2022年《认识负数》教学反思 .pdf
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1、学习必备欢迎下载认识负数教学反思认识负数以往安排在中学阶段进行教学,新课程改编后,作为了六年级下册的第一堂数学课,负数的认识是数概念的进一步拓展,是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数,主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。新课程标准指出:数学要源之于生活,悟之于生活;教师要根据学生实际创造性地使用教材,实际适合学生发展、 促进学生自主构建的教学过程,使他们乐学、善学。一、教学设计的成功之处。备课时考虑到学生已有的生活经验,充分挖掘利用教材资源,又和生活紧密联系, 设计了一个让学生熟悉而又有趣的数学活动。1、从学生生活经验出发,感受新知。学生的数学学习过程应是一个以学生已有的
2、知识和经验为基础的主动建构的过程。数学应强调从学生的生活经验出发,将数学知识置于真实的活动背景之中,在活动中得到知识, 体会数学就在身边。课的开始从“说反话”的游戏入手,通过游戏让学生感受到两种相反的意思,为学好负数的意义做好铺垫。在玩的过程中学生建立了一个表示相反意义的量的意识,自然而然引入新知。2、选取学生熟悉的生活素材,认识新知。在数学资源的选择上,做到了将学生熟知、常见的经验和物品引入课堂,让学生以这些经验、物品为载体,形象直观地进行名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
3、- - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学习。比如气温的零上和零下,存折上存入和支取,水位高度的上升和下降, 海拔高度的高于海平面和低于海平面等。为了表示这两种相反意义的量, 使学生感到原有的数学概念和知识已经不够了。这样自然引入了负数的认识。并利用学生这些感兴趣的素材,唤起学生已有的生活经验,使新知识的学习伴随学生活动而逐步深化,有利于学生在体验中掌握知识。3、交流信息,感受负数在生活中的广泛应用。在学生已经认识负数之后,利用温度计,使学生进一步理解0 与正负数之间的关系,紧接着鼓励学生举出生活中用负数表示两种相反意义的量的实际例子:银
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