匙9 匙8 匙7 匙30 毫升： 11 匙10 匙6匙问题分析：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

31、- - - - - - - - - 第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - 11 1、你认为未完成的结果，要不要记录下来？主要观点：未完成的结果也要记录下来，这是对学生的尊重，评价不仅评价结果，同样也评价过程，实事求是地记录有助于培养科学探究的兴趣和求实的精神。但记录方法要科学可以与学生商定如用“11 匙”表示30 毫升水里可溶解11 匙还多的盐。2、对实验结果中明显的错误30 毫升水里只溶解了6匙盐，教师该怎么评价？主要观点：实验中有错误这是难免的，可以先引导学生对各组的实验结果发表自己的看法，让他们主动发现实验结果中的矛盾，从四个研究20 毫升水中能溶解多少食盐的组

32、中可以推测“ 30 毫升水里只溶解了6 匙盐”有误，引导学生提出质疑，再让学生讨论该怎么办？评价要促进学生的学，这样处理让学生知道以后在科学中遇到不一样的结果该怎么办，懂得反复求证的道理。新课程小学科学教学评价试卷（三）答案一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分)1、科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的（学习和发展）状况，以利于改进（教学）、促进（学习） ，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的（科学素养）。2、发展性学生评价除了使用纸笔测验的量化评价方法外，更强调使用质性评价方法，如（成长记录袋评价） 、 （教师观察） 、 （与学生谈话） 、 （杰出表现记录）等都是质性评价。

33、3、学生科学学习活动的（一切结果）都可以用来评价。4、与传统课堂即时评价相比，发展性的课堂即时评价不只是对学习者的具体表现作出即时的（表扬和批评） ，它还担负着（引导学生整理思维，深入学习）的任务。5、评定量表中的评价内容可以是知识技能，也可以是（探究方法与能力），还可以是（情感、态度、价值观） 。6、发展性评价强调给评价对象（多次评价机会），重视对象在过程中的（转变），在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象（指导帮助），并给以再次（改正、修正）的机会。二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）1、作业评价有哪些评价策略？（）分项评价（）激励评价（）跟踪评价（）延迟评价（）协商

34、评价2、发展性学生评价是一种开放性评价，它的主要思路是什么？、评价形式的开放性（多样化）实现全员评价；、评价内容的开放（多元化）实现全人评价；、评价时空的开放性（多向化）实现全程评价3、新课程标准关于评价的操作建议主要有哪些？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - 12 （）充分明确评价的目的；（）准确把握评价内容（）灵活运用评价方法4、 基础教育课程改革纲要（试行）中关于学生评价的总的评价理念是什

35、么？纲要指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。对。科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。2、发展性学生评价中，教师在教学评价中将不再发挥重要作用。错。发展性评价中，教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科

36、学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、你认为，成长记录袋能否成为教学的主题歌？它是否只有一种旋律表现？主要观点：我认为成长记录袋不会成为教学的主题歌，原因是（）它操作起来比较困难，费时费力（）从教学实际来说，我们科学教师每人都要担任多个教学班的教学工作，工作量很大，备课、上课、作业批改、课处辅导已经占据了大量时间，课前准备也需要很多时间，所以我认为成长记录袋不会成为教学的主题歌。成长记录袋不只是一种旋律表现，它有多种表现形式，除传统的专科型成长记录袋和综合型成长记录袋之外，还有多种变式，如成长树、个性化作业、手掌记录法等

37、。2、如果一位学生平时表现比较好，但在期终考试中成绩并不理想。你认为该怎样评价？主要观点：发展性评价强调形成评价和终结评价的结合，在教学评价的具体实施中，强调评价学生既要有客观性，又要有鼓励性，使学生在学习过程中始终充满信心，哪怕暂时的退步也要把它作为进步的起点。只有这样的评价才会给学生带来不断上进的勇气。所以从评价要促进学生学习的角度，我认为应该以以他平时的较好成绩来评价他，应鼓励他不要因期终考试的失败而气馁。五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：有一位老师在教学了健康生活单元之后，对学生说：“这个单元的测验我准备用一种新方法， 你们每人出一套考题给我，我挑一份

38、最好的考你们，怎么样？” 同学们欢呼雀跃，每个人都非常认真地编写了试题交给了老师。考试的日子到了， 老师神秘地笑着发下了试卷，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - 13 同学们一看，啊，是自己出的卷子，于是每一个学生怀着既得意，又愉快的心情轻松地完成了答卷。问题分析：1、你认为让学生出试卷好吗？好。学生是评价的主体，他将主动参与评价，出试卷的过程既是学习的过程，又是学生评价的过程，卷子的好坏也可以

39、看出学生对学习内容的理解和掌握情况，从中教师可以发现学生哪些方面需要指导。2、这位教师让学生考自己出的卷，如果是你，你会怎么做？我也会这么做。因为出卷的过程其实就是一个评价的过程，老师的目的已经达到，让学生考自己的卷子一方面可以让学生消除对考试的紧张心理，增强学习兴趣，另一方面也可以检查学生出卷的用心程度，同时对学生的学习态度也是一种检测和提醒。新课程小学科学教学评价试卷（四）答案一、填空： (6 题，每小题4 分，共 24 分)1、我们根据课程评价的对象把课程评价分为：（学生）评价、 （教师）评价、 （学校）评价、（教材）评价等。2、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇

40、宙科学诸方面最基本的（概念和技能）的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了（多少信息）。3、学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、（过程与方法）以及（态度、情感、价值观）等方面发展状况的评价。4、考试形式的开放，是指考试可以口试、笔试与（操作）相结合，教师出题与（学生出题）相结合，一次考试与（多次考试）相结合，扣分式考试与（加分式考试）相结合，师评与自评、生评、家长评相结合等。5、在新的评价体系中，学生将（主动参与评价），评价主体由原来单一的教师，发展成（学生本人）、教师、（学生家长） 、 （小组成员）四合一模式。6、新课程改革的评价理念是“改变课程评价过分

41、强调（甄别与选拔）的功能，发挥评价促进学生（发展） 、教师（提高）和改进（教学实践）的功能。”二、简答题： （ 4 题，每小题6 分，共 24 分）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - 14 1、新课程背景下学生评价有哪些新趋势？、注重阶段评价和整体评价的结合；、注重形成评价和终结评价的结合；、注重定性评价和定量评价的结合。2、课程评价的功能是什么？主要有促进发展、 鉴定水平和选拔淘汰三大功能，促

42、进发展的功能具体来说有导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能、反思功能和记录功能。3、发展性学生评价与传统评价相比发生了哪些变化？（ 1）评价主体的多元化；（2）评价内容的全面化；（ 3）评价方法的多样化；（4）评价时机的全程化。4、新课程中作业评价应体现怎样的特征？新课程中作业评价应体现三个特征：评价内容的多层次性；评价时空的开放性；评价方法的多样性。三、辨析题： （ 2 题，每小题8 分，共 16 分）1、学生评价主要是为了评定学生的学业成绩。错。学生评价主要是为了学生的发展。评价的内容不仅包括学生的学业成绩还应涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情

43、感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。2、学生是有个性的，我们强调差异性教学评价，所以不需要统一性评价。错。我们强调差异性评价，但也需要统一性评价，因为根据教学和学生年龄特征我们要制定符合这一年龄的基本评价标准，即要求大家都达到的基本目标，在此基础上发展学生的个性，让每个学生有自己的发展空间。四、观点论述题： （2 题，每小题8 分，共 16 分）1、一位学生考试不合格，老师允许他补考，但考试等第降一级，你认为这样做好吗？主要观点：考试评价的主要目的也是为了促进学生的发展，这位老师允许考了不及格的学生补考这一做法是符合发展性学生评价的，但考试等第降一级的做法

44、就不可取了，它违背了促进学生发展这一宗旨，等第降一级会造成学生的消极心理，使评价成为一件让学生既害怕又讨厌的事情，对学生的发展不会产生积极影响，所以学生能考到什么等第就该给他什么等第，而且如果学生补考合格了，还要大大鼓励，因为他进步了，这样才能激励学生，提高他学习的积极性，才能促进他日后更快乐积极地学习。2、你认为新课程科学评价可采用哪些评价方法？新课程科学评价的方法是多样的，可以是教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

45、第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - 15 与考试、活动产品分析、学生成长记录袋、评定量表、作业法、评议法。（举一例具体说明）五、案例分析题： （2 题，每小题10 分，共 20 分）案例描述：我们的科学作业本的最后一页上有一张学期总结与评价，其内容有：我最喜欢的单元我最乐意参加的活动给我留下深刻印象的课老师给我的评价家长给我的评价同学给我的评价我给自己的评价问题分析：1、你认为这张评价表体现了哪些新课程的评价理念？主要观点：（1）评价主体多元化，教师、家长、同学、学生本人都参与的评价。（2）尊重学生的兴趣，这份评价表体现了对学生情感、态度、价值观方面发展状况的评价，通过了解学生的兴趣，可以帮助教师发现不同学生的兴趣，从而实施个别指导，了解所有学生对教学的兴趣，从而调整教学。2、你认为怎样操作更有利于促进学生的发展？（1）多元评价要真正互动起来，不能到学期结束各评价主体写一句话了事，要在民主、平等、和谐的评价氛围中帮助学生认识自我，促进发展。（2）教师要认真对待学生的评价，从而对教材、教学作出反思。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - -