2022年《观书有感》教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案【课题】苏教版语文六年级上册22 课古诗两首观书有感【教材简解】观书有感 是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理， 借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。【重点难点】重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽

2、景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。 了解诗借景喻理的特点。【设计理念】新课程标准中要求高年级 “诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。【设计思路】课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读

3、书名言导入到新课的学习。初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查， 反馈初读成果， 朗读做到字音正确、 节奏鲜明。 本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清” ，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊” ，来感受半亩池塘的清澈明净。学习后两句诗时， 引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内容与题目的关系， 领悟不断读书， 不断汲取新知识的重要性， 是本课教学的难点。有了上面学习的铺垫， 对照精心的板书设计， 再加上教者富有启发性的疑问，这一难点的教学就水到渠成了。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

4、精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案【教学过程】一、品读名句初识作者。1、刚才在课前，同学们向老师推荐了好几条关于读书的名言，老师这儿也搜集了 3 句，请同学们读一读。【出示】读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。2、学生自由读能读懂吗？它们都是关于读书的，能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹”的写法】4、这就是朱熹，【课件出示简介】默默地看。【朱熹，南宋著名理学家、教

5、育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了 50 余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。】一起来读一读这段简介中的首尾两句。5、过渡：朱熹他一生之所以能取得如此大的成就，是和他一生的勤奋学习勤奋思考分不开的。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了他对读书的又一种思考，于是，他写出了这样一首诗观书有感。通过课题我们知道了这首诗跟什么有关？（书） 。今天我们就来学习这首诗。二、品析诗句理解诗意1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出示自学提示： 1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味；2

6、、理解重点词语，说说各诗句的意思。 3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。 】生开始自学，师巡视，可以建议学生互相交流交流。2、检查诵读。1）同学们，谁来读读这首诗。你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？【指名读，相机正音“鉴” “徘徊” ，再指名读】2）诗有了节奏， 就会给人美的享受。 谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？【指名读，评价抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】3）古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？（？）所以这句要读出问的语气，我们一起来！ 【齐读三四句，体会一问一答的句式】4）小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节

7、奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、品读一二句。1）俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半亩】这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】2）浏览全诗，哪几句描绘了它的清？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起读】3） “鉴”是个生

8、字，什么意思？（镜子）古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7 个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的清澈明净。 【板：清澈明净】水的清澈明净还表现在哪？4） （ “天光云影共徘徊”）这句什么意思？方法： 连词成句，调整词序，添加词语。（蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动） 蓝天和白云一齐映入水塘， 慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）5）这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么？【师读，生

9、交流】6）同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？ 【指名读要求边读边想象画面会读得更好，再指名读女生齐读一起美美地背一背这两句】4、品读三四句。1）过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问问渠哪得清如许？翻译一下，他有什么疑问？（为什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？诗人自问又自答为有源头活水来。【出示三四句】2） “为”是一个多音字，在这儿读“w i” ，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是活水不断地从源头流来。【板：源头活水】怎样的水才是活水呢？（有源头而常流动的水）3）我们可以想象： 远处

10、山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。 ）4）连起来说说这两句的意思。5）如果没有活水涌来，方塘会怎样？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭， 水还会被污染， 天光云影也徘徊不起来， 诗人更不会喜欢这半亩方塘了）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！5、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。三、辩论明理享受诗趣。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

11、 - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、整首诗的意思都理解了，学到这儿，你有什么疑问吗？诗的题目是观书有感 ，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成观塘有感，你们同意吗？（生讨论）【相机出示填空题： 源源不断的活水流进使池水_ 。不断地读书， 不断汲取新的知识，使人 _。 】【板书：聪明读书 】2、教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起， 使这首诗的意境得到了升华， 这正是朱熹的高明之处， 所以这个题目真是妙不可言！不能改！一起来读读这首诗。四、拓展延

12、伸温故知新。1、作者将方塘美的景色同读书的道理结合在一起，他真不愧是杰出的理学家和教育家，像这样以景喻理的诗，我们把它叫做“说理诗”。 【板书：以景喻理】2、其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗？【出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写： （） ， （） 。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（） ，（） 。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（） ， （） 。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（） ， （） 。 】五、反复诵读，完满总结。1、同学们，好的

13、诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的 “活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗【出示，引读】让我们把自己的感受放到诗里去，读出韵味来。试着背背看。4、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。六、作业布置。1、阅读朱熹的观书有感（二） ，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。 （灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读）2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -